人教版《道德与法治》七年级下册：第五课品出情感的韵味教案

第二单元做情绪情感的主人

第五课品出情感的韵味

第1课时我们的情感世界弱与目标知识目标1.知识目标1.了解丰富多样的情感,体会情感的多样性和复杂性。.学会分辨情感与情绪的联系与区别。.认识情感的作用，培养学生高尚的情感。能力目标.感受情感的复杂性。.学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。重点美好情感的表现及作用。难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。潮前:隹备教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。教学基本过程J一、一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有E意义。这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。二、问题导读，新知探讨一）丰富的情感….生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。教师展示事例：例1:传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2:在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的未来打造出一片美好天地吧！例3:语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生■字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。她教给我们的这些特殊方法，既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！例4:生活中的情感体验：?正义感一一对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。?胜任感一一对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。?责任感一一对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。教师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感r让我们的内心世界更加丰富。【知识拓展】情感的含义情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的“态度体验”。.情感与情绪的关系(1)情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？3.情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。【知识拓展】情感的分类根据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。根据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热情与激情。根据价值主导变量的不同，可分为欲望、情绪与激情。根据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。根据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。根据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特殊事物的情感。根据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。根据价值动态变化的特点，可分为确定性、概率性情感。根据价值层次的不同，可分为温饱类、安全与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。(二)情感的作用.情感是人最基本的精神需求教师让学生阅读教材P44上方“探究与分享”，思考：(1)回顾你的成长经历，让你体验深-刻的情感有哪些？教师提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？教师提示：最希望获得成人的责任感。我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。.情感对人的具体作用教师安排学生阅读教材P44下方“探究与分享”或展示下列幻灯片。

情景：教数学的张老师很严肃开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到情景：教数学的张老师很严肃开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。教师提出问题让学生思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？教师提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。【故事拓展】“两弹一星”元勋一一钱学森在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲。正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声让我豁然开朗，得到启示。”教师提出问题：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？教师提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。艺术的广阔思维方式，让他避免了死心眼。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。【知识拓展】情感在社会交往中的常见作用愤怒往往能使对方丧胆而让步。流泪能够换得对方的同情。恐惧将人们的心拴在一起。冷静往往对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人尊敬。情感冷漠常使交往者打退堂鼓。情感相同时往往会得到对方的共鸣。坦诚和坦白可以获得人的理解。当

你喜欢某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之你会隐蔽自己，建立藩篱，远离你不喜欢的人。大智若愚常能得到对方更多的让步。教师安排学生阅读教材P45“探究与分享”，思考问题：(1)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？教师提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。(2)为什么会发生这些变化？教师提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。三、课堂小结本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面情感的影响。让我们在丰富的情感世界学习、生活得更加美好。我们需要情感我们的情感世界丰富的情感情感与情绪的联系与区别

情感的类型我们的情感世界丰富的情感情感与情绪的联系与区别

情感的类型情感的作用情感是人最基本的精神需求情感对我们的作用第2课时在品味情感中成长毅亨目标知识目标.了解生活中的美好情感。.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。能力目标.能够用心领会和发现美好的情感。.善于把负面情感转化为成长的助力。情感、态度与价值观.提升自觉培养美好情感的意识,善于发现生活中的美好。提升自觉培养美好情感的意识,善于发现生活中的美好。重点美好情感在我们成长中的重要作用。难点

善于把负面情感转化为成长的助力。课酊隹誉«3CI教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。学生准备：搜集传递情感正能量的事例。一'、情景导入，场景激趣“…川罗曼罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。教师多媒体显示图片。教师总结：因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。二、问题导读，新知探讨（一）体味美好情感.美好情感的作用教师请学生阅读教材P47“阅读感悟”或多媒体显示情景。情景：在学校的退休教师欢送会上我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他情景：在学校的退休教师欢送会上我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”阅读后，请学生谈谈故事中人物的感情。教师提示：老师在教学生涯中充满了美好回忆。在老师的小盒子里每一个小包都承载着他对学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。【故事拓展】汶川地震惊现伟大母亲在2008年512汶川地震中，一个朋友不幸之中万幸，从震区捡回了一条命，还捡回来一个故事。在所有的灾难里都发生过类似的故事，灾难中这样类似的故事普通得不能再普通，可是过着平静生活的我却依然感到深深的震撼。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。,救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又再冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑。他边跑边喊：“快过来。”他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：“有人，有个孩子，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。可以想象这位年轻的母亲生前用手机无数次呼叫她的亲人来寻求帮助，可是中国移动已经没有了通信的能力，她在最后的时刻写下了这条留给孩子的短信。知道如果手机可以打出去，她是否可以活下来？谁都不能肯定，可是每个人问自己这个问题的时候却又觉得答案是肯定的。.生活中的情感体验情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。教师提出问题，请学生思考：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？.教师提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的爱的情感。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。教师提示：在不同情境中，我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。教师多媒体展示各种美好情感的图片。(可用上课前展示的三幅图片为例)教学指导：请同学们讲述自己从图片中发现的问题，并与同伴交流。目的是让学生从这些图片中感受到各种美好的情感，一种广博的爱。教师总结：在同学们讲述的故事里，有老师对学生的爱；有同学之间的真挚友谊；有医生给予病人的关爱；有朋友、同事之间的关怀；有军民之间的浓厚情感；有对民族、对国家的热爱……总之，美好的情感存在于社会的方方面面。【过渡语】在人生旅途中，美好的情感伴随着我们一路走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情感体验，这些负面情感又有着什么样的作用呢？它们真的都不好吗？.负面的情感教师指导学生阅读教材P48页“探究与分享”，思考回答以下两个问题。(1)浩浩为什么心里感觉不舒服，这是一种什么感受？(2)浩浩这样的感受有什么意义？教师提示：(1)浩浩因为在辩论会中发挥失常，心里感觉不舒服，这是一种自责感。(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师安排学生分组讨论：怎样看待生活中的负面情绪？教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师请学生思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？教师提示：阅读教材，分组讨论，派小组代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。(二)传递情感正能量【知识拓展】网络热词“正能量”2012年伦敦奥运火炬传递期间，很多博主在微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙！’和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句迅速被网友跟进和模仿，成了当时网络最热门的句子。后来网友把“点燃正能量”的励志口号与伦敦火焰传递结合起来，“正能量一词也借此在中国走红。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。.传递情感正能量的途径(1)在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。.传递情感正能量的意义教师指导学生阅读教材P50“探究与分享”，讨论回答下面两个问题。(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。教师提示：(1)大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份美好的友谊。(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说，大军认