乐音的三个特征3-教科版课件

人的差异在于业余时间乐音的三个特征3教科版乐音的三个特征3教科版人的差异在于业余时间乐音的三个特征3教科版2.乐音的三个特征C(下乐音的三要素?音调——指声音的高低?响度——声音的强弱?音色一声音的品质与特征一、现阶段农村初中音乐教学的困境分析通过对相关文献研究以及结合笔者工作实践来看，现阶段许多农村初中音乐教学中存在着以下几方面困境：1.音乐教学过于理论化，学生缺乏兴趣结合实践来看，在多种因素影响下，目前许多农村初中音乐教学普遍存在着过于理论化的现象，即不少音乐教师在课程教学中更多的是进行音乐理论知识讲解，只是偶尔利用播放设备放一些音乐给学生听就算是完成了教学任务。在这种情况下，音乐教学成为一种形式，学生无法掌握相关知识，同时这样的课堂教学难以让学生提起兴趣，如此一来势必会导致音乐教学质量及学生综合素质的培养大受影响。2.音乐教学重视程度偏低受长期应试教育、中考升学压力以及农村地区教育资源较为匮乏等影响，当前农村初中将现有的不少资源投入语、数、英这类中考重点课程中，对音乐课程往往重视不足，这不仅表现在音乐教学硬件设备较为匮乏，同时课时安排少，且往往容易被其他课程所占用。在这种重视程度偏低的情况下，要想确保农村初中音乐教学得以有效开展就显得十分困难，培养学生综合素质更无从谈起。3.音乐教师专业水平有所欠缺根据笔者研究发现，农村初中音乐教师专业水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城镇地区优势教育资源以及教师岗位待遇，很少有专业的音乐教师愿意到农村初中去任职，造成当前部分农村音乐教师属于“半路出家”或由其他文化课程教师所兼任。他们不仅在专业的音乐知识上极为匮乏，同时教学方法与手段大多照搬其他课程，在这种情况下做好音乐教学工作就是一件难事。二、解决农村初中音乐教学困境的出路探析鉴于音乐教学对于培养学生良好综合素质所具有的重要意义，在结合农村地区初中实际情况的基础上，笔者认为应从以下几个方面着手解决现阶段农村初中音乐教学困境。1.采取多元化音乐教学方法，提升学生兴趣“兴趣是最好的老师。”这一道理对于农村初中音乐课程来说同样适用，对此笔者建议广大农村音乐教师应采取多元化教学方法。首先，针对现阶段不少农村初中音乐教学过于理论化这一情况，广大教师在上课前可结合课程时长、教学内容选择合适的理论知识点，并控制好理论教学时间，从而避免出现“一言堂”式音乐教学。其次，教师在备课阶段需结合具体的音乐授课内容选择一些辅助教学方法，比如，制作多媒体课件在教学过程中进行播放，这样可以借助视频、图片或者动画等声影有效地提升学生学习兴趣，进而为保障音乐教学质量打下坚实基础。2.积极转变教学观念，充分重视音乐教学受到?魍秤κ越逃?的影响，大部分学校都比较重视文化教授，而往往忽略了美术、音乐等艺术课程的教学。随着新课程体制的不断革新，学校应该积极转变陈旧的教学观念。特别是近年来随着经济全球化的发展进程不断推进，我国和其他国家的音乐交流也在不断增多，为了不断提高我国音乐的竞争力，让世界更好地了解到我国的音乐特色与形式，必须对音乐教学予以充分重视。这不仅是提高学生综合素质的要求，也能满足我国对音乐人才多元化的需求。所以，我们应当充分重视音乐教学，并且应当对其与其他文化课程教学一视同仁。3.加强音乐教师专业水平建设教师作为音乐课程的实施者，其专业水平高低在很大程度上决定着教学质量如何。因此，要想提升农村初中音乐教学质量，加强音乐教师专业水平建设就显得十分必要。为此，笔者认为可以从以下两方面着手：首先，进一步呼吁国家相关部门加大对农村地区教育资源的倾斜与支持力度，从而使得更多专业性音乐教育人才深入农村初中去。其次，在农村初中当前音乐教师专业水平建设上，我们应制定长效教育培养机制，聘请高等院校专业教师或一些优秀的音乐教师定期对其进行培养，从而为提升农村初中音乐教师专业水平奠定坚实基础。总而言之，鉴于音乐课程在初中教育中的重要性，广大农村初中应正视自身音乐教学的困境，采取一些行之有效的措施，从而保障农村初中音乐教学质量及有效培养学生良好的综合素质。阅读是小学语文教学的重要内容之一，然而面对不同文体的阅读教学，教师应如何取舍？如何把握教学要求和教学方式？