三年级上册语文课件：司马光课件部编版

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坐井观天坐井观天22．写字教学。第二课时飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）五、复习《练习6》2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？【教学目标】蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。1、朗读课文，回忆课文主要内容。6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？３、读课文，理清条理：4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

孔融让梨梨梨梨梨2．写字教学。3司马光砸缸司马光砸缸4

司马光

5

司马光，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。司马光，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家6

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。wèngdiējiēqìchíbèng群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众7群儿戏于庭

一群

做游戏

庭院群儿戏于庭一群做游戏庭院8一群孩子在教室里朗诵。群儿

于

。诵室一群孩子在教室里朗诵。群儿于9一群金鱼在池塘里游泳。群鱼游于池。一群金鱼在池塘里游泳。群鱼游于池。10

一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。119、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。二、初读课文，检查预习板块二：整体感知，初识“精巧的诗”【课时】一课时第二段。（3）再读句子。五、布置作业1.引入：多媒体引用老子的名言警句。教学用具：默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？（静）（动）身段——黄昏低飞小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——词语解释（1）自读，书空，组词。

瓮是一种口小肚大的容器。古代人将它放在庭院中装水，以备日常生活取用或灭火使用。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉12

一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。13三年级上册语文课件：司马光课件部编版14

一儿登瓮，足跌没水中。爬淹没一儿登瓮，足跌没水中。爬淹没15众皆弃去，光持石击瓮破之放弃拿、举众皆弃去，光持石击瓮破之放弃拿、举16水迸，儿得活。

涌出水迸，儿得活。

涌出17

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这三个“儿”分别指谁呢？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌18（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)一、揭示课题，导入新课这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”醒、蒙：是后鼻音。小学语文教案篇7在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

从司马光救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色19出示：②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。（静）（动）板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。3．“简易”的近义词是什么。１、课件出示自学要求：⑵读课文，标出自然段。1、自由读课文，读准字音。生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”课文理解3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水20

背一背背一背21

演一演

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

演一演

群儿/戏于庭，22看图猜故事狐假虎威看图猜故事狐假虎威23

坐井观天坐井观天242．写字教学。第二课时飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）五、复习《练习6》2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？【教学目标】蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。1、朗读课文，回忆课文主要内容。6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？３、读课文，理清条理：4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

孔融让梨梨梨梨梨2．写字教学。25司马光砸缸司马光砸缸26

司马光

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司马光，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。司马光，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家28

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。wèngdiējiēqìchíbèng群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众29群儿戏于庭

一群

做游戏

庭院群儿戏于庭一群做游戏庭院30一群孩子在教室里朗诵。群儿

于

。诵室一群孩子在教室里朗诵。群儿于31一群金鱼在池塘里游泳。群鱼游于池。一群金鱼在池塘里游泳。群鱼游于池。32

一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。339、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。二、初读课文，检查预习板块二：整体感知，初识“精巧的诗”【课时】一课时第二段。（3）再读句子。五、布置作业1.引入：多媒体引用老子的名言警句。教学用具：默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？（静）（动）身段——黄昏低飞小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——词语解释（1）自读，书空，组词。

瓮是一种口小肚大的容器。古代人将它放在庭院中装水，以备日常生活取用或灭火使用。9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉34

一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。35三年级上册语文课件：司马光课件部编版36

一儿登瓮，足跌没水中。爬淹没一儿登瓮，足跌没水中。爬淹没37众皆弃去，光持石击瓮破之放弃拿、举众皆弃去，光持石击瓮破之放弃拿、举38水迸，儿得活。

涌出水迸，儿得活。

涌出39

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这三个“儿”分别指谁呢？群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌40（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)一、揭示课题，导入新课这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”醒、蒙：是后鼻音。小学语文教案篇7在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。

从司马光救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色41出示：②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。（静）（动）板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。3．“简易”的近义词是什么。１、课件出示自学要求：⑵读课文，标出自然段。1、自由读课文，读准字音。生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”课文理解3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？