土钉墙与复合土钉技术课件

土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙和复合土钉技术福建工程学院土木工程系施工教研室林奇(高级工程师)2011.091.土钉墙概念土钉墙(Soilnailwa!)是一种原位土体加筋技术。其构造为设置在坡体中的加筋杆件(即土钉或锚杆)与其周围土体牢固粘结形成的复合体,以及面层所构成的类似重力挡土墙的支护结构。一、教材内容由形象性向抽象性转变小学数学主要以记忆为主，关键是记住定义、法则，记住每个类型题目的解法，而初中数学主要以推理为主，关键是理解概念、性质，掌握公式、法则是怎样归纳出来的，并掌握解决问题的思维方法。小学数学包括：数与计算，量与计算，几何初步知识，应用题，代数初步知识，统计初步知识，比和比例等内容。这些内容的掌握主要以记忆为主，并通过观察实例和教具加深记忆，理解的成分较少。因此学习小学数学较具体、形象。但初中数学就不同了，抽象性和理论性提高了。如：有理数的学习中接触的负数，收入记为正的，支出记为负的，学生开始理解起来较为困难，需要学生来理解。特别是初中数学的法则和性质基本上都是通过归纳的方法得到的。这就要求学生观察和解答一定的系统性习题抽象出规律性的东西。所以教师在教学中要多举实例，引导学生多归纳总结，找出解决问题的规律，帮助学生适应这种转变。二、学习过程由模仿性向理解性转变在小学，学生的年龄较小，智力发育不成熟，抽象思维能力较差，机械性记忆的能力较强，善于模仿。另外，教材内容更强化了小学生的模仿能力，小学数学课本上的例题数量较多，类型较全，教师在教学过程中还要补充例题，这样学生模仿的机会就更多了，升入初中后，课本上的例题减少了，习题的数量和类型增多了，“死”的问题减少了，教师讲课时不可能面面俱到，大多数作业都要在课外靠理解来完成，因此模仿的机会就少了。例如学生对于列方程解应用题的题目解决起来就比较吃力。因为课本上的例题少了，而课后的习题较多，题型较广，解题思路和方法千变万化，所以只靠理解很难掌握。学习过程的转变，导致大多数学生的数学知识有脱节，感觉自己跟不上班。有的学生上课老师讲的全都听得懂，而且也记得住，但到做作业或考试时，面对数学题感到束手无策，无从下手，这就要求我们在教学时，要使学生在真正理解的基础上掌握所学知识，引导学生掌握思考问题与解决问题的思维方式，另外课后要给学生多加辅导，鼓励学生多阅读课本，并且逐步培养学生的自学能力，使他们对学习过程的转变逐渐适应。三、学习心理由单纯稳定性向复杂多变性转变升入七年级，学生在心理上的飞跃表现有：大人感、新鲜感。刚到中学，一切对他们来说都是新鲜的，新的校园，新的教室，新的老师，新的同学，新的学习内容，不少学生暗下决心，决心以初一为新起点，一切从零开始，做出新的努力，拿出新的成绩，让人们惊叹，让人们公认自己的存在价值。总之，在他们身上充满了自信，充满了希望，在他们前面是阳光灿烂，鲜花盛开，朝气蓬勃，蒸蒸日上。对此，作为我们教师应该感到欣慰，要珍惜、爱护学生这种积极向上的心态，要把他们这种自信有目的地引导到学习数学上来，使他们对学习数学充满自信心，千万不要用冷水去泼他们刚燃烧起来的希望之火，不要用讥讽去损伤他们的自尊心，要以支持学生，鼓励学生为主，要用实际行动去影响学生，与学生交朋友，与他们推心置腹，这是我们教学成功关键所在。鉴于上述分析，为了使学生能适应这几种飞跃，在设计教学时，应注意以下几点：1.在数学教学中，要重视概念的形成过程，尽量多举例，举实例，帮助学生理解，引导学生通过自己观察分析，综合总结出一般规律，每引入一个新概念，新定义，法则都不要太快，要稳步前进，不可操之过急，要让学生正确理解，扎扎实实的学好每章每节的基础知识。2.要爱护学生的学习热情与自尊心，开始时要求不宜过高，作业不宜太多，错误要及时订正，并且第一次试题不能太难让他们都能考好，以鼓励他们学习的积极性，指导思想上，要面对全体学生，不能只顾少数人。3.努力培养学生良好的思维品质，通过例题的教学，培养思维的灵活性，深刻性，广泛性，严谨性，例题最好能搞课本习题与例题的拓展和变化。教学中，如果我们把握了学生学习上的转变，认真、自然地做好过度工作，就会使形式的数学学习跃上新台阶。一、体育游戏在初中体育教学中的重要作用健身作用。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式有时经预先设计的，因而他同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此他对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏是他们自觉自愿的行动，因而能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。娱乐作用。“兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把中长跑弄成游戏的方式进行教学，比如“排尾追排头”学生一边在完成中长跑练习，一边也在游戏，这样可以调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，激发学生的积极性和自觉性。