这就需要语文教师善于从纷繁的语文文本中建立起文体教学意识，关注阅读文本的问题特点，落实语言文字运用，提高语文阅读效率和学科核心素养。一、记叙文记叙文是一种以叙事为主要表达方式的文体，包括叙事散文、小说与故事等，主要体现出以下几个基本特点：以叙事为主要表达方式，故事性强，情节波澜曲折，形象鲜活，内涵丰富等。下面以《小抄写员》为例，简述记叙文阅读教学。（一）透视事件，感悟形象记叙文阅读教学要抓住记叙文时间、地点、人物、原因、经过、结果等基本要素展?_，首先完成对文本的整体感知，透视文本记叙的主要事件，感悟人物形象。因为记叙文的核心要素是“人”和“事”。《小抄写员》教学可以以问题为载体，设计两个问题引导学生展开自主学习与合作学习：1.课文主要讲了一件什么事？2.透过事件，谈一谈叙利奥是一个怎样的孩子？总结：1.小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解，冷淡，但依然坚持着；2.关心体贴父母，主动为父亲分忧解难。（二）深挖细节，推敲词句一篇优秀的记叙文离不开细节描写，细节是感知人物的重要路径，也是深入解读文本，感知人物形象，挖掘思想主题的重要抓手，抓住细节，往往能够起到牵一发动全身的效果；语言是传情达意的重要载体，推敲词句不仅有助于解读文本，也有助于强化学生品味语言的能力。《小抄写员》一文中的细节描写也非常成功，教师在教学过程中不必面面俱到，只需要抓住一个细节引导学生展开探究。例如：“他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。”这个细节将父与子聚焦在一个镜头，“爱”溢满整个文面。在此基础上，教师可以引导学生交流自己最喜欢的细节，并阐明理由；语言的品味可以穿插在文本阅读过程中，注重语言品味方法指导。例如这个细节描写中我们就可以抓住“俯”进行品味。（三）阅读迁移，促使迁移拓展迁移是记叙文阅读教学的一个有机组成部分，教师要基于文本进行合理的拓展，但是又要高于文本，促使学生进行学习迁移，不但要积累知识，还要学习生活化知识，提升运用能力。拓展迁移“点”很多，可以是文本主题、写法，也可以是情节等。《小抄写员》的拓展可以围绕主题与写法两个拓展点展开。例如回忆自己生活中最感人的一个亲情细节，模仿本文人物描写方法写一个片段，将阅读与写作结合起来。二、说明文《语文课程标准》对“说明类”文本提出的阅读目标是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。我认为只有后半句非常明确，即说明方法；“抓住要点”如何解读？我认为要点应该是说明文的文体特征，包括说明对象及特征、说明文结构、说明顺序与说明文语言等。下面以《电子计算机与多媒体》为例简述说明文的一般阅读教学。（一）整体感知文本说明文阅读要遵循阅读教学的一般规律，从整体感知到局部、细部解读。整体感知主要把握说明对象、特征、结构与顺序等，使学生整体上对说明文的框架结构形成清晰的认识。《电子计算机与多媒体》一文可以引导学生围绕说明对象来了解文本从哪些方面的知识展开说明，再根据整体感知进一步探明文本说明的结构与说明顺序，可以从复习说明文的一般结构、常见说明顺序进入新知识的学习。（二）分析说明方法说明方法及其效果是说明文阅读的重点，在教学中仍旧采用回顾一般说明方法及其说明效果进入，结合具体的句子，引导学生把握不同说明方法的独特效果。如文中主要运用举例子的说明方法，还兼有作比较、打比方等说明方法。“过去，媒体传递信息的功能比较单一……原来只能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。”一句主要运用作比较的说明方法。这一说明方法的效果除了结合语境外，还要解读这种说明方法的独特效果，起到“强调突出”的效果。（三）品味说明语言说明文语言也是一个重点，主要体现在两个层面：生动与平实说明；语言的准确性。《电子计算机与多媒体》语言生动，符合小学生的认知特点，例如“十八般武艺”“司令部”“信息高速公路”等，生动有趣，而且通俗易懂；语言的准确性主要体现在用词方面，例如“电子计算机发展迅猛，差不多每十年就产生一代新的计算机”一句中的“差不多”，说明留有余地。三、古诗词古诗词以高度凝练的语言、优美的意境、意蕴深远的意象等，受到广大师生的喜爱。