写作《学习抒情》课件-部编版语文七年级下册

同学们，昆剧《宝剑记·夜奔》中有两句唱词：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”这就是说，作为万物之灵的人类，无论是谁，哪怕是铁石心肠的人，都会产生感情，或悲、或喜、或哀、或乐。对此，鲁迅先生曾如是说：“无情未必真豪杰”。人一旦产生感情，就必然要从心中发泄出来,正如朱自清先生所说的“情郁于中,自然要发之于外”，这种发泄感情的过程就是抒情。

“文章不是无情物”，宋·黄庭坚在《东坡先生真赞》写道：“嬉笑怒骂，皆成文章。”那么在写作时如何抒情，才能做到“嬉笑怒骂，皆成文章”呢？今天这节课让我们一起走进《写作·学习抒情》去探寻秘诀。

学习目标

1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

一、明确概念，掌握定义

1.什么是抒情

所谓抒情就是表达情思，抒发感情。抒情是表达方式之一。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。

2.

抒情的作用

恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

3.抒情的分类

抒情分为直接抒情和间接抒情两类。

（1）直接抒情

直接抒情即直抒胸臆，是指作者或文中人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感。

如：

例1：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》

例2：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！——《谁是最可爱的人》

例3：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。谁是最可爱的人

例4：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

——《再塑生命的人》

例5：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——《荷叶母亲》

例6：他是口的巨人，他是行的高标。

——《说和做——记闻一多先生言行片段》再塑生命的人说和做——记闻一多先生言行片段

小结:

直接抒情不讲含蓄委婉，而是思想感情的直接袒露;它直陈肺腑，发自内心;它有极强的感染力、爆发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲感人;或像火山喷发，宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心魄;或像潺潺溪水，脉脉流淌，清静幽雅，沁人心田。

直接抒情的方法

①直抒胸臆

②变换人称

③巧用修辞

如：“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”——《土地的誓言》

这段文字人称发生变化，便于直接倾诉；将土地比作母亲，并将倾诉对象拟人化；运用呼告、反复等修辞手法，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念等情感，表达情感更加炽热直接。

(2)间接抒情间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感，表达作者的内心情感，而是借助叙述、描写和议论含蓄委婉地抒发自己的情感。

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

①融情于事即：借叙述（记事）抒情

借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。

如：

例1他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心领神会，成了“何妨一下楼”的主人。说和做——记闻一多先生言行片段邓稼先

这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧致罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。

例2

德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”

这段文字在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。

②

寓情于景，借景抒情

即借描写抒情

如：

例1桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……

这段文字描写春花烂漫、争奇斗艳的景色，运用拟人、比喻、排比、联想等，表达出作者对春花喜爱的之情。

例2大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

这段文字描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。

春散步

例3我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣2的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

这段文字所提到的事物，无论是白桦林还是黑土地，无论是红布似的高粱还是金黄的豆粒，全都是带有关东地区显著地域特征的东西。作者想起家乡的时候，自然会想起这些最具家乡特色的事物。只需将这些事物一件件铺陈开来，对于故乡的炽热爱恋就随之倾泻而出了。

例4这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活………"——《秋天的怀念》

这段文字通过描摹人物抒情，即“让情感站立起来”。面对暴怒无常的我，母亲表现出极大的理解、忍耐和宽容。她“悄悄地”出去是为了让我发泄心中的痛苦；“偷偷地”听着，是母亲担心我一人留在房间里会做一些不好的，伤害自己的事情；又“悄悄地”进来，是因为她怕自己的动静再次引发我暴怒的脾气；“眼边红红的”可以看出母亲看到我发脾气时的悲痛。她隐忍不发的哭声，是要给我信心，使我坚强。短短几句话很好地诠释了母爱的真谛。

③寓情于物，托物言志

即：借物抒情

人们在表达内心的情感时，有时并不直接地表达出来，而是通过具有象征意义的物体来传情达意，这种抒情的方式就是寓情于物。“感人心者，莫先乎情”，文章只有有“情”而且是“真情实感”，才能真正打动读者。在作文中，我们要饱蘸浓墨，带着感情上路，让真情在字里行间流淌。