教育作用。有利于培养学生良好的品德，学生在游戏中能够深刻理解团队精神及同伴之间协作的重要性，学会团结、学会宽容、学会鼓励和帮助，利用学生在游戏中的直接体验来提高学生的思想道德修养，培养学生良好的道德品质。能发展学生的智力，很多体育游戏都需要急智才能快速完成游戏，如集中注意力游戏“先算后转”等；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高起到良好的作用。能培养学生的身体基本活动能力，走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。能用于学习运动技术与战术。在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。例如，游戏“运球看数报数”，通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。社交作用。体育游戏都是集体进行的学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。二、体育游戏活动原则将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。（一）趣味运动初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。（二）差异化运动不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。（三）不能脱离教材无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。（四）安全问题体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。三、初中体育课的游戏教学的实践爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：（一）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变速以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。（二）教师应在游戏教学中扮演重要角色除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。（三）游戏教学后要及时给予小结评议除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术1土钉墙和复合土钉技术福建工程学院土木工程系施工教研室林奇(高级工程师)2011.09土钉墙和复合土钉技术2土钉墙与复合土钉技术课件3土钉墙与复合土钉技术课件4土钉墙与复合土钉技术课件5土钉墙与复合土钉技术课件62土钉的作用机理土钉在复合土体内的作用有以下几点(1)土钉对复合土体起箍束骨架作用制约土体变形并使复合土体构成一个整体。(2)土钉与土体共同承担外荷载和土体自重应力,土钉起分担作用,由于土钉有很高的抗拉抗剪强度,所以土体进入塑性状态后,应力逐渐向土钅转移,士钉分担作甫更为突出。(3)土钉起着应力传递与扩散作用推迟开裂区域的形成和发展。(4)坡面变形的约束作用,在坡面上设置的与土起的钢筋网喷射砼面板限制坡面开挖卸荷而膨胀变形,加强边界约東的作用。2土钉的作用机理73.土钉墙应用与发展70年代出现了土钉墙,1972年法国承包商在法国凡尔赛市铁路边坡开挖进行了成功应用·1979年巴黎国际土加固会议之后在西方得到广泛应用。·1990年在美国召开的挡土墙国际学术会议上,土钉墙作为一个独立的专题与锚杆挡墙并列,使它成为一个独立的土加固学科分支3.土钉墙应用与发展83.土钉墙应用与发展·土钉墙不仅应用于临时支护结构,而且也应用于永久性构筑物目前土钉墙的应用领域主要有(1)托换基础(2)基坑支挡或竖井(3)斜坡面的挡土墙(4)斜坡面的稳定(5)与锚杆挡墙结合作斜面的防护3.土钉墙应用与发展9土钉墙与复合土钉技术课件10土钉墙与复合土钉技术课件11土钉墙与复合土钉技术课件12土钉墙与复合土钉技术课件13土钉墙与复合土钉技术课件14土钉墙与复合土钉技术课件15土钉墙与复合土钉技术课件16土钉墙与复合土钉技术课件17土钉墙与复合土钉技术课件18土钉墙与复合土钉技术课件19土钉墙与复合土钉技术课件20土钉墙与复合土钉技术课件21土钉墙与复合土钉技术课件22土钉墙与复合土钉技术课件23土钉墙与复合土钉技术课件24土钉墙与复合土钉技术课件25土钉墙与复合土钉技术课件26土钉墙与复合土钉技术课件27土钉墙与复合土钉技术课件28土钉墙与复合土钉技术课件29土钉墙与复合土钉技术课件30土钉墙与复合土钉技术课件31土钉墙与复合土钉技术课件32土钉墙与复合土钉技术课件33土钉墙与复合土钉技术课件34土钉墙与复合土钉技术课件35土钉墙与复合土钉技术课件36土钉墙与复合土钉技术课件37土钉墙与复合土钉技术课件38土钉墙与复合土钉技术课件39土钉墙与复合土钉技术课件40土钉墙与复合土钉技术课件41土钉墙与复合土钉技术课件42土钉墙与复合土钉技术课件43土钉墙与复合土钉技术课件44土钉墙与复合土