实验室化学仪器和基本操作总结课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结实验室化学仪器和基本操作总结时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结化学实验考什么?化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。3.化学实验的基木操作。实验室一般事故的预防和处理方法4.常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。5.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。6.根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论。7.根据实验试题要求,设计和评价实验方案。8.以上各部分知识与技能的综合应用。化学常用仪景主要用途和使用方法当今世界,科学技术是第一生产力已经成为社会的共识,世界各国之间的竞争,归根到底是科技的竞争,也就是科技教育的竞争。为了适应国际竞争的要求,为了迎接知识经济对教育提出的新挑战,为了使我国立于世界科技强国之列,,加强和改进我国中小学的科技教育,培养和提高学生的科学素质,应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。值得高兴的是人们已经逐渐认识到了这一点,各大中城市的学校已经开始重视科学课,他们有专业的科学教师,有标准的实验室以及配套的教学仪器,科学课开展得有声有色。科学可以使教育进入美好的境界,让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此,在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素质的人才。多年来的教学实践,使我深深地认识到,要培养学生的探究能力,就应当改变以往旧的教育观念,树立“学为主体”的观念,并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中,这样才能收到事半功倍的效果。现将教学工作中的认识表述如下:一、存在的问题1?辈恢厥涌蒲Ы逃?。(1)许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育。事实上,一个民族科学素质的提高,仅靠个别科学家是远远不够的,科学是从小培养学生必要的科学知识,科学的思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单的说,就是从小培养学生的科学素养。(2)人们对科学教育的重要性认识不够。据有关专家分析,一个正常的国家建国35年左右就应该产生自己国家的诺贝尔奖得主:前苏联是39年;捷克是第41年;波兰是第46年;印度是第30年;巴基斯坦是第29年。而我们国家至今还没有,这是与我们国家不重视教育、不重视科学分不开的。上世纪六十年代以后,特别是八十年代以来,世界上一些主要的发达国家都十分重视在幼儿园和小学里进行探究式的科学教育。例如,1983年美国国家卓越教育委员会(NCEE)发表了致美国人民的公开信“国家处于危机之中”;1989年2月年美国科学促进协会发布了2061计划的第一份重要报告;1996年美国国家研究理事会发布了美国历史上第一部国家科学教育标准,提出了要在幼儿园和小学中实施探究式科学教育,并随后采取了一系列的措施来落实这个科学教育标准。1999年法国教育部决定在全国幼儿园和小学中进行科学教育。与别人的重视比起来,我们的科学课常常把他叫做“副科”,没有专业的科学教师,而是由语数教师兼任,由于应试教育的“毒瘤”,科学课因而常常被语数取而代之。2?笨蒲Ы淌λ刂什桓?,兼职科学教师多,教学方法落后,灌输多,动手实践少,科学精神、探究能力培养不足。农村小学没有专业的科学教师,科学课往往是兼任或由一些老教师担任,兼任的教师有其他教学任务,往往没有精力去精心准备科学实验,往往是拿着书本照本宣科的满堂灌,不是使用教材,而是教教材。许多实验没有做,也无法做,忽视了学生的学习过程。学生的动手能力、想象能力推理能力、思维能力得不到培养。试想,一个老师要上数学课,批改作业,又要备科学课,还要自己去准备实验器材,谁有那么多时间和精力,只好该省的省,该上的课不上,学生的能力还能提高吗?二、学生能力的培养小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此说合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时,为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象,特意引导学生小组内进行交流和讨论,鼓励每人都要敢于发表自己的意见,并注意倾听它人的看法,敢于失败,敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了20多种不同方案,然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。