如：《陋室铭》、《爱莲说》。

④融情于理

即：借议论抒情

如：

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这段文字借助议论，画龙点睛，让情感升华起来。即：让童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的这一件小小的事情变得意义非凡，深化了文章的主题。

小结

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感情色彩。

二、把握抒情的度

抒情的具体要求：（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。

情贵在真，刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”真挚的情感才能增强文章的感染力，才能打动读者，虚情假意是无法真正打动读者的，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。

（3）抒发具有独特性的情感。文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。只有真挚而独特的情感才能使文章具有强大的感染力。

（4）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。描绘景物，即“一切景语皆情语”;巧用修辞，即是“让情感形象生动”;描摹人物(精雕肖像、刻画神态、突出语言、延长动作)，即是“让情感站立起来”;议论点睛，即是“让情感深邃无底”。（5）抒情应充分利用修辞手法。

4.比较揣摩，体会改文与原文哪种抒情效果好？

改文1：这南方初春的田野，各种事物都充满春天的勃勃生机，这一切都使人想着一样东西——生命!

原文1：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

效果：改文1改动后，虽直接表现了对生命的赞美，但南方初春的田野是怎样的，焕发着怎样的勃勃生机，我们无法体会，没有细化景物，就没有生动性，眼前就没有画面感，显得枯燥乏味。

改文2：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起东北特有的植物、动物、农作物、物产等，还有那神奇的事情，让我回味无穷、永生难忘!

原文2：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

效果：改文2改动后，将东北特有的景物都删掉了，只用一句话带过，脑海中缺乏画面感，无法体会东北大地的丰饶美丽。原文还大量使用了排比和比喻的修辞手法，造成连贯的、逐渐增强的气势，形象的、生动的画面。

改文3：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生难忘!片段八

原文3：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

效果：改动后，没有了最后的议论句，这件小事的意义也就不明显了，整篇文章的主旨也得不到更好地升华。

改文4：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。再见了，韩麦尔先生，我永远会记得您给我们上的最后一节法语课，永远会记得您的教诲，永远会记得法语及我们最亲爱的祖国!

原文4：：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”

效果：改动后，缺乏对韩麦尔先生神态、语言、动作的细致描写，令读者感觉不到韩麦尔先生在最后一刻所表现出来的撼动人心的一面，情感也就弱化了许多。

三、实战演练

抒写真情，成就佳作

完成写作实践活动，大胆尝试直接抒情和间接抒情相结合的写作方式。

范文引路：

写作实践一

片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜仇、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

合作探究

【审题立意】

仔细读题，从题目中可以看出本文重点要通过某个事件来抒发某种情感。

【选材构思】

选择想要表达的情感，可以从提示中选择，也可以自选，诸如怨恨喜爱等，回忆产生这种情感的情境，如当想念已久的爷爷，突然出现在眼前的时候，“我”会产生惊喜、幸福的情感；当历尽艰辛，依然寻求不到出路的时候，“我”可能会产生悲伤、痛苦的心理等。

【写法指导】

选取适当的抒情方式，一般采取直接抒情与间接抒情相结合的方式，间接抒情可以渗透在叙述和描写中，尤其是描写，可以通过对周围景物的描绘来烘托愉快的心情等。

范文引路

片段1

侯老师是我的班主任，他讲课风趣幽默，经常把我们逗得哈哈大笑，我们大家都非常喜欢他。

平日里，谁违反了纪律，老师就拿出软尺，小做惩罚。有一次我马马虎虎把作业写错了，侯老师拿出尺子，尺子轻轻落到手上，一点也不疼，我望望他，不好意思地笑了，但教训记住了。上周，老师住院了，软尺被遗忘在桌角，安安静静地躺着，蒙上了一层轻灰，我的心里真不是滋味。