钉技术课件45土钉墙与复合土钉技术课件46土钉墙与复合土钉技术课件47土钉墙与复合土钉技术课件48土钉墙与复合土钉技术课件49土钉墙与复合土钉技术课件50土钉墙与复合土钉技术课件51土钉墙与复合土钉技术课件52土钉墙与复合土钉技术课件53土钉墙与复合土钉技术课件54土钉墙与复合土钉技术课件55土钉墙与复合土钉技术课件56土钉墙与复合土钉技术课件57土钉墙与复合土钉技术课件58土钉墙与复合土钉技术课件59土钉墙与复合土钉技术课件60土钉墙与复合土钉技术课件61土钉墙与复合土钉技术课件62土钉墙与复合土钉技术课件63土钉墙与复合土钉技术课件64土钉墙与复合土钉技术课件65土钉墙与复合土钉技术课件66土钉墙与复合土钉技术课件67土钉墙与复合土钉技术课件68土钉墙与复合土钉技术课件69土钉墙与复合土钉技术课件70土钉墙与复合土钉技术课件71土钉墙与复合土钉技术课件7266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特73土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙和复合土钉技术福建工程学院土木工程系施工教研室林奇(高级工程师)2011.091.土钉墙概念土钉墙(Soilnailwa!)是一种原位土体加筋技术。其构造为设置在坡体中的加筋杆件(即土钉或锚杆)与其周围土体牢固粘结形成的复合体,以及面层所构成的类似重力挡土墙的支护结构。一、教材内容由形象性向抽象性转变小学数学主要以记忆为主，关键是记住定义、法则，记住每个类型题目的解法，而初中数学主要以推理为主，关键是理解概念、性质，掌握公式、法则是怎样归纳出来的，并掌握解决问题的思维方法。小学数学包括：数与计算，量与计算，几何初步知识，应用题，代数初步知识，统计初步知识，比和比例等内容。这些内容的掌握主要以记忆为主，并通过观察实例和教具加深记忆，理解的成分较少。因此学习小学数学较具体、形象。但初中数学就不同了，抽象性和理论性提高了。如：有理数的学习中接触的负数，收入记为正的，支出记为负的，学生开始理解起来较为困难，需要学生来理解。特别是初中数学的法则和性质基本上都是通过归纳的方法得到的。这就要求学生观察和解答一定的系统性习题抽象出规律性的东西。所以教师在教学中要多举实例，引导学生多归纳总结，找出解决问题的规律，帮助学生适应这种转变。二、学习过程由模仿性向理解性转变在小学，学生的年龄较小，智力发育不成熟，抽象思维能力较差，机械性记忆的能力较强，善于模仿。另外，教材内容更强化了小学生的模仿能力，小学数学课本上的例题数量较多，类型较全，教师在教学过程中还要补充例题，这样学生模仿的机会就更多了，升入初中后，课本上的例题减少了，习题的数量和类型增多了，“死”的问题减少了，教师讲课时不可能面面俱到，大多数作业都要在课外靠理解来完成，因此模仿的机会就少了。例如学生对于列方程解应用题的题目解决起来就比较吃力。因为课本上的例题少了，而课后的习题较多，题型较广，解题思路和方法千变万化，所以只靠理解很难掌握。学习过程的转变，导致大多数学生的数学知识有脱节，感觉自己跟不上班。有的学生上课老师讲的全都听得懂，而且也记得住，但到做作业或考试时，面对数学题感到束手无策，无从下手，这就要求我们在教学时，要使学生在真正理解的基础上掌握所学知识，引导学生掌握思考问题与解决问题的思维方式，另外课后要给学生多加辅导，鼓励学生多阅读课本，并且逐步培养学生的自学能力，使他们对学习过程的转变逐渐适应。三、学习心理由单纯稳定性向复杂多变性转变升入七年级，学生在心理上的飞跃表现有：大人感、新鲜感。刚到中学，一切对他们来说都是新鲜的，新的校园，新的教室，新的老师，新的同学，新的学习内容，不少学生暗下决心，决心以初一为新起点，一切从零开始，做出新的努力，拿出新的成绩，让人们惊叹，让人们公认自己的存在价值。总之，在他们身上充满了自信，充满了希望，在他们前面是阳光灿烂，鲜花盛开，朝气蓬勃，蒸蒸日上。对此，作为我们教师应该感到欣慰，要珍惜、爱护学生这种积极向上的心态，要把他们这种自信有目的地引导到学习数学上来，使他们对学习数学充满自信心，千万不要用冷水去泼他们刚燃烧起来的希望之火，不要用讥讽去损伤他们的自尊心，要以支持学生，鼓励学生为主，要用实际行动去影响学生，与学生交朋友，与他们推心置腹，这是我们教学成功关键所在。鉴于上述分析，为了使学生能适应这几种飞跃，在设计教学时，应注意以下几点：1.在数学教学中，要重视概念的形成过程，尽量多举例，举实例，帮助学生理解，引导学生通过自己观察分析，综合总结出一般规律，每引入一个新概念，新定义，法则都不要太快，要稳步前进，不可操之过急，要让学生正确理解，扎扎实实的学好每章每节的基础知识。2.要爱护学生的学习热情与自尊心，开始时要求不宜过高，作业不宜太多，错误要及时订正，并且第一次试题不能太难让他们都能考好，以鼓励他们学习的积极性，指导思想上，要面对全体学生，不能只顾少数人。3.努力培养学生良好的思维品质，通过例题的教学，培养思维的灵活性，深刻性，广泛性，严谨性，例题最好能搞课本习题与例题的拓展和变化。教学中，如果我们把握了学生学习上的转变，认真、自然地做好过度工作，就会使形式的数学学习跃上新台阶。一、体育游戏在初中体育教学中的重要作用健身作用。