因此。在农村小学,要提高学生的学习能力,就要重视对学生科学实验能力的培养。素质教育的内涵在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）有明确规定：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是根据人的发展和社会发展的实际需要所提出的，充分揭示了教育的最终目的。而体育学科以其在学生素质教育和身心全面发展的独特性，在中学素质教育中起着不可替代的重要作用。就体育教学的现状来看，我国目前的体育教学还存在一定的问题。如，在指导思想方面，“应试教育”在教学中还存在较大的比重。1986年颁布的中学《体育教学大纲》中提出的终身体育的教育主张尚未得到根本贯彻。在教学内容方面，中学体育项目重复严重，一些现代体育项目或娱乐项目难以进入课堂。这就要求中学的体育教学必须与素质教育相结合，从而促进中学生的身心健康和学生的全面协调发展。初中体育教学中的素质教育要求：一、强调学生的主体地位和全面发展1.强调学生的主体地位在初中体育教学中，要注意摆正师生间的正确位置，突出学生的主体地位。这与传统的体育教学过分强调教师的作用，将学生作为受教育的客体有很大的不同。学生作为学习的主体，其学习的目的、态度、动机等对教学的效果有直接影响。因此，体育教学应重视学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，重视激发和维持学生的学习兴趣，如采用游戏法练习，根据不同的目的和不同学生的个性来选择游戏。游戏法用于素质练习时，学生感兴趣，并且积极性较高。2.注重学生的全面协调发展素质教育要求以人为本，面向全体学生促进学生全面协调发展，但传统的体育教学存在着单纯以竞技为中心的教学思想，在实际教学中只注重运动技术的传授，忽视了不同层次的学生对锻炼身体的不同需求，也没有实现有意识针对不同学生进行不同特长、兴趣、自主性和创造性的培养。要改变这一现状，就必须严格按照全面发展的素质教育原则进行体育教学，《决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，在体育教学中，教师需要根据学生的不同层次和特长制订不同的教学目标，做到因材施教，并在教学内容上符合全体学生全面发展的要求，开展多样化的体育活动或竞赛。通过各种适合不同学生的身体练习，促进学生身体的健康发展，并帮助学生形成快乐运动和终身运动的思想，不断提高学生的综合素质。在促进学生健康发展的同时，还要注重学生的心理素质的提高。首先，体育教学在课堂教学中应注重学生个性的培养并克服心理障碍。在体育教学中要了解每一个学生的个性特点，具有针对性地对学生健康的心理素质进行培养，注重让学生按照自身的想法去自由选择，并给学生合理的空间去活动。其次，体育教学应注重锻炼中学生的意志品质。在进行体育教学的过程中，教师要设计集体性的体育活动。这些集体性的体育活动在要求学生充分发挥身体机能、技术和心理承受能力的同时还要求大家同心协力，能培养学生的集体协作精神和吃苦耐劳的精神。由此，中学生的意志品质得以大幅度的提升。体育教学应注重提高学生人际交往和社会适应的能力。在体育锻炼和竞赛活动中，特别是一些集体项目的竞赛中，队与队之间的人际交往频繁，可以增进双方友谊、发展人际关系。这就有利于培养学生处理各种人际关系的能力，发展学生对社会的适应能力。二、提高体育教师的素质一名教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的学习兴趣的培养、学习能力的提高和身心的健康发展有重大影响。体育教师作为体育活动的组织者，应有强烈的事业心和高度的责任感，中学生正处于身心发展成型的关键时期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教学中，体育教师必须切实做到关心学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，从而才能促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。同时，体育教师在教学中要充分遵循“学高为师、德高为范”的思想准则，从而在向学生传授体育竞技知识的同时也有助于帮助学生提高学生的应变能力、抗挫折能力和团结互助的能力，为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实的基础。