今天上午，侯老师竟然来上课了!突然之间，我看见老师头顶的白发，多了。语文老师说，侯老师是带病上课的，他不想耽误我们的学习。突然间，我的心揪了一下。

老师，我们希望您早点好起来！

片段2

院子里有一株高大的梧桐树，一到春天开满了漂亮的紫色梧桐花，映衬的天空都有了颜色。还有几株粗壮的杨树，夏日里满院浓荫。放学回来，我们姐弟俩在院子里追逐打闹，笑声在树梢上回荡……后来，我们搬到了城里。每每回去，老屋风雨侵蚀，剥落的墙壁爬满了岁月的痕迹。狭窄的窗户，长满青苔和杂草的灰瓦屋顶见证了多少儿时美好的时光！

如今，又是春天了，院子里的梧桐树也该开花了吧？

话音未落，他的眉微微一横，接着便狠狠地拧在一起，像一道凌厉的沟壑。而原来温润的眸子也硬生生被上下眼睑用力眯起而磨出尖锐的棱角来。他的瞳孔忽地缩紧了一下，紧接着上唇微动，仿佛在咬牙切齿。猛地，他伶俐地扭过脸来，嘴角略微扭曲，一边轻蔑地扬起，抖动着，此时那双深邃的眼眸仿佛化作千万条利刃掷出，直勾勾地瞪着那些嬉笑的男生。凌厉并苍劲的线条勾勒出他长长的睫毛，笔直地刺出去，丝毫不掩饰他内心的不悦——“你们说够了没有！”尖锐的语调透出他浑身上下的怒意。他腾地站起来，狠狠地踹了一脚桌子腿，惊动了全班同学。顺着众人的目光，只见他鼻尖汗珠微冒，两颊通红，眼边有什么透亮的东西在阳光下闪动。是汗？是泪？无人知晓，可他锐利的光芒，却深深刺痛了我的眼睛。（赵晨琛）

片段3话音未落，他的眉微微一横，接着便狠狠地拧在一起，像一道凌厉的沟壑。而原来温润的眸子也硬生生被上下眼睑用力眯起而磨出尖锐的棱角来。他的瞳孔忽地缩紧了一下，紧接着上唇微动，仿佛在咬牙切齿。猛地，他伶俐地扭过脸来，嘴角略微扭曲，一边轻蔑地扬起，抖动着，此时那双深邃的眼眸仿佛化作千万条利刃掷出，直勾勾地瞪着那些嬉笑的男生。凌厉并苍劲的线条勾勒出他长长的睫毛，笔直地刺出去，丝毫不掩饰他内心的不悦——“你们说够了没有！”尖锐的语调透出他浑身上下的怒意。他腾地站起来，狠狠地踹了一脚桌子腿，惊动了全班同学。顺着众人的目光，只见他鼻尖汗珠微冒，两颊通红，眼边有什么透亮的东西在阳光下闪动。是汗？是泪？无人知晓，可他锐利的光芒，却深深刺痛了我的眼睛。

范文引路

如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。①我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话是我听过最动听的语言，尽管有些话是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨您是冬日的暖阳，将您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……②①开篇点题，引出下文对妈妈的思念。②运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出自己会把妈妈的教导铭记在心。

【点评】

语段感情诚挚，运用多种修辞手法，表达了对妈妈的爱。

第二课时

写作实践二：

在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感呢？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示

1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。

2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。

3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。合作探究【审题立意】仔细读题，绕“情”来写。从题干可以看出这是一道命题作文，重点围绕“情”来写。【选材构思】先确定写作内容。然后仔细想一想你对故乡怀有怎样的感情。写作的过程中，要注意选取最感人的细节进行描写。【写法指导】写作时，要能以小见大，在叙述与描写中自然流露对所描写的内容的感情。范文引路乡情望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时的家乡，一丝思念涌上心头。①虽说已经时隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味越浓。①由云雾笼罩的天空引出对故乡的思念。袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样蓝，那样那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天！②每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓……这真是充满诗情画意的神仙境地！②直接抒情表达对故乡雨天的热爱。这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味…家乡的夜晚是那么宁静，那么美丽。③我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静又美丽的夜晚。④③赞美故乡夜晚的宁宁和美丽。④结尾再次抒发对故乡的热爱之情。

