《在柏林》示范课件2

14.在柏林统编版语文六年级（上）14.在柏林统编版语文六年级（上）1.正确、流利、有感情朗读课文。(重点)2.领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于残酷战争的控诉。(重点)3.品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个“静”的含义。(难点)《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.正确、流利、有感情朗读课文。(重点)《在柏林》示范PP《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨情景，让我们走进课文，走进那场令人难忘的世界大战。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支第二次世界大战介绍第二次世界大战，1939年9月1日-1945年9月2日，是以德国、日本、意大利三个法西斯轴心国，与反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的全球规模的战争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积约2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，是人类历史上规模最大的世界战争。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2第二次世界大战介绍第二次世界大战，1939年9月1日-194微型小说，是小说的样式之一。亦称"一分钟小说"、"小小说"和"超短篇小说"。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过两千字。在我国也是古已有之，《山海经》、《世说新语》、《笑林》中的小说大部分是微型小说。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2微型小说，是小说的样式之一。亦称"一分钟小说"、"小小说"和奥莱尔（1873年—1939年），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

作者简介六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2奥莱尔（1873年—1939年），美国女作家，记者。微型小说

我会认几车厢里几乎看不到一个健壮的男子。jià几个jǐ两个小姑娘不假思索地嗤笑起来。假得得到jījiǎděidé假日我总得把他们的母亲送进疯人院啊。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2我会认几车厢里几乎看不到一个健壮的男子。jià几个jǐ

想一想1.这篇微型小说主要写什么？在驶出柏林的（）上，一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。失去三个儿子精神病院寂静列车六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2想一想1.这篇微型小说主要写什么？在驶出柏林的（

写一写2.微型小说的特点是什么？微型小说的特点是：以小见大。篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2写一写2.微型小说的特点是什么？微型小说的特点是：以小

我会认3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？小姑娘嗤笑老兵说出原因车厢寂静老妇人数数六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2我会认3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题默读第1自然段要求：读准字音，读通句子。思考：1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?2.老妇人和老头的身体状况怎么样？3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢?六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2默读第1自然段要求：读准字音，读通句子。六年级上册语文课件-1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使健壮2.老妇人和老头的身体状况怎么样？老头：头发灰白老妇人：身体虚弱而多病揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT22.老妇人和老头的身体状况怎么样？老头：头发灰白揭示了句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？例句：在车厢里尽是妇女和孩这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，都死在了战场上，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老人要上战场了，那么老的死了呢？轮到什么人去了？3.此处写老头要和这两个小姑娘计较作用是什么?《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有了抛砖引要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。思考：1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？2.文中几次描写了小姑娘的笑，你从中读懂了什么？3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？自主研读第2、3自然段《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。自主研读第1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了战争给人民带来的伤痛以及作者对战争的罪恶的强烈控诉。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。例句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。总结规律，仿写句子。解析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。仿写：男孩子常常爬到树上，举起长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2例句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。总结规如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，它给人们带来了深重的灾难。3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解默读第4自然段要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.哪一句是环境描写？有什么作用？2.大家为什么不说话？都在想什么？3.对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？4.这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2默读第4自然段要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词车厢里一片寂静，静得可怕！1.哪一句是环境描写，有什么作用？环境描写。人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2车厢里一片寂静，静得可怕！1.哪一句是环境描写，有什么作用？老头狠狠扫了她们一眼车厢里平静了把他们的母亲送进疯人院失去了三个儿子我自己上前线一片寂静六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2老头狠狠扫了她们一眼车厢里平静了把他们的母亲送进疯人院失去了2.大家为什么不说话？都在想什么？大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶，思考战争给人们带来的灾难。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT22.大家为什么不说话？都在想什么？大家都在思考，思考战争的可都是小小说对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？都是最亲的人死去设计悬念，结局出人意料《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2都是小小说对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？都是最亲的人文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。4.这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失家破人亡妻离子散战火硝烟尸横遍野血流成河颠沛流离破釜沉舟草木皆兵如火如荼词语积累（写战争的词语）《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2家破人亡妻离子散战火硝烟词语积累（写战争的词老妇人数数小姑娘嗤笑老兵说出原因车厢一片寂静在柏林珍爱和平《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2老妇人数数老兵说出原因车厢一片寂静在柏林珍爱和平《在柏林》示这篇（）叙述了二战时，在一列驶出柏林的（）上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（）和（）的愿望。微型小说老妇人厌恶渴望和平火车《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2这篇（）叙述了二战时，在一列驶出柏林的（她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。”爸，你的胡渣好扎人《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙远离战争珍爱和平《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2远离战争《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPA.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌一、本文是从（）方面对老妇人进行描写的？A《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2A.神态、语言、动作一、本文是从（）方面对老妇人二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（）。A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重B《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（）。AA.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争必然要有牺牲。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年－代进行教育是非常必要的。三、对小说主题概括最恰当的一项（）。C《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。三、对小说主题概括最四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。BA.对比B.以小见大C.以物喻人D.欲扬先抑《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一14.在柏林统编版语文六年级（上）14.在柏林统编版语文六年级（上）1.正确、流利、有感情朗读课文。(重点)2.领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于残酷战争的控诉。(重点)3.品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个“静”的含义。(难点)《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.正确、流利、有感情朗读课文。(重点)《在柏林》示范PP《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨情景，让我们走进课文，走进那场令人难忘的世界大战。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支第二次世界大战介绍第二次世界大战，1939年9月1日-1945年9月2日，是以德国、日本、意大利三个法西斯轴心国，与反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的全球规模的战争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积约2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，是人类历史上规模最大的世界战争。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2第二次世界大战介绍第二次世界大战，1939年9月1日-194微型小说，是小说的样式之一。亦称"一分钟小说"、"小小说"和"超短篇小说"。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过两千字。在我国也是古已有之，《山海经》、《世说新语》、《笑林》中的小说大部分是微型小说。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2微型小说，是小说的样式之一。亦称"一分钟小说"、"小小说"和奥莱尔（1873年—1939年），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。

