《月亮的心愿》教学设计(15篇)

《月亮的心愿》教学设计(15篇)课前预备

生字卡、月亮挂图

教学思路

识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读力量不够强的特点，留意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学挨次。

学习过程

一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上

采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。

二、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

（学生自由发言）

月亮有什么心愿？

板书：月亮的心愿（留意轻声）

齐读课题

初读课文，自学生字：

师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字需要教师帮助吗？

生：不需要。

自由读课文，把不熟悉的字或不熟的字圈出来，然后对比拼音读三遍，边圈边读。

再出示生字认读，并试着组词。

开火车认读──读字，偏旁，组词。教师相机指导。

三、再读课文，赏析全文

（一）初略感知，形成表象。

录音范读：你有信念和录音机比一比吗？

学生自由读文。

点名读全文。

（二）品析全文，感受心愿。

投影出示图1。

看图说话：你看到了什么？

学生自由找读。

齐读（不要吵醒了小女孩）。

你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？

（学生自由发言）

（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？

（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

（3）用“商议”说话。

5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。

月亮又来到另一个小女孩的窗前。

1．投影出示第图2。

指读跟其次幅图有关的自然段。

小月亮预备好了，指名读。

2．留意对话。

3．指名分角色读。

4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？

师生分角色读其次个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进展：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深入理解。）

四、扩展小结体会深意

月亮为什么要转变心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？

读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？

指名自由发言

小结：月亮开头是什么心愿？──好天气

后来呢？──下雨

最终呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星

2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，预备在晨会课上沟通。

教学目的

1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

熟悉14个生字。会写6个生字。

《月亮的心愿》教学设计2

教学目标：

1.熟悉14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学重点：熟悉14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

课前预备：两幅挂图、小黑板

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：教师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜爱的方式熟悉生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词把握状况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小教师领读。

（3）哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4.小组合作读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜爱的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习稳固。

其次课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“静静地”说话。

（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

教学反思：

在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语力量和观看力量。在观看之前，我告知他们我发觉了一个隐秘，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很情愿去查找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步熟悉课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小教师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就突然提高了，进一步稳固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的熟悉。

《月亮的心愿》教学设计3

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

[教学目标]

1．熟悉14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2．结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语，能正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，感受珍珍照看妈妈、关怀家人的美妙行为。懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

[教学重点]

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

[教学难点]

感情课文蕴含的思想感情。

[课前预备]

课件

[课时安排]

2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进展扩词。）

2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

3．总结：教师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

4．质疑：读了课题，你最想知道什么？

[设计意图]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参加学习活动的意识。

二、初读课文，自学字词

1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈诞生字，画出新词。

2．其次遍读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍

（2）有困难的地方可请教他人。（同学、教师）

3．学生用自己喜爱的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

4．检查反应：

（1）生字：

小朋友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（教师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小教师带大家读。）

（3）带轻声的词：

课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户

[设计意图]

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜爱的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合

1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚刚读得更正确、更流利。

2．学生选择自己喜爱的方式自学课文，思索：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

3．沟通：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？其次幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是其次幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得详细。

（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出快乐的语气）

（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担忧的语气）

[设计意图]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思索，教会学生读书，培育他们自主探究的力量。

四、总结全文，布置作业

1．总结提问：月亮一开头的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们连续到课文中去查找答案。

2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）

（1）教师出示生字，学生单独观看田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如我发觉“女”字写好第一笔很关键）

（2）动态观看：看范写。（观看教师范写，留意毛顺。）

（3）体验观看：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意教师提示的字。

（4）比照观看：赏字。写完字后认真打量，与田字格中的字进展比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自己观赏并圈出好字，然后小组观赏，最终集体观赏。）

3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意图]

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开头就有层次、有目的地让学生观看字、找规律记字、仿写字、观赏字，有利于提高学生写好字的力量。

[教学反思]

朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的教师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、稳固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发觉这一方法真的是不错。

后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越简单。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今日教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写美丽可不简单。当我也如平常一样让孩子们，做好“假姿态”看大屏幕观看字形时，孩子们留意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很仔细地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很仔细，一年级的孩子能做到这样真不简洁！开头写字了，我依旧强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声吩咐中姿态很正确，写得也很仔细。他们边写我边巡察，发觉写得美丽的准时表扬，在小朋友的艳羡中，他写得更仔细了其他孩子呢，受到了教育，也想得到教师的赞美，也变得仔细了。

听得仔细，课堂上写得仔细，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我静静地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开头几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。假如我们听对了就不用抄了。那你们发觉了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简洁单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上把握好了，学得坚固，不肯定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、教师的任何一个教学行为，都渗透着肯定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