【点评】作者运用优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流、家乡的雨天、家乡那宁静又美丽的夜晚，表达了对家乡的热爱之情。

乡情

我的家乡在山东单县，虽然只是一个县城，但面积比整个咸阳都大。

他是粗犷豪放的。在我的家乡，人们的主食大都是硬的、烈的；家乡的人也是豪放的——他们身体强壮，看起来都很粗犷。还有说话，山东人从不话里藏话，回答问题也是痛快的“是”或“不是”。他们见不得朋友有难，总是对朋友两肋插刀。

对于辽阔的他，我的心中充满热爱，我强烈地感觉到他对我呼唤，我也充分地感觉到我对他的思念——好像，我生来就是他的一份子。每每回去，我在他的身边会感觉到由衷的欢乐。闲暇时望着天空中初升的太阳，我知道，在他照耀下的那一面，正是我的故乡。此时此刻，我也知道我想他了。我想起小时候玩泥巴，我随意地捏出一个个小泥人，自己最后也变成了泥人；还有我在院子里爬树的

乡情

“家乡”，是一个多么美丽、多么深情的词语呀!我从文字中读到的别人的家乡，山都是高峻的，水都是浩渺的，乡情总是质朴温暖的，乡俗总是神秘有趣的……

可我出生的地方呢，却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山，老是一副木然的神情;山脚下倒是有一片湖水，也总是水波不兴，丝毫不见活泼的样子;没有引人入胜的乡俗，更没有曲折离奇的乡间故事。

它不过是我出生和成长的地方，我一直都没有将它和“家乡”这个美好的词语联系在一起!

直到那一天，我们在语文课上学习了蒲松龄写的《山市》。从课本上领略完山市的奇妙之后，老师把我们领出教室，指着不远处的一座小山说：“那就是奂山，蒲松龄描绘的神奇景象就出现在这座山上!”

啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄汉的危楼在它上面突兀而起，几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般黯然缥缈。然后这一切又突然消失得了无踪迹。原来这座其貌不扬的小山，竟也有过如此惊心动魄的往事。

再看它时，便不觉得它木然了。枯木残枝，愈见它的沧桑;荒草迷离，更平添了它的神秘。散落在山顶草间的石兽残躯，仿佛正述说着它曾经奇特的历史。

从此，我开始细细打量自己的家乡，开始试着找寻它独有的魅力。

于是，山下的湖水渐渐变得生动了。

春天它平静地倒映着蓝天，倒映着白云，倒映着绿树，一副悠然的样子;夏天它活泼地荡漾起粼粼的波，翻动着轻轻的浪，显得有些调皮。到了秋天，水中那些安静不动的虾、自由自在的鱼都可以看得无比清晰;冬天来临，它早早地就结成了冰，再盖上厚厚的雪，白茫茫一望无际……

于是，那些曾让我觉得土里土气的乡俗也变得引人入胜了。

每年正月间村村都会擂响的商家大鼓，曾被我不屑一顾。现在再看，擂鼓者虽不像安塞腰鼓的舞者那样有着跳跃的脚步和飞扬的身姿，可上百个人就那么稳稳地站定了，高高挥起的鼓槌却也能敲出落地生根的坚定，敲出了安稳如山的气势!

于是，每一张脸庞都变得温情，每一个笑容都变得亲切。

于是，每一句方言都变得有情有韵，每一段经历都成了耐人寻味的故事。

我在想，倘若没有这么一座奇山，没有这么一篇名文，我还会不会把它认作我的家乡。我觉得，尽管会来得晚一下，但迟早都会相认。因为我生在这里，长在这里，我的身体里流淌着它的血液，不管它有多么普通，都会成为我美好记忆的源泉!