在具备高尚的师德的同时，体育教师必须具备丰富的专业知识。体育教学有其特殊性，有许多体育项目的实际教学，要求一名合格的体育老师对这些体育项目熟练掌握。在熟练掌握专业知识的同时，老师还应具备良好的课堂应变能力和组织能力，正确运用先进的教学理论开展教学，并积极适应体育教学教法改革。只有这样，才能全面提高教学质量，培养出高水平的学生。总之，在体育教学中要很好地实施素质教育，体育教师素质的高低对实施素质教育起着决定性的作用，需要教师要有扎实的理论基础，熟知体育项目和热爱工作，尊重学生。只有这样，才能在实际教学中，将丰富的专业知识以学生适应的方式传授给学生，促进学生培养体育运动的兴趣和良好的习惯，养成团结互助、不怕挫折的良好品质，这样才能真正实现体育教学的素质教育。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结实验室1化学实验考什么?化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。3.化学实验的基木操作。实验室一般事故的预防和处理方法4.常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。5.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。6.根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论。7.根据实验试题要求,设计和评价实验方案。8.以上各部分知识与技能的综合应用。化学实验考什么?2实验室化学仪器和基本操作总结课件3实验室化学仪器和基本操作总结课件4实验室化学仪器和基本操作总结课件5实验室化学仪器和基本操作总结课件6实验室化学仪器和基本操作总结课件7烧杯[外观开口圆柱平底的玻璃瓶。根据需要可选用不同大小规格的烧杯。常见的规格有50m、100mL、250ml1000m等。口径大,有杯嘴。[主要用途]①溶解、稀释、浓缩、水浴和配置溶液②是较多试剂的反应容器③可以借助称量腐蚀性药品的容器。烧杯8烧杯[使用说明]①可以加热。②用玻璃棒搅拌烧杯中的溶液时,玻璃棒不要碰触烧杯壁及底部。③转移或倾倒液体时,应从烧杯嘴处向外倾倒。烧杯9实验室化学仪器和基本操作总结课件10烧瓶[特点和规格]玻璃容器,口径小,有细颈。常见有圆底烧瓶、平底烧瓶和蒸馏烧瓶。[主要用途]一种反应容器。可用于装配气体发生器和反应容器、蒸馏装置(蒸馏烧瓶)、喷泉实验和特殊情况下的收集装置。烧瓶11实验室化学仪器和基本操作总结课件12实验室化学仪器和基本操作总结课件13实验室化学仪器和基本操作总结课件14实验室化学仪器和基本操作总结课件15实验室化学仪器和基本操作总结课件16实验室化学仪器和基本操作总结课件17实验室化学仪器和基本操作总结课件18实验室化学仪器和基本操作总结课件19实验室化学仪器和基本操作总结课件20实验室化学仪器和基本操作总结课件21实验室化学仪器和基本操作总结课件22实验室化学仪器和基本操作总结课件23实验室化学仪器和基本操作总结课件24实验室化学仪器和基本操作总结课件25实验室化学仪器和基本操作总结课件26实验室化学仪器和基本操作总结课件27实验室化学仪器和基本操作总结课件28实验室化学仪器和基本操作总结课件29实验室化学仪器和基本操作总结课件30实验室化学仪器和基本操作总结课件31实验室化学仪器和基本操作总结课件32实验室化学仪器和基本操作总结课件33实验室化学仪器和基本操作总结课件34实验室化学仪器和基本操作总结课件35实验室化学仪器和基本操作总结课件36实验室化学仪器和基本操作总结课件37实验室化学仪器和基本操作总结课件38实验室化学仪器和基本操作总结课件39实验室化学仪器和基本操作总结课件40实验室化学仪器和基本操作总结课件41实验室化学仪器和基本操作总结课件42实验室化学仪器和基本操作总结课件43实验室化学仪器和基本操作总结课件44实验室化学仪器和基本操作总结课件45实验室化学仪器和基本操作总结课件46实验室化学仪器和基本操作总结课件47实验室化学仪器和基本操作总结课件48实验室化学仪器和基本操作总结课件49实验室化学仪器和基本操作总结课件50实验室化学仪器和基本操作总结课件51实验室化学仪器和基本操作总结课件52实验室化学仪器和基本操作总结课件53实验室化学仪器和基本操作总结课件54实验室化学仪器和基本操作总结课件55实验室化学仪器和基本操作总结课件56实验室化学仪器和基本操作总结课件57实验室化学仪器和基本操作总结课件58实验室化学仪器和基本操作总结课件59实验室化学仪器和基本操作总结课件60实验室化学仪器和基本操作总结课件61实验室化学仪器和基本操作总结课件62实验室化学仪器和基本操作总结课件63实验室化学仪器和基本操作总结课件64实验室化学仪器和基本操作总结课件65实验室化学仪器和基本操作总结课件66实验室化学仪器和基