其次课时

一、复习导入

1．出示：窗帘背包装着生气另外照看生病太阳劳累医生静静离开窗户早上月亮女孩等

2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

[设计意图]

字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培育学生的积存和应用意识。

二、细读课文，深化理解

1．（对比第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

2．沟通：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

3．（对比其次幅插图）月亮姐姐来到了其次个女孩的.家，她看到其次个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

4．沟通：其次个女孩在干什么呢？（学生自由答复）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

（1）对比其次幅插图说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？

（2）珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生答复）

（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生答复，板书重点词。）

（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说出答案）

说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的静静地告知你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

③联系实际，用“静静地”说句话。

（6）月亮看了其次个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组沟通：出太阳的目的是

下雨的目的是

5．那么最终结果究竟怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿究竟是什么。）

[设计意图]

一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

三、总结作业，拓展练习

1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）

2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、教师。）

[设计意图]

让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达力量。联系生活实际写读书感受，不仅能培育学生的书面表达力量，而且能扩大语言学习的外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照看妈妈

[教学反思]

本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮忙学生理解“为什么月亮婆婆原来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

（2）小组沟通：出太阳的目的是

下雨的目的是

在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关怀别人的美妙品质，受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教学设计4

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教学预备：两幅挂图、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：指导朗读。

教学预备：挂图、多媒体课件

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接提醒课题。

2、鼓舞学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜爱的方式熟悉生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等）

3、检查生字词把握状况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦去拼音，请学生当小教师领读。

（3）哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4、小组合作读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1、指名读自己喜爱的自然段。

2、读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习稳固

其次课时

教学目标：

1、稳固本课熟悉的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培育学生良好的写字习惯。

教学重点：读中识字。

教学难点：稳固生字，积存词汇。

教学预备：本课生字小卡片，人手一份。

教学过程：

一、复习导入

1、请一名学生带读。（或指名读）

2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“静静地”说话。

（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

板书设计：

（让每个孩子太阳公公天晴

欢乐）8、月亮的心愿雷公公下雨

教学后记：

郊游，不光孩子们憧憬，大人也特别喜爱。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《月亮的心愿》教学设计5

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学预备：

小黑板生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

师在黑板班上画好一颗心

师：请孩子们看黑板，教师在黑板上画了一颗什么？（心）

谁能到前面写出这个字？（找学生写）

谁能专心子组词？

生1：快乐

生2：心愿

师：谁情愿说说你的心愿是什么？

生1：我的心愿是努力学习考上大学。

师评价

生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。

生3：我的心愿是每个人的身体都安康。

师适当的进展评价

师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今日我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟教师一起写课题。

师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟教师一起读（强调读）这个字也是今日我们需要会写的字，观看这个字是什么构造的字？

生：上中下构造的字。

师：这个字和我们学过的那个字相近？

生：高

师：这两个字什么地方一样？

师重点讲解下半局部

师：谁能用“亮”字组词？

生：月亮美丽亮光

师：一起读课题，读完课题你想知道什么？

生1：月亮的心愿是什么？

生2：月亮有几个心愿？

师：我们翻开书30页，找同学一段一段的读给大家听，教师找几个学生来读呢？

检查学生的预习状况

师：学生读的时候其他同学仔细听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。

（一段一段的读，检查学生的预习状况，随时叫到不听讲的学生读，培育学生听的习惯）

师：课前教师让孩子们圈诞生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。

师：现在教师把生字宝宝请到前面来了，谁情愿读一读，其他学生仔细听，她什么地方读的和你读的不一样？（培育学生听的习惯）

师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？

生：背包，他读一声了，应当读四声

师进展评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。

师：你是怎样记住这个字的？

生：我用猜谜的形式熟悉的：月亮的上边是北京。

师评价：你真是个会思索的好学生。

（再找学生读，一边读一边发觉学生什么字不会读，教师相继解决）

师：这个字你熟悉吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟教师读病字框。（多读，由于病字框是这节课新熟悉的偏旁部首）

生：顾读错。

师：翻开书看其次附图，图中是谁照看谁？

生：珍珍照看妈妈

师：你还遇到过谁照看谁的事吗？

生1：妈妈照看小弟弟。

生2：我照看生病的爷爷。

你真是个孝顺的孙女呀！

师：谁会用“照看”说一句话？

生：静静地

师：课文中谁静静地干什么？

生：月亮静静的离开窗户。

师：谁会给大家做个动作：静静地走到前面来

师：“女”字我们都熟悉，这个字怎么写呢？跟教师一起写。（留意第一笔是撇点，其次笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最终一笔是横斜勾，多写几遍）

