四年级下册语文(1-4)课导学案

PAGEPAGE16课题《古诗词三首》学习目标1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重点1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。难点1.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学习过程自学质疑1、自学生字。2、有感情地朗读三首古诗词。3、凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。4、边读边想象画面，感知诗词大意。5、了解诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。6、搜集有关山水风光的古诗词或名句。交流解惑1、有感情地朗读三首古诗词。2、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。（用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说）3、理解李白的思想感情。4、《忆江南》表达了诗人怎样的思想感情？5、“相看两不厌，只有敬亭山”是传唱千古的名句，你知道它为什么会有如此深远的影响吗？导学过程展示点拨1、背诵三首古诗词。2、我来说说诗人李白写《独坐敬亭山》、白居易写《忆江南》时的生活背景。3、我能用自己喜欢的方式说说诗词的大意。（用第一人称说、用角色对话的形式说、根据提供的画面来说）4、展示搜集的有关山水风光的古诗词或名句。达标检测1、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。2、我能写好“亭、庭、潭、螺、谙”5个生字。3、我还会背别的描写山水风光的古诗词。4、我能用自己的话说说诗句的意思。课题《桂林山水》学习目标1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。重点感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。难点感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。导学过程自学质疑1.我能给下面生字注音澜瑕漓攀峦泰骆驼障兀绵翡2.我会填近义词观赏——（）仿佛——（）围绕——（）形态万千——（）连绵不断——（）波澜壮阔——（）云雾迷蒙——（）3.读了本文，我知道桂林山水。交流解惑1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。2.漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。5.读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。9.自己写上几句话来赞美美丽的桂林山水。10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。导学过程展示点拨1.找出文中的中心句，说说它在文中的作用。2.我知道漓江的水有什么特点？3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？4.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。5.读第三自然段，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。6.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。7.作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？8.朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。9.展示自己所写的“赞美美丽的桂林山水”的句子。10.小组交流，如何读出桂林山水的特点和喜爱之情。达标检测1.听写本课生字词。2.在括号里填上适当的词语（）的大海翠绿的（）（）的西湖新生的（）（）的泰山无瑕的（）（）的香山连绵不断的（）3.花落谁家（选字填空）棉绵连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）拔拨海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河4.课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。5.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。课题《记金华的双龙洞》学习目标1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2、我会有感情的朗读课文。

3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。重点按课文游览顺序理清课文脉络难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。导学过程自学质疑1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）交流解惑1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。2、理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

颜色各异——异，不同。颜色各不相同。预习任务：1、学习重点生字词语。2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。导学过程展示点拨研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。达标检测自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说说课文都写了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。闯关练习：一、看拼写词语。héshìhūnànguānshǎngkǒngxì()()()()míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ()()()()二、按课文内容填空。本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。学习收获：________________________________________________________________________________________________________________________________________知识拓展：收集有关金华双龙洞的资料。课题《七月的天山》学习目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。重点能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。导学过程自学质疑带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。1.我能读准下列词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起交流解惑结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。导学过程展示点拨1.我能读准下列词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍2.我能把课文读流利3.我能在文中找出近义词。4.我能用自己的话说说课文的主要内容。5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？达标检测1.听写本课生字词。2.在括号里填上适当的词语（）的大海翠绿的（）（）的西湖新生的（）（）的泰山无瑕的（）（）的香山连绵不断的（）3.花落谁家（选字填空）棉绵连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）拔拨海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河4.课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。5.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。导学过程达标检测1、我会区别，并能给它们找朋友。缎（）矫()府（）缤（）煅（）娇()俯（）滨（）锻（）骄()腑（）槟（）2、请把作者游览的顺序补充完整。（1）进入天山——（）——（）（2）进入天山这一段依次写了（）、（）和（）的奇特景象。3.读下列句子，说说自己的感受：a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。b.融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。d.马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。4.抄写词语：翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点学习收获：___________________________________________________知识延伸：请同学们设计一个摘录本子，把优美的句子记录下来。《语文园地一》【教学目标】

１、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

２、观察一处景物再把观察到的景物写下来。在观察中学会描写景物的方法。

３、初步感受排比句的表达特点。

４、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

５、可通过抄写，帮助记忆。

６、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

７、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。【课前准备】

１、教师准备：

投影仪、生字卡片、收集资料。

２、学生准备：

搜集祖国锦绣河山图片资料。【课时安排】四课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入、激发情趣

我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：如何去春游？

二、分小组讨论、填写表格

１、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

２、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

３、每一小组最后形成一致的意见。

４、小组可以自由组合。

５、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

６、分组讨论、填写表格：春游活动计划表

时间

地点

活动内容准备工作

分工

其他

三、小组回报，评选最优

１、各小组汇报：

２、各小组评议：

要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。（如：汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。）

３、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。

四、我的发现

１、读一读下面的句子，说说你发现了什么？

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

２、集体讨论，各抒己见：

预设答案：

⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

⑵三个相同的句式是：

漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……

⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。

⑷我觉得这样写，有许多好处。

比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。

⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

⑹我发现作文中也有这样的句子，如：

天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。

海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽。

五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。

我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。

五、拓展活动

１、课外搜集有关祖国优美山水的资料。

２、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。

３、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

４、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。６、预习“日积月累”部分内容。第二、三课时

〖课前准备〗

１、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。

２、观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

一、导语激趣

同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了；夏天，树绿了；秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、交流观察，自由选材

１、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。

２、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。

三、指导写作，点拨思路

１、指导选材，确定题目。

２、回忆课文写法，用到写校园景物中来：

⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。

⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

如：按照游览的先后顺序描写景物的方法。

⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。

３、指导构思，点拨思路：

⑴总写→分写（空间方位变化）→总写

⑵总写→分写（春夏秋冬变化）→总写

⑶开头→对比写景（静态动态）→结尾

四、动笔写作，独立修改五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

六、修改习作

１、自主修改习作。

２、小组内同学互相修改习作。七、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

八、展示佳作

优秀习作或优美片段赏读。

九、评选最佳

评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……第四课时