本操作总结课件67实验室化学仪器和基本操作总结课件68实验室化学仪器和基本操作总结课件69实验室化学仪器和基本操作总结课件70实验室化学仪器和基本操作总结课件71实验室化学仪器和基本操作总结课件72实验室化学仪器和基本操作总结课件73实验室化学仪器和基本操作总结课件74实验室化学仪器和基本操作总结课件75实验室化学仪器和基本操作总结课件76实验室化学仪器和基本操作总结课件77实验室化学仪器和基本操作总结课件78实验室化学仪器和基本操作总结课件79实验室化学仪器和基本操作总结课件80实验室化学仪器和基本操作总结课件81实验室化学仪器和基本操作总结课件82实验室化学仪器和基本操作总结课件83实验室化学仪器和基本操作总结课件84实验室化学仪器和基本操作总结课件85实验室化学仪器和基本操作总结课件86实验室化学仪器和基本操作总结课件87实验室化学仪器和基本操作总结课件88实验室化学仪器和基本操作总结课件89实验室化学仪器和基本操作总结课件90实验室化学仪器和基本操作总结课件91实验室化学仪器和基本操作总结课件92实验室化学仪器和基本操作总结课件93实验室化学仪器和基本操作总结课件94

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困95时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结实验室化学仪器和基本操作总结时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结化学实验考什么?化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。3.化学实验的基木操作。实验室一般事故的预防和处理方法4.常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。5.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。6.根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论。7.根据实验试题要求,设计和评价实验方案。8.以上各部分知识与技能的综合应用。化学常用仪景主要用途和使用方法当今世界,科学技术是第一生产力已经成为社会的共识,世界各国之间的竞争,归根到底是科技的竞争,也就是科技教育的竞争。为了适应国际竞争的要求,为了迎接知识经济对教育提出的新挑战,为了使我国立于世界科技强国之列,,加强和改进我国中小学的科技教育,培养和提高学生的科学素质,应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。值得高兴的是人们已经逐渐认识到了这一点,各大中城市的学校已经开始重视科学课,他们有专业的科学教师,有标准的实验室以及配套的教学仪器,科学课开展得有声有色。科学可以使教育进入美好的境界,让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此,在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素质的人才。多年来的教学实践,使我深深地认识到,要培养学生的探究能力,就应当改变以往旧的教育观念,树立“学为主体”的观念,并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中,这样才能收到事半功倍的效果。现将教学工作中的认识表述如下:一、存在的问题1?辈恢厥涌蒲Ы逃?。(1)许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育。事实上,一个民族科学素质的提高,仅靠个别科学家是远远不够的,科学是从小培养学生必要的科学知识,科学的思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单的说,就是从小培养学生的科学素养。(2)人们对科学教育的重要性认识不够。据有关专家分析,一个正常的国家建国35年左右就应该产生自己国家的诺贝尔奖得主:前苏联是39年;捷克是第41年;波兰是第46年;印度是第30年;巴基斯坦是第29年。而我们国家至今还没有,这是与我们国家不重视教育、不重视科学分不开的。上世纪六十年代以后,特别是八十年代以来,世界上一些主要的发达国家都十分重视在幼儿园和小学里进行探究式的科学教育。例如,1983年美国国家卓越教育委员会(NCEE)发表了致美国人民的公开信“国家处于危机之中”;1989年2月年美国科学促进协会发布了2061计划的第一份重要报告;1996年美国国家研究理事会发布了美国历史上第一部国家科学教育标准,提出了要在幼儿园和小学中实施探究式科学教育,并随后采取了一系列的措施来落实这个科学教育标准。