小学古诗词阅读教学要基于诗词文体特点，透过语言，理解诗意，紧抓意象，由景入情，感受古诗词的艺术魅力。下面以《石竹》为例，简要概述。（一）借助朗读，感知诗意朗读形式多样，要体现出设计的层次感，每一次朗读都要具有明确的目的性。《石竹》的朗读可以分为三个层次：一读读顺，二读读通，三读入文。一读，学生能够将古诗词读准确，做到字准言顺；二读，能够融入自己的理解，做到流畅，读准句读；三读，体悟情感，初步做到抑扬顿挫。（二）紧抓意象，由景悟情《竹石》这首诗，意象比较集中，有“竹”“风”“青山”“破岩”，主要是围绕突出“竹”这一意象，从石竹所处环境入手，通过分析“竹”这一意象感受“竹”的形象――刚劲、顽强、坚忍不拔，进而从“竹”到“人”，感受诗人正直、高尚、百折不挠的精神。（三）品读词句，升华情感《竹石》主要抓住“咬定”“破”“千磨万击”等词语进行赏析，不局限于某一些词句，可以引导学生进行多方位解读，只要言之有理就行。在品析词句的基础上，再引导学生熟读成诵，升华情感，从诗人高尚的精神中汲取人格力量，从而受到思想与情感的熏陶。总之，关注语文阅读文本文体特点展开教学，是对语文教学的一种理性思考。小学语文文体也不限于以上三种，还有散文、寓言童话、现代诗歌、小说等，但体现了阅读教学的一种新思考。只要我们专于教法，必将有效提升语文阅读教学效率，为学生终身语文发展奠定坚实的基础。【人的差异在于业余时间乐音的三个特征3教科版乐音的三个特征312.乐音的三个特征C(下2.乐音的三个特征2乐音的三个特征3-教科版课件3乐音的三个特征3-教科版课件4乐音的三个特征3-教科版课件5乐音的三个特征3-教科版课件6乐音的三要素——音调PIANA贵费,调:声音的高低编钟乐音的三要素——音调7实验探究?如图所示,将一把锯条压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨锯条,哪次振动的幅度大?哪次听到的声音响?实验探究8探究钢尺振动快慢与音调之间的关系振动物体的长度振动快慢声音高低钢尺钢尺长短快?钢尺长慢高低长结论:音调与发声体振动的快慢有关探究钢尺振动快慢与音调之间的关系9乐音的三要素—一音调演示演示大提琴音调低小提琴音调高音调与发声体振动频率有关:振动频率越大,音调越高:振动频率越小,音调越低乐音的三要素—一音调10实验2:用料片以不同的速度动子想一想梳齿振动的快慢与音调的高低之间有什么样的关系现象:纸片划过快,发出的音调高结论:音调的高低是由物体振动的快慢决定。实验2:用料片以不同的速度动子11乐音的三个特征3-教科版课件12乐音的三个特征3-教科版课件13乐音的三个特征3-教科版课件14乐音的三个特征3-教科版课件15乐音的三个特征3-教科版课件16乐音的三个特征3-教科版课件17乐音的三个特征3-教科版课件18乐音的三个特征3-教科版课件19乐音的三个特征3-教科版课件20乐音的三个特征3-教科版课件21乐音的三个特征3-教科版课件22谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻23人的差异在于业余时间乐音的三个特征3教科版乐音的三个特征3教科版人的差异在于业余时间乐音的三个特征3教科版2.乐音的三个特征C(下乐音的三要素?音调——指声音的高低?响度——声音的强弱?音色一声音的品质与特征一、现阶段农村初中音乐教学的困境分析通过对相关文献研究以及结合笔者工作实践来看，现阶段许多农村初中音乐教学中存在着以下几方面困境：1.音乐教学过于理论化，学生缺乏兴趣结合实践来看，在多种因素影响下，目前许多农村初中音乐教学普遍存在着过于理论化的现象，即不少音乐教师在课程教学中更多的是进行音乐理论知识讲解，只是偶尔利用播放设备放一些音乐给学生听就算是完成了教学任务。在这种情况下，音乐教学成为一种形式，学生无法掌握相关知识，同时这样的课堂教学难以让学生提起兴趣，如此一来势必会导致音乐教学质量及学生综合素质的培养大受影响。2.音乐教学重视程度偏低受长期应试教育、中考升学压力以及农村地区教育资源较为匮乏等影响，当前农村初中将现有的不少资源投入语、数、英这类中考重点课程中，对音乐课程往往重视不足，这不仅表现在音乐教学硬件设备较为匮乏，同时课时安排少，且往往容易被其他课程所占用。在这种重视程度偏低的情况下，要想确保农村初中音乐教学得以有效开展就显得十分困难，培养学生综合素质更无从谈起。