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式有时经预先设计的，因而他同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此他对身体具有比较全面的锻炼效果。还有学生参加体育游戏是他们自觉自愿的行动，因而能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。娱乐作用。“兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把中长跑弄成游戏的方式进行教学，比如“排尾追排头”学生一边在完成中长跑练习，一边也在游戏，这样可以调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，激发学生的积极性和自觉性。教育作用。有利于培养学生良好的品德，学生在游戏中能够深刻理解团队精神及同伴之间协作的重要性，学会团结、学会宽容、学会鼓励和帮助，利用学生在游戏中的直接体验来提高学生的思想道德修养，培养学生良好的道德品质。能发展学生的智力，很多体育游戏都需要急智才能快速完成游戏，如集中注意力游戏“先算后转”等；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高起到良好的作用。能培养学生的身体基本活动能力，走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等是身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。能用于学习运动技术与战术。在技术动作中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。例如，游戏“运球看数报数”，通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。社交作用。体育游戏都是集体进行的学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。二、体育游戏活动原则将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。（一）趣味运动初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。（二）差异化运动不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。（三）不能脱离教材无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。（四）安全问题体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。三、初中体育课的游戏教学的实践爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：（一）适时安排游戏教学，教学效果事半功倍为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变速以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。（二）教师应在游戏教学中扮演重要角色除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。（三）游戏教学后要及时给予小结评议除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术土钉墙与复合土钉技术74土钉墙和复合土钉技术福建工程学院土木工程系施工教研室林奇(高级工程师)2011.09土钉墙和复合土钉技术75土钉墙与复合土钉技术课件76土钉墙与复合土钉技术课件77土钉墙与复合土钉技术课件78土钉墙与复合土钉技术课件792土钉的作用机理土钉在复合土体内的作用有以下几点(1)土钉对复合土体起箍束骨架作用制约土体变形并使复合土体构成一个整体。(2)土钉与土体共同承担外荷载和土体自重应力,土钉起分担作用,由于土钉有很高的抗拉抗剪强度,所以土体进入塑性状态后,应力逐渐向土钅转移,士钉分担作甫更为突出。(3)土钉起着应力传递与扩散作用推迟开裂区域的形成和发展。(4)坡面变形的约束作用,在坡面上设置的与土起的钢筋网喷射砼面板限制坡面开挖卸荷而膨胀变形,加强边界约東的作用。2土钉的作用机理803.土钉墙应用与发展70年代出现了土钉墙,1972年法国承包商在法国凡尔赛市铁路边坡开挖进行了成功应用·1979年巴黎国际土加固会议之后在西方得到广泛应用。·1990年在美国召开的挡土墙国际学术会议上,土钉墙作为一个独立的专题与锚杆挡墙并列,使它成为一个独立的土加固学科分支3.土钉墙应用与发展813.土钉墙应用与发展·土钉墙不仅应用于临时支护结构,而且也应用于永久性构筑物目前土钉墙的应用领域主要有(1)托换基础(2)基坑支挡或竖井(3)斜坡面的挡土墙(4)斜坡面的稳定(5)与锚杆挡墙结合作斜面的防护3.土钉墙应用与发展82土