作者简介六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2奥莱尔（1873年—1939年），美国女作家，记者。微型小说

我会认几车厢里几乎看不到一个健壮的男子。jià几个jǐ两个小姑娘不假思索地嗤笑起来。假得得到jījiǎděidé假日我总得把他们的母亲送进疯人院啊。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2我会认几车厢里几乎看不到一个健壮的男子。jià几个jǐ

想一想1.这篇微型小说主要写什么？在驶出柏林的（）上，一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。失去三个儿子精神病院寂静列车六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2想一想1.这篇微型小说主要写什么？在驶出柏林的（

写一写2.微型小说的特点是什么？微型小说的特点是：以小见大。篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2写一写2.微型小说的特点是什么？微型小说的特点是：以小

我会认3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？小姑娘嗤笑老兵说出原因车厢寂静老妇人数数六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2我会认3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题默读第1自然段要求：读准字音，读通句子。思考：1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?2.老妇人和老头的身体状况怎么样？3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢?六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2默读第1自然段要求：读准字音，读通句子。六年级上册语文课件-1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使健壮2.老妇人和老头的身体状况怎么样？老头：头发灰白老妇人：身体虚弱而多病揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT22.老妇人和老头的身体状况怎么样？老头：头发灰白揭示了句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？例句：在车厢里尽是妇女和孩这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，都死在了战场上，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老人要上战场了，那么老的死了呢？轮到什么人去了？3.此处写老头要和这两个小姑娘计较作用是什么?《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有了抛砖引要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。思考：1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？2.文中几次描写了小姑娘的笑，你从中读懂了什么？3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？自主研读第2、3自然段《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。自主研读第1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了战争给人民带来的伤痛以及作者对战争的罪恶的强烈控诉。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT21.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。例句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。总结规律，仿写句子。解析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。仿写：男孩子常常爬到树上，举起长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2例句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。总结规如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，它给人们带来了深重的灾难。3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解默读第4自然段要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.哪一句是环境描写？有什么作用？2.大家为什么不说话？都在想什么？3.对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？4.这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2默读第4自然段要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词车厢里一片寂静，静得可怕！1.哪一句是环境描写，有什么作用？环境描写。人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2车厢里一片寂静，静得可怕！1.哪一句是环境描写，有什么作用？老头狠狠扫了她们一眼车厢里平静了把他们的母亲送进疯人院失去了三个儿子我自己上前线一片寂静六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2老头狠狠扫了她们一眼车厢里平静了把他们的母亲送进疯人院失去了2.大家为什么不说话？都在想什么？大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶，思考战争给人们带来的灾难。六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]六年级上册语文课件-第4单元14《在柏林》人教(部编版)(共36张PPT)[1]《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT22.大家为什么不说话？都在想什么？大家都在思考，思考战争的可都是小小说对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？都是最亲的人死去设计悬念，结局出人意料《在柏林》示范PPTPPT2《在柏林》示范PPTPPT2都是小小说对比《桥》和