师：这些词我们会认了，假如去掉熟识的字你还熟悉吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。

师：教师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的挨次来读

师：假如把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

《月亮的心愿》教学设计6

教学目标：

1．学会本14个生字，会写6个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．图文结合，理解词句的意思，知道关怀家人的孩子，是人人宠爱的。

重难点：

1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是究竟是什么？

2．学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

2．师旁述：在蓝蓝的天上，淘气的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，由于他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

3．出示课题。

4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿究竟是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1．仔细观看每幅图画，练习说话。

月亮来到，观察，心里想：。

2．说话。

三、图文对应，初读课文。

1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2．小声读课文。

要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流利地朗读课文。

3．同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

4．反应检查。（主抓差生）

教师有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望同学能英勇地站起来，大声洪亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

四、学文

1．再读课文，思索：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

2．小组学习。

3．反应。

（1）读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，由于。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，由于。

（2）不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，究竟月亮想做什么？他心里怎么想的？

全班争论。（月亮的心愿是让全部的孩子都能去春游，都一样快乐。）

小结过渡：啊！我们现在最终明白了月亮的当心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

4．争论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关心呢？

（1）再读课文，小组争论。

（2）反应，

（3）指导朗读。

五、课外延长

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他观察了什么？你在做什么？

六、小结

那天，月亮姐姐来到了郭教师的窗前，她跟郭教师就了好多的话，她还有许多的心愿，就是盼望同学们好好学习，每天向上。

《月亮的心愿》教学设计7

【设计意图】

１、积极提倡自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习气氛，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。

２、采纳多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生剧烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，爱护长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

【教学目标】

１、初读生字，会写“太、亮”两个字。

２、引导学生有感情地朗读课文。

３、在朗读、合作沟通中感悟课文中的孝敬父母，爱护长辈之情。

【课前预备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

【教学流程】

一、切入举偶

１、猜谜：

出示图片“月亮”。

２、出示课件：

“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，特别舒适”。

看到这么漂亮的画面，你想些什么？

指名说、评议。

３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

出示课题：

月亮的心愿，齐读。

课文中的月亮又有什么心愿呢？

二、识字平台

１、自由读课文，遇到不熟悉的字怎么办？

学生之间沟通方法。

（请拼音宝宝帮助，请教同桌，请教教师）

２、嬉戏“摘星星”：

画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们情愿吗？

课件逐步点击出示星星。

指名读词语：

liánháibēizhuāngqì

窗帘女孩背包包装生气

lìnggùbìngtàilèi

另外照看生病太阳劳累

yīqiāolíhù

医生静静离开窗户

读正确的小朋友嘉奖小星星。

月亮有了这么多伙伴，他特别快乐，说“感谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

三、读创结合

咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

１、看录像，听师配乐范读：

生听后评价，激起读书兴趣。

２、初读：

⑴选择自己喜爱的方式读：

同桌互读互评，或自由读，或结伴读

⑵展现读：

选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

３、细读争论：

⑴读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参与活动，每个组可分为若干小组。

⑶出示第一次小组合作要求：

①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜爱的段落好好读一读。

②读后：

想当文学家的小朋友讨论解释月亮的心愿。

供应句式：

月亮盼望_____________，由于_________。

想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

⑷派代表说、读评议，如：

第一个心愿：

好天气。

（出示太阳）

引导读出快乐的语气。

由于孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

其次个心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引导读出焦急，难受的语气。

由于珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照看妈妈而不想去郊游。

引导读第３～７小节，从中体会关怀家人。

⑸其次次小组合作：

出示要求：

小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

①月亮来到太阳公公的家___________________。

②月亮来到雷公公家_______________________。

⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。

⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

读第９小节，引导读出快乐的语气。

竞赛读。

出示画面：

理解“艳阳天”。

四、写字平台

１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多快乐呢！

出示“太、亮”，学生自主写字。

２、观看，说位置及留意点

“太”字可以重点指导写好“竖撇”。

３、师范写，生描红、临写。

４、师生评论，展现优秀作品。

五、供应课外阅读

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

【板书设计】

８、月亮的心愿

图

天晴图艳阳天

月亮太阳

下雨图

《月亮的心愿》教学设计8

教学目标：

1、熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

教学重点：熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今日教师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展现学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看教师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心观看，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“快乐”到“不快乐”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。

3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照看生病

太累医生静静离开窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还熟悉吗？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组沟通识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：专心的孩子一下子就闯过教师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早预备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游布满了（期盼、希望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

沟通汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1、（对比其次幅图）

师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但观察小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对比其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照看。为了孩子欢乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照看生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了，她静静地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能静静告知我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说，静静把想法告知同桌）