【点评】最难被发现的，常常是我们身边的风景。因为太熟悉，就会觉得太普通，于是就也察觉不到它的美好了。“我曾经是一个没有家乡的孩子。”开篇这个个性化的表达，正是源自小作者最真切的情感体验。这个真挚而独特的开头，很能吸引读者的眼睛。当乡情被一篇课文点燃之后，“我”开始细细打量自己的家乡：山变得神秘，水变得活泼，乡俗变得有情有韵。那些描摹山水的文字，无一不显示出发现故乡之美的欣喜，无一不流露着对家乡的热爱。在用生动的文字充分展示了家乡的美好之后，最后一段直抒胸臆就显得自然而然、细腻感人了。写作实践三：

我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于500字。

提示

1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行：很喜欢跳舞，家人却不支持：唱歌总是跑调，每次上音乐课都很档尬…想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？

2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。

合作探究

【审题立意】

这是一篇命题作文，围绕“我的烦恼”展开，重点写“烦恼”。

【选材构思】

要使自己的文章写得精彩，可以把生活的情景放大，用生动的细节来表现自己的烦恼。另外，人无我有、人有我断、人新我特的素材，也会让读者对你的作品刮目相看。在写作的过程中，你也可以从以下几个角度立意：学习的烦恼、交通的须恼、与父母沟通的烦恼、生活中的须恼等。

【写法指导】

写作本文要注意锤冻语言，那种难以言说的须恼，被烦恼折磨到极致的心情，或者烦恼解除之后的欢喜，都常要采用心理描写，或者运用抒情的笔触表现出来，这样才能让读者感同身受。

范文引路

我的烦恼

世间万物皆有须恼。蜘蛛担心自己的网被人类破坏；玫瑰花担心自己因风雨而过早凋零；橡皮担心自己会被粗心的主人遗失。我也有须恼。此刻，我看着手中不及格的数学试卷，担心被妈妈责骂。①①首段运用排比句开头，写世间万物皆有烦恼，自己也不例外，并用不及格的数学试卷引出下文。

我站在家门口，迟迟不敢进去，不由得回想起上次考试后的情景。上次考试，我的数学没及格。于是，我写了保证书，保证自己在接下来的时间努力学习数学，争取在下次考试中把数学成绩提上去。然而，如今我看着手中只有55分的卷子，实在不敢走进家门。虽然这次比上次多考了两分，但是爸爸妈妈肯定明白，如果我努力学习了，怎么会只多考两分呢？最起码也应该及格啊！时间一分一秒流逝，到必须回家的时间了，我只好把心一横，颤颤巍巍绕地掏出钥匙，缓缓打开家门。②②写自己内心的忐忑，顺便交代忐忑的原因。

回到家中，妈妈刚做完饭，见我手中拿着卷子，便问道：“今天数学考试了吧！考了多少分啊？”我低着头不敢吭声，默默把手中的卷子递给母亲。妈妈接过一看，刚刚还“万里无云”的面庞顿时变得“乌云密布”。“你到底怎么回事？上次还写了保证书，保证这次会考及格。怎么才考了55分！”妈妈十分生气，她一把将试卷摔在桌子上，接着吼道：“你太让我失望了，你就不能学学邻居家的XX，人家数学每次都能考100分以上，你们俩在同一个补习班，为什么人家能考那么多，你就不行呢？”我最烦妈妈拿我跟别人比。于是，抬起头朝她喊道：“我知道我没用，你要是喜欢邻居家的XX，就把地当你的女儿好了！”妈妈听了，气得火冒三丈，抬起手想打我。“想打就打吧！哼！”我仰着头，一副天不怕地不怕的样子。妈妈气极，终是没有打我。她一掌拍在桌子上，然后指着我，大吼道：“你给我滚，我没有你这样不听话的女儿！”“走就走！”我也十分生气，听了妈妈的话，二话不说，转身就走。

漫无目的地走在街上，我突然看到一只孤独的流浪猫。看着小猫惨兮兮的模样，我好像看到了自己。“你也被赶出家门了吗？”我轻叹一声，陪着小猫一起坐在大街上。此刻，一阵风吹过，刮起了地上的落叶，我的心情也随着落叶起起伏伏，我一边怪自己不该跟妈妈顶嘴，一边又怨妈妈总是批评我，委屈地哭了起来。③最终，爸爸妈妈找到了我，把我带回了家。③借流浪猫和飞在空中的叶子表达自己的心情。

