学习的智慧-从变革到实践(精编)课件

学习的智慧：从变革到实践学习的智慧：从变革到实践汇报要点教学现实观察与思考从教到学的智慧转向学习变革的实践角度汇报要点教学现实观察与思考第一篇教学现实观察与思考第一篇教学现实观察与思考让我们从生活开始让我们从生活开始让我们从生活开始送货上门展货供选+让我们从生活开始送货上门展货供选+教学设计的现实误读（一）依据标准格式完成教案设计依据教案组织教学活动依据目标进行教学评价依据传统范式深化课堂改革教学设计的现实误读（一）依据标准格式完成教案设计依据教案组织教学设计的现实误读（二）常态课堂依然故我改革成果花样百出教学设计的现实误读（二）常态课堂改革成果描述学习效能的角度如何处理教师学生的关系

如何选择合适的表征方式

如何安排恰当的学习序列

如何体现知能的应用领域

如何强化知能之间的内联描述学习效能的角度如何处理教师学生的关系重要关键词问题聚焦实然状态应然状态学习诉求自主学习合作学习个性化学习变革角度学习模式学习范式学习结构重要关键词问题聚焦实然状态应然状态学习诉求自主学习合作学习个第二篇从教到学的智慧转向第二篇从教到学的智慧转向一个简单的测试一个简单的测试学习的智慧---从变革到实践(精编)课件学习的智慧---从变革到实践(精编)课件再次回忆几个概念教学结构教-学结构学习结构再次回忆几个概念教学结构教-学结构学习结构环境应该是什么样子的？环境应该是什么样子的？学习的智慧---从变革到实践(精编)课件如何让耗材变成制品？

如何让制品反映智慧？如何让耗材变成制品？

如何让制品反映智慧？从环境到智慧（一）环境数据思维智慧从环境到智慧（一）环境数据思维智慧从环境到智慧（二）环境：创造空间激发智慧灵感数据：学习证据促进智慧生成思维：多元表征展示智慧存在从环境到智慧（二）环境：创造空间激发智慧灵感数据：学习证据促如何催生智慧学习？环境数据思维智慧设计思维如何催生智慧学习？环境数据思维智慧设计第三篇学习变革的实践角度第三篇学习变革的实践角度课堂教学信息管理区域文化在线学习课堂教学信息管理区域文化在线学习信息化课堂教学的不同层次第一层次叠加包式:技术与课程内容的简单组合第二层次专用包式:技术与特定领域的有限整合第三层次通用包式:技术与师生成长的自然融合信息化课堂教学的不同层次第一层次叠加包式:技术与课程内容的简若干应用点（1）技术支持的课堂教学变革学科领域单一学科跨多学科校本课程学习范式学习结构混合学习线下在线若干应用点（1）技术支持的课堂教学变革学科领域单一学科跨多学若干应用点（2）学习资源的建设与应用策略建设策略对接平台表征形式资源结构应用策略应用条件切入方式作用时机若干应用点（2）学习资源的建设与应用策略建设策略对接平台表征若干应用点（3）智慧教育的建设与应用智慧环境基础条件标志特征运行保障智慧学习判断依据智慧过程学习制品若干应用点（3）智慧教育的建设与应用智慧环境基础条件标志特征若干应用点（4）技术支持下的校园文化塑造与重构普适文化一般教育文化本土特色文化校本文化校园自有文化特色校本课程学校创客项目若干应用点（4）技术支持下的校园文化塑造与重构普适文化一般教若干应用点（5）技术支持的其它应用领域评价核心要素评价数据分析合作集体智慧生成思维设计思维思维轨迹……若干应用点（5）技术支持的其它应用领域评价核心要素评价数据分感谢聆听，期待共同思考感谢聆听，期待共同思考学习的智慧：从变革到实践学习的智慧：从变革到实践汇报要点教学现实观察与思考从教到学的智慧转向学习变革的实践角度汇报要点教学现实观察与思考第一篇教学现实观察与思考第一篇教学现实观察与思考让我们从生活开始让我们从生活开始让我们从生活开始送货上门展货供选+让我们从生活开始送货上门展货供选+教学设计的现实误读（一）依据标准格式完成教案设计依据教案组织教学活动依据目标进行教学评价依据传统范式深化课堂改革教学设计的现实误读（一）依据标准格式完成教案设计依据教案组织教学设计的现实误读（二）常态课堂依然故我改革成果花样百出教学设计的现实误读（二）常态课堂改革成果描述学习效能的角度如何处理教师学生的关系

如何选择合适的表征方式

如何安排恰当的学习序列

如何体现知能的应用领域

如何强化知能之间的内联描述学习效能的角度如何处理教师学生的关系重要关键词问题聚焦实然状态应然状态学习诉求自主学习合作学习个性化学习变革角度学习模式学习范式学习结构重要关键词问题聚焦实然状态应然状态学习诉求自主学习合作学习个第二篇从教到学的智慧转向第二篇从教到学的智慧转向一个简单的测试一个简单的测试学习的智慧---从变革到实践(精编)课件学习的智慧---从变革到实践(精编)课件再次回忆几个概念教学结构教-学结构学习结构再次回忆几个概念教学结构教-学结构学习结构环境应该是什么样子的？环境应该是什么样子的？学习的智慧---从变革到实践(精编)课件如何让耗材变成制品？

如何让制品反映智慧？如何让耗材变成制品？

如何让制品反映智慧？从环境到智慧（一）环境数据思维智慧从环境到智慧（一）环境数据思维智慧从环境到智慧（二）环境：创造空间激发智慧灵感数据：学习证据促进智慧生成思维：多元表征展示智慧存在从环境到智慧（二）环境：创造空间激发智慧灵感数据：学习证据促如何催生智慧学习？环境数据思维智慧设计思维如何催生智慧学习？环境数据思维智慧设计第三篇学习变革的实践角度第三篇学习变革的实践角度课堂教学信息管理区域文化在线学习课堂教学信息管理区域文化在线学习信息化课堂教学的不同层次第一层次叠加包式:技术与课程内容的简单组合第二层次专用包式:技术与特定领域的有限整合第三层次通用包式:技术与师生成长的自然融合信息化课堂教学的不同层次第一层次叠加包式:技术与课程内容的简若干应用点（1）技术支持的课堂教学变革学科领域单一学科跨多学科校本课程学习范式学习结构混合学习线下在线若干应用点（1）技术支持的课堂教学变革学科领域单一学科跨多学若干应用点（2）学习资源的建设与应用策略建设策略对接平台表征形式资源结构应用策略应用条件切入方式作用时机若干应用点（2）学习资源的建设与应用策略建设策略对接平台表征若干应用点（3）智慧教育的建设与应用智慧环境基础条件标志特征运行保障智慧学习判断依据智慧过程学习制品若干应用点（3）智慧教育的建设与应用智慧环境基础条件标志特征若干应用点（4）技术支持下的校园文化塑造与重构普适文化一般教育文化本土特色文化校本文化校园自有文化特色校本课