联系实际，用“静静地”说话。

3、师：月亮姐姐静静离开了窗户，怕打搅窗内温馨的画面。那么最终结果究竟怎样呢？请齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿究竟是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐转变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今日教师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗读故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而更加精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

《月亮的心愿》教学设计9

教学目标

1、熟悉生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文熟悉生字，“悄”运用拆分的方法识字。

2、在田字格里正确书写女，气这2个字。

3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照看、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少开心的去郊游！

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关怀爱护父母的美妙品质和蔼良的月亮的美妙心愿。

教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积存词语自言自语、心愿。

教学过程

一、.创设情境，导入新课

板书“心愿”。

师：同学们熟悉这两个字吗?齐读“心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为情愿，愿望，都是心里所想，“心愿“是心里的愿望的意思。所以它是“心”字底。

同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？

（设计意图:熟悉“愿”，争论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培育语言的组织力量）

每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?

（板书：月亮的心愿）齐读课题。

师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

二.初读课文，了解课文大意。

师:同学们大声的读课文，并圈出文中不熟悉的字。标出自然段。

师：同学们，通过我们刚刚的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？

三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。

1、读第一、二自然段

(1）理解生字“帘、背、装”。

(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮挡门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟识了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)

（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最终书写。

师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉背包）小女孩已经为出去游玩做好了预备。

（3）看到小女孩预备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（快乐）

（设计意图:这时的表情和其次幅图的表情形成鲜亮比照，更能突出月亮的和善。）

师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读其次自然段。

(4）体会词语(自言自语、商议商议，郊游)的意思。

(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美妙心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)

(郊游，结合上文预备行装，到效区或人少的地方游玩。)

(商议，不是生字词，但是，跟商议商议，意思有区分，区分在于商议本身，是一种动作状态，商议商议，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商议则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商议商议，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商议商议，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）

（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

（板书“好天气”）

教学书写“气”强调最终一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。

(6）请同学们也带着快乐的心情，美美的把这一段读一下吧。

2、读3-8段，体会月亮姐姐的其次个心愿。

(出示课件其次幅图)

师:你看到了什么?（小女孩正在照看生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不快乐。）

师:月亮姐姐为什么这样不快乐呢?

(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照看”意思。

（“另”是区分前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）

（“照看”是专心看护的意思。介绍顾的字形演化及部件变化，体会顾，原来的左半局部是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半局部，头的意思，表示关注。这个字本身，就是专心看护。照看，就是专心看护。结合图画，小女孩正在在端着水预备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照看。）

(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中间那局部似乎重叠的，那么小孩在田里干许多的活感觉很累。累了，是由于干的事情太多了，所以感觉到累了，干得许多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照看”理解：由于妈妈生病了，小女孩始终都在照看妈妈，所以太累了。书写太。）

（板书：小女孩照看太累不去郊游）

分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)

(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。

结合课文理解“静静”

(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，静静地，这里指的是动作，可以从字理开头分析，过渡到静静这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会发觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的怜悯，对小女孩的怜爱。)

指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。

师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照看妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？

学生答：不，是下雨。（板书：下雨）

好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

3、精读第九段。

师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照看生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最终一段。

师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？(出示幻灯片)这就是艳阳天，就是好天气。开心，就是快乐。

读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？

（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）

4.总结全文

月亮姐姐的最终心愿是让全部的孩子一个都不少都去郊游。让我们在奇妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！

《月亮的心愿》教学设计10

一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并熟悉生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求熟悉的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商议商议，好天气，照看，太累，静静，艳阳天，开心并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少开心的去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关怀爱护父母的美妙品质和蔼良的月亮的美妙心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们熟悉这个词吗？顺学生答复，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想到达什么目的的想法。（教师举例子）

师：同学们，教师小时候的心愿是成为一名教师，现在教师的心愿实现了。你们有什么心愿？

（设计意图，争论心愿，让学生理解什么是心愿？）

师：教师真心的盼望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美妙的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾诞生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字状况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音熟悉生字词）

师：同学们，通过我们刚刚的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应当是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉预备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读其次自然段，体会自言自语，商议商议的含义。自言自语，自己对自己说，由于小女孩睡着了，月亮姐姐怕打搅她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商议商议表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商议商议？理解商议商议。两个词语联系起来再读其次段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）熟悉生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照看妈妈）。另就是别的，照看，小孩子需要照看，老人需要照看，病人也需要照看。介绍顾的字形演化及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：专心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是专心看护，照看也是专心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照看妈妈？体会照看的意思—对啊，这就是照看，专心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水预备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关怀爱护妈妈的美妙品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，积累）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩始终都没闲下来的照看妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，连续照看妈妈，不去郊游，盼望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚刚还信念满满的月亮，她的态度发生什么变化——比拟月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“静静”“离”。静静是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最终一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最终一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最终的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的熟悉，促进积存。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积存的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（教师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《月亮的心愿》教学设计11