我离家出走，妈妈纵使生气，但仍去寻找我，我读懂了妈妈对我的爱。这一次，我明白了父母的用心，我决定改变，我要学好数学，彻底解决数学成绩不好这个烦恼！你们觉得我能做到吗？④

【点评】

本文起笔交代自己的烦恼，然后详细叙述自己的烦恼，接着写流浪猫和地上的落叶，抒发自己的愧疚之情，最后以问句结尾，发人深思。

④写自己明白父母的用心，决定改变。最后以问句结尾，给人留下思考的空间。

我的烦恼

我的青春就像是一张让人眼花缭乱的画纸，各种色彩星罗棋布地交错着，让人感觉到压抑甚至窒息……

我常常思索着：我的青春，其实并没有大家认为的那般五彩缤纷，反倒如一汪死水，毫无波澜。一天又一天，千篇一律的生活机械地重复着。从什么时候开始，头顶的天空已经被浓重的阴霾笼罩着？从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临……

我的烦恼似潮水一样涌来，我曾在日记中写道：我渴望变成一朵云，可以漂洋过海；我期待变成一棵草，可以轻吮晨露；我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……在那个本该肆意张扬的年纪，却只能为了那所谓的理想而奋斗。我的烦恼如烈火，它热烈而炽盛；我的烦恼如溪水，清澈而倔强；我的烦恼如彩虹，却没有那般绚烂……它们一点一点占据我那小小的世界……周一至周五，我把自己淹没在知识的海洋，紧张地汲取着各个学科纷繁复杂的知识。可是，水满则溢，我常常在现实面前碰壁——不仅得不到想要的结果，反而还适得其反。这样的境况，让原本焦躁的我，变得越发焦虑不安。有一次，去野外露营。时节已是晚秋，郊区的夜晚格外凉，大家用枯树枝燃起篝火取暖。摇曳的火光，霎时驱散了体内的寒意，也温暖了微凉的心境。蓦然间，发现三三两两的飞蛾陆续向火光的方向飞来，不由得心头紧了一下：那不是自取灭亡吗？是呀，自取灭亡呢！然而，它们还是义无反顾地扑向那熊熊火苗。因为，那是心之所向啊。我忽然间明白了：只要心怀理想，只要目标坚定，风浪再大又有什么可怕？我们所谓的坎坷的经历，又何尝不是一种修行？所谓烦恼，不过是自寻烦恼罢了。晚风吹过，吹散了我烦恼的思绪，树枝摇曳，摇不散我对未来的期望！月皎如银，河水潺潺！我们感动着……古文有云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢？许多年以后，再回首时，你会发现，那些曾经让自己无限烦恼的人和事，恰恰锻造了现在成熟的自己。【点评】紧扣题目，欲扬先抑。作者紧扣题目先写烦恼让“我”感到“压抑甚至窒息”，接着具体描述“我”的各种烦。恼：千篇一律机械重复着的生活，繁重的学习压力，现实面前屡屡碰壁，等等，以渲染出“似潮水一样涌来”的烦恼，以此蓄势凸显文末“我们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢”这一中心。善用修辞，语言生动。本文综合运用设问、比喻、排比、引用等多种修辞手法，语言生动，富有感染力。如文中写“我”的烦恼，先用两个设问句引出，并作一具体介绍，然后再以“我渴望……我期待……我渴望……”这一排比句式加以渲染，给人以不胜烦恼之感。我的烦恼璀璨的星子带着长长的带着闪光的尾巴，我坐在皎洁的月光下，欣赏着初春一片春暖花开。望着窗外城市之喧闹，面上浮现出久违的微笑，回忆起荏苒的时光，抿了一口手中的茶，清雅、淡香、苦涩中香。烦恼，春之香茗。正是凉爽初春，我却有些烦躁，坐在家中阳台，任由清风吹拂脸面，继而母亲有些事情，准备出门顺便逛逛街，我一听“逛街”，立刻神采奕奕的站了起来“我也要去”。母亲摇摇头，十分无奈地说：“不要捣乱。”“耶。”我一蹦三尺高。我随母亲办完毫无意思的事情，终于开始逛街了，如果玷污了我吃货的名声该怎么