3.音乐教师专业水平有所欠缺根据笔者研究发现，农村初中音乐教师专业水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城镇地区优势教育资源以及教师岗位待遇，很少有专业的音乐教师愿意到农村初中去任职，造成当前部分农村音乐教师属于“半路出家”或由其他文化课程教师所兼任。他们不仅在专业的音乐知识上极为匮乏，同时教学方法与手段大多照搬其他课程，在这种情况下做好音乐教学工作就是一件难事。二、解决农村初中音乐教学困境的出路探析鉴于音乐教学对于培养学生良好综合素质所具有的重要意义，在结合农村地区初中实际情况的基础上，笔者认为应从以下几个方面着手解决现阶段农村初中音乐教学困境。1.采取多元化音乐教学方法，提升学生兴趣“兴趣是最好的老师。”这一道理对于农村初中音乐课程来说同样适用，对此笔者建议广大农村音乐教师应采取多元化教学方法。首先，针对现阶段不少农村初中音乐教学过于理论化这一情况，广大教师在上课前可结合课程时长、教学内容选择合适的理论知识点，并控制好理论教学时间，从而避免出现“一言堂”式音乐教学。其次，教师在备课阶段需结合具体的音乐授课内容选择一些辅助教学方法，比如，制作多媒体课件在教学过程中进行播放，这样可以借助视频、图片或者动画等声影有效地提升学生学习兴趣，进而为保障音乐教学质量打下坚实基础。2.积极转变教学观念，充分重视音乐教学受到?魍秤κ越逃?的影响，大部分学校都比较重视文化教授，而往往忽略了美术、音乐等艺术课程的教学。随着新课程体制的不断革新，学校应该积极转变陈旧的教学观念。特别是近年来随着经济全球化的发展进程不断推进，我国和其他国家的音乐交流也在不断增多，为了不断提高我国音乐的竞争力，让世界更好地了解到我国的音乐特色与形式，必须对音乐教学予以充分重视。这不仅是提高学生综合素质的要求，也能满足我国对音乐人才多元化的需求。所以，我们应当充分重视音乐教学，并且应当对其与其他文化课程教学一视同仁。3.加强音乐教师专业水平建设教师作为音乐课程的实施者，其专业水平高低在很大程度上决定着教学质量如何。因此，要想提升农村初中音乐教学质量，加强音乐教师专业水平建设就显得十分必要。为此，笔者认为可以从以下两方面着手：首先，进一步呼吁国家相关部门加大对农村地区教育资源的倾斜与支持力度，从而使得更多专业性音乐教育人才深入农村初中去。其次，在农村初中当前音乐教师专业水平建设上，我们应制定长效教育培养机制，聘请高等院校专业教师或一些优秀的音乐教师定期对其进行培养，从而为提升农村初中音乐教师专业水平奠定坚实基础。总而言之，鉴于音乐课程在初中教育中的重要性，广大农村初中应正视自身音乐教学的困境，采取一些行之有效的措施，从而保障农村初中音乐教学质量及有效培养学生良好的综合素质。阅读是小学语文教学的重要内容之一，然而面对不同文体的阅读教学，教师应如何取舍？如何把握教学要求和教学方式？这就需要语文教师善于从纷繁的语文文本中建立起文体教学意识，关注阅读文本的问题特点，落实语言文字运用，提高语文阅读效率和学科核心素养。一、记叙文记叙文是一种以叙事为主要表达方式的文体，包括叙事散文、小说与故事等，主要体现出以下几个基本特点：以叙事为主要表达方式，故事性强，情节波澜曲折，形象鲜活，内涵丰富等。下面以《小抄写员》为例，简述记叙文阅读教学。（一）透视事件，感悟形象记叙文阅读教学要抓住记叙文时间、地点、人物、原因、经过、结果等基本要素展?_，首先完成对文本的整体感知，透视文本记叙的主要事件，感悟人物形象。因为记叙文的核心要素是“人”和“事”。《小抄写员》教学可以以问题为载体，设计两个问题引导学生展开自主学习与合作学习：1.课文主要讲了一件什么事？2.透过事件，谈一谈叙利奥是一个怎样的孩子？总结：1.小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解，冷淡，但依然坚持着；2.关心体贴父母，主动为父亲分忧解难。（二）深挖细节，推敲词句一篇优秀的记叙文离不开细节描写，细节是感知人物的重要路径，也是深入解读文本，感知人物形象，挖掘思想主题的重要抓手，抓住细节，往往能够起到牵一发动全身的效果；语言是传情达意的重要载体，推敲词句不仅有助于解读文本，也有助于强化学生品味语言的能力。