1999年法国教育部决定在全国幼儿园和小学中进行科学教育。与别人的重视比起来,我们的科学课常常把他叫做“副科”,没有专业的科学教师,而是由语数教师兼任,由于应试教育的“毒瘤”,科学课因而常常被语数取而代之。2?笨蒲Ы淌λ刂什桓?,兼职科学教师多,教学方法落后,灌输多,动手实践少,科学精神、探究能力培养不足。农村小学没有专业的科学教师,科学课往往是兼任或由一些老教师担任,兼任的教师有其他教学任务,往往没有精力去精心准备科学实验,往往是拿着书本照本宣科的满堂灌,不是使用教材,而是教教材。许多实验没有做,也无法做,忽视了学生的学习过程。学生的动手能力、想象能力推理能力、思维能力得不到培养。试想,一个老师要上数学课,批改作业,又要备科学课,还要自己去准备实验器材,谁有那么多时间和精力,只好该省的省,该上的课不上,学生的能力还能提高吗?二、学生能力的培养小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此说合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时,为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象,特意引导学生小组内进行交流和讨论,鼓励每人都要敢于发表自己的意见,并注意倾听它人的看法,敢于失败,敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了20多种不同方案,然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。因此。在农村小学,要提高学生的学习能力,就要重视对学生科学实验能力的培养。素质教育的内涵在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）有明确规定：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是根据人的发展和社会发展的实际需要所提出的，充分揭示了教育的最终目的。而体育学科以其在学生素质教育和身心全面发展的独特性，在中学素质教育中起着不可替代的重要作用。就体育教学的现状来看，我国目前的体育教学还存在一定的问题。如，在指导思想方面，“应试教育”在教学中还存在较大的比重。1986年颁布的中学《体育教学大纲》中提出的终身体育的教育主张尚未得到根本贯彻。在教学内容方面，中学体育项目重复严重，一些现代体育项目或娱乐项目难以进入课堂。这就要求中学的体育教学必须与素质教育相结合，从而促进中学生的身心健康和学生的全面协调发展。初中体育教学中的素质教育要求：一、强调学生的主体地位和全面发展1.强调学生的主体地位在初中体育教学中，要注意摆正师生间的正确位置，突出学生的主体地位。这与传统的体育教学过分强调教师的作用，将学生作为受教育的客体有很大的不同。学生作为学习的主体，其学习的目的、态度、动机等对教学的效果有直接影响。因此，体育教学应重视学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，重视激发和维持学生的学习兴趣，如采用游戏法练习，根据不同的目的和不同学生的个性来选择游戏。游戏法用于素质练习时，学生感兴趣，并且积极性较高。2.注重学生的全面协调发展素质教育要求以人为本，面向全体学生促进学生全面协调发展，但传统的体育教学存在着单纯以竞技为中心的教学思想，在实际教学中只注重运动技术的传授，忽视了不同层次的学生对锻炼身体的不同需求，也没有实现有意识针对不同学生进行不同特长、兴趣、自主性和创造性的培养。要改变这一现状，就必须严格按照全面发展的素质教育原则进行体育教学，《决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，在体育教学中，教师需要根据学生的不同层次和特长制订不同的教学目标，做到因材施教，并在教学内容上符合全体学生全面发展的要求，开展多样化的体育活动或竞赛。通过各种适合不同学生的身体练习，促进学生身体的健康发展，并帮助学生形成快乐运动和终身运动的思想，不断提高学生的综合素质。在促进学生健康发展的同时，还要注重学生的心理素质的提高。首先，体育教学在课堂教学中应注重学生个性的培养并克服心理障碍。在体育教学中要了解每一个学生的个性特点，具有针对性地对学生健康的心理素质进行培养，注重让学生按照自身的想法去自由选择，并给学生合理的空间去活动。其次，体育教学应注重锻炼中学生的意志品质。在进行体育教学的过程中，教师要设计集体性的体育活动。这些集体性的体育活动在要求学生充分发挥身体机能、技术和心理承受能力的同时还要求大家同心协力，能培养学生的集体协作精神和吃苦耐劳的精神。由此，中学生的意志品质得以大幅度的提升。体育教学应注重提高学生人际交往和社会适应的能力。