教学目标

1、学会本课生字词。

2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。

教学重点

图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

教具预备

生字卡片，词语卡片

教学过程

一、检查复习

1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。

2、认读词语卡片。

二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去漫步，今日晚上月亮婆婆又去漫步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习《月亮的心愿》。（板书课题）

三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。

1、自由读课文，标清自然段序号。

2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。

3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。

4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？

5、师质疑：

月亮一开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？

生争论沟通、汇报。

6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游

生齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？

假如换做你，你会怎么做？

8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？

四、稳固识字，指导写字

1、观看每个字在田字格里的位置。

2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。

3、学生独立写字。

五、师总结，布置作业。

1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。

2、抄写生字5遍。

《月亮的心愿》教学设计12

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关怀别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。

2.用自己喜爱的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

3.检查生字词把握状况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请学生当小教师领读。

（3）同学沟通：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4.同桌齐读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.学习第一局部。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2.学习其次局部。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三局部（最终一段）

2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1.指名读自己喜爱的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告知爸爸妈妈。

其次课时

教学目标：

1、稳固本课熟悉的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照看

生病太累医生静静地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，学生观看。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最终一笔的横折弯钩。

早去：都是上下构造的字，留意上下两局部要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2学生描红，师巡察指导。

3展现优秀作品。

《月亮的心愿》教学设计13

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关怀父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

〖学情分析

本课教学重点是朗读课文和识字写字。

〖教学目标

１、熟悉１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

〖教学重难点

１、认字写字。

２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学预备

两幅挂图、小黑板。

〖教学过程

第一课时

一、导入新课

１、板书“心愿”：谁熟悉？

２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？

３、教师祝你的心愿能够实现。今日教师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看教师写课题。（师板书“月亮的心愿”)

４、齐读课题。

５、师：下面，教师要给你们介绍一位淘气的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可淘气了，寻常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。

６、你听的真认真。

跟教师读“月亮”“月亮”。

下面请小朋友再洪亮的读一遍课题。

指导书写“亮”。

７、生齐读“月亮的心愿”。

８、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮忙把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

２、教师巡察指导。送贴纸奖给读得好的学生。

３、小朋友刚刚读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

４、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。

６、记忆生字：

⑴找出最难记忆的生字。

⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

⑶汇报。

教师指导。

⑷用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸让学生说出谜语猜字。

７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可快乐了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

８、出示句子：自由读、指名读、齐读。

９、下面，我们像寻常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）

三、再读课文，初步理解课文

１、毕竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告知教师吧！

２、学生自由读课文。

３、指名学生汇报。

〖板书设计

月亮的心愿

图1图2

女、气、去、大、早、亮

〖学生学习活动评价设计

本节课的学习者特征分析主要是依据我平常对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

１、学生能借助课件自主学习。

２、学生对创新识字、阅读等语文活动特别感兴趣。

３、学生能熟识运用组合生字、猜认生字等识字方法。

４、学生有肯定的生活积存和阅读写作积存，表达力量较强。

《月亮的心愿》教学设计14

一、激发兴趣引入新课

1、教师在黑板上画一颗(心)，看到它你想到什么？

2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、急躁、关怀、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿，教师也一个心愿，大家想听吗？教师盼望同学生这节课表现更精彩。能满意教师的心愿吗？（能）感谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思索。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子开头吧！

二、初读课文、学习生字。

1、借助拼音，读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文，引出讨论的问题。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了？

生：月亮来到两个小女孩的窗前。

生：孩子们明天要求郊游。

生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思索，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的熟悉。

生：月亮有两个心愿

师：刚刚同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也留意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发觉有什么问题。

生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

生：月亮为什么开头想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要转变留意了？

师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

四、品读课文，解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

生：我知道孩子们特殊想去郊游。

师：你是从哪儿知道的。

生：孩子们身旁放着水果和点心。

师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

生：由于明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。假如下雨的话他们就玩的不快乐了，所以明天要有个好天气。

师：月亮想让孩子们欢乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

生：教师“自言自语”我不知道是什么意思。

师：这是个新词她不理解，谁情愿帮忙她。

生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

师：你寻常就留意学习留意积存真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告知我的，那你该怎么说：“感谢你”学习就应当这样相互学习相互帮忙，现在你自言自