《小抄写员》一文中的细节描写也非常成功，教师在教学过程中不必面面俱到，只需要抓住一个细节引导学生展开探究。例如：“他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。”这个细节将父与子聚焦在一个镜头，“爱”溢满整个文面。在此基础上，教师可以引导学生交流自己最喜欢的细节，并阐明理由；语言的品味可以穿插在文本阅读过程中，注重语言品味方法指导。例如这个细节描写中我们就可以抓住“俯”进行品味。（三）阅读迁移，促使迁移拓展迁移是记叙文阅读教学的一个有机组成部分，教师要基于文本进行合理的拓展，但是又要高于文本，促使学生进行学习迁移，不但要积累知识，还要学习生活化知识，提升运用能力。拓展迁移“点”很多，可以是文本主题、写法，也可以是情节等。《小抄写员》的拓展可以围绕主题与写法两个拓展点展开。例如回忆自己生活中最感人的一个亲情细节，模仿本文人物描写方法写一个片段，将阅读与写作结合起来。二、说明文《语文课程标准》对“说明类”文本提出的阅读目标是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。我认为只有后半句非常明确，即说明方法；“抓住要点”如何解读？我认为要点应该是说明文的文体特征，包括说明对象及特征、说明文结构、说明顺序与说明文语言等。下面以《电子计算机与多媒体》为例简述说明文的一般阅读教学。（一）整体感知文本说明文阅读要遵循阅读教学的一般规律，从整体感知到局部、细部解读。整体感知主要把握说明对象、特征、结构与顺序等，使学生整体上对说明文的框架结构形成清晰的认识。《电子计算机与多媒体》一文可以引导学生围绕说明对象来了解文本从哪些方面的知识展开说明，再根据整体感知进一步探明文本说明的结构与说明顺序，可以从复习说明文的一般结构、常见说明顺序进入新知识的学习。（二）分析说明方法说明方法及其效果是说明文阅读的重点，在教学中仍旧采用回顾一般说明方法及其说明效果进入，结合具体的句子，引导学生把握不同说明方法的独特效果。如文中主要运用举例子的说明方法，还兼有作比较、打比方等说明方法。“过去，媒体传递信息的功能比较单一……原来只能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。”一句主要运用作比较的说明方法。这一说明方法的效果除了结合语境外，还要解读这种说明方法的独特效果，起到“强调突出”的效果。（三）品味说明语言说明文语言也是一个重点，主要体现在两个层面：生动与平实说明；语言的准确性。《电子计算机与多媒体》语言生动，符合小学生的认知特点，例如“十八般武艺”“司令部”“信息高速公路”等，生动有趣，而且通俗易懂；语言的准确性主要体现在用词方面，例如“电子计算机发展迅猛，差不多每十年就产生一代新的计算机”一句中的“差不多”，说明留有余地。三、古诗词古诗词以高度凝练的语言、优美的意境、意蕴深远的意象等，受到广大师生的喜爱。小学古诗词阅读教学要基于诗词文体特点，透过语言，理解诗意，紧抓意象，由景入情，感受古诗词的艺术魅力。下面以《石竹》为例，简要概述。（一）借助朗读，感知诗意朗读形式多样，要体现出设计的层次感，每一次朗读都要具有明确的目的性。《石竹》的朗读可以分为三个层次：一读读顺，二读读通，三读入文。一读，学生能够将古诗词读准确，做到字准言顺；二读，能够融入自己的理解，做到流畅，读准句读；三读，体悟情感，初步做到抑扬顿挫。（二）紧抓意象，由景悟情《竹石》这首诗，意象比较集中，有“竹”“风”“青山”“破岩”，主要是围绕突出“竹”这一意象，从石竹所处环境入手，通过分析“竹”这一意象感受“竹”的形象――刚劲、顽强、坚忍不拔，进而从“竹”到“人”，感受诗人正直、高尚、百折不挠的精神。（三）品读词句，升华情感《竹石》主要抓住“咬定”“破”“千磨万击”等词语进行赏析，不局限于某一些词句，可以引导学生进行多方位解读，只要言之有理就行。在品析词句的基础上，再引导学生熟读成诵，升华情感，从诗人高尚的精神中汲取人格力量，从而受到思想与情感的熏陶。总之，关注语文阅读文本文体特点展开教学，是对语文教学的一种理性思考。小学语文文体也不限于以上三种，还有散文、寓言童话、现代诗歌、小说等，但体现了阅读教学的一种新思考。只要我们专于教法，必将