在体育锻炼和竞赛活动中，特别是一些集体项目的竞赛中，队与队之间的人际交往频繁，可以增进双方友谊、发展人际关系。这就有利于培养学生处理各种人际关系的能力，发展学生对社会的适应能力。二、提高体育教师的素质一名教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的学习兴趣的培养、学习能力的提高和身心的健康发展有重大影响。体育教师作为体育活动的组织者，应有强烈的事业心和高度的责任感，中学生正处于身心发展成型的关键时期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教学中，体育教师必须切实做到关心学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，从而才能促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。同时，体育教师在教学中要充分遵循“学高为师、德高为范”的思想准则，从而在向学生传授体育竞技知识的同时也有助于帮助学生提高学生的应变能力、抗挫折能力和团结互助的能力，为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实的基础。在具备高尚的师德的同时，体育教师必须具备丰富的专业知识。体育教学有其特殊性，有许多体育项目的实际教学，要求一名合格的体育老师对这些体育项目熟练掌握。在熟练掌握专业知识的同时，老师还应具备良好的课堂应变能力和组织能力，正确运用先进的教学理论开展教学，并积极适应体育教学教法改革。只有这样，才能全面提高教学质量，培养出高水平的学生。总之，在体育教学中要很好地实施素质教育，体育教师素质的高低对实施素质教育起着决定性的作用，需要教师要有扎实的理论基础，熟知体育项目和热爱工作，尊重学生。只有这样，才能在实际教学中，将丰富的专业知识以学生适应的方式传授给学生，促进学生培养体育运动的兴趣和良好的习惯，养成团结互助、不怕挫折的良好品质，这样才能真正实现体育教学的素质教育。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室化学仪器和基本操作总结实验室96化学实验考什么?化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。3.化学实验的基木操作。实验室一般事故的预防和处理方法4.常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。5.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。6.根据实验现象,观察、记录、分析或处理数据,得出正确结论。7.根据实验试题要求,设计和评价实验方案。8.以上各部分知识与技能的综合应用。化学实验考什么?97实验室化学仪器和基本操作总结课件98实验室化学仪器和基本操作总结课件99实验室化学仪器和基本操作总结课件100实验室化学仪器和基本操作总结课件101实验室化学仪器和基本操作总结课件102烧杯[外观开口圆柱平底的玻璃瓶。根据需要可选用不同大小规格的烧杯。常见的规格有50m、100mL、250ml1000m等。口径大,有杯嘴。[主要用途]①溶解、稀释、浓缩、水浴和配置溶液②是较多试剂的反应容器③可以借助称量腐蚀性药品的容器。烧杯103烧杯[使用说明]①可以加热。②用玻璃棒搅拌烧杯中的溶液时,玻璃棒不要碰触烧杯壁及底部。③转移或倾倒液体时,应从烧杯嘴处向外倾倒。烧杯104实验室化学仪器和基本操作总结课件105烧瓶[特点和规格]玻璃容器,口径小,有细颈。常见有圆底烧瓶、平底烧瓶和蒸馏烧瓶。[主要用途]一种反应容器。可用于装配气体发生器和反应容器、蒸馏装置(蒸馏烧瓶)、喷泉实验和特殊情况下的收集装置。烧瓶106实验室化学仪器和基本操作总结课件107实验室化学仪器和基本操作总结课件108实验室化学仪器和基本操作总结课件109实验室化学仪器和基本操作总结课件110实验室化学仪器和基本操作总结课件111实验室化学仪器和基本操作总结课件112实验室化学仪器和基本操作总结课件113实验室化学仪器和基本操作总结课件114实验室化学仪器和基本操作总结课件115实验室化学仪器和基本操作总结课件116实验室化学仪器和基本操作总结课件117实验室化学仪器和基本操作总结课件118实验室化学仪器和基本操作总结课件119实验室化学仪器和基本操作总结课件120实验室化学仪器和基本操作总结课件121实验室化学仪器和基本操作总结课件122实验室化学仪器和基本操作总结课件123实验室化学仪器和基本操作总结课件124实验室化学仪器和基本操作总结课件125实验室化学仪器和基本操作总结课件126实验室化学仪器和基本操作总结课件127实验室化学仪器和基本操作总结课件128实验室化学仪器和基本操作总结课件129实验室化学仪器和基本操作总结课件130实验室化学