初中语文阅读考点精讲课件：记叙文(共23份)8

初中语文知识精讲课程表现手法之虚实结合初中语文知识精讲课程表现手法之虚实结合情境导入情境导入概念理解所谓虚实结合，就是指现实中的景、事与想象中的景、事相互映衬，以实衬虚，以虚衬实，交织在一起表达同一样的情感的写作手法。概念理解所谓虚实结合，就是指现实中的景、事与想象中的景、鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出文章的主旨，表达人物的思想感情。虚实结合的作用鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出文章的主旨，知识讲解所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的，是通过作者主观想象得到的部分。知识讲解所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可1.虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。赏析：作者虚写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用“记不真切”说明“仿佛看见”，以记忆模糊反衬眼前景物的鲜明，非常真切、自然，有冬花枝头春意闹的诗意之美，虚实结合，突出了江南美丽雪景中的春意。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。我可记不真切了，但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。——鲁迅《雪》（实写）（虚写）1.虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。（虚写）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。——宗璞《紫藤萝瀑布》作者由眼前蓬勃盛开的紫藤萝花，联想到“生死谜、手足情”，睹物释怀，虚实结合，进而感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。2.虚景与实景融合，互相映衬，渲染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托出某种气氛。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前赏析：本段是作者写山坡上雪色和草色相间的美景以及由此产生的联想。运用拟人、比喻的修辞手法，虚实结合，表现了薄雪覆盖下的山坡上的美景，表现了作者对济南冬天的无限喜爱。课例讲解山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。——《济南的冬天》赏析：本段是作者写山坡上雪色和草色相间的美景以及由此产明确：“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,（实写，前面是颜色,后一句是味道,色味结合）闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”（虚写,和前文构成虚实结合）作者运用联想，由春花想到秋实，虚实结合，表达作者对春天的喜爱之情。找出朱自清的《春》中“春花图”虚实结合的句子，并说说其作用。明确：“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟结合课文从表现手法的角度赏析选文内容。

安塞腰肢这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！美文品析结合课文从表现手法的角度赏析选文内容。答案示例：安塞腰鼓是一个虚实相生的范例。它在实的描写给人以最强悍、最直观的视听冲击，又把读者带入到一个虚的境界：实写形体，虚写感受突出腰鼓的强大震撼力。这种虚实结合，使安塞腰鼓蒙上了一层迷人的光晕，充满了艺术的张力。答案示例：安塞腰鼓是一个虚实相生的范例。它在实的描写给人以最

答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写......，虚写......，激发了读者的联想和想像，表达了作者......之情。方法归纳答题格式：答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写.....表现手法之虚实结合概念理解课例讲解答题格式美文品析课堂小结表现手法之概念理解课例讲解答题格式美文品析课堂小结●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

──雨果●

一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思●

浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁●

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅●

完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基初中语文知识精讲课程表现手法之虚实结合初中语文知识精讲课程表现手法之虚实结合情境导入情境导入概念理解所谓虚实结合，就是指现实中的景、事与想象中的景、事相互映衬，以实衬虚，以虚衬实，交织在一起表达同一样的情感的写作手法。概念理解所谓虚实结合，就是指现实中的景、事与想象中的景、鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出文章的主旨，表达人物的思想感情。虚实结合的作用鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出文章的主旨，知识讲解所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的，是通过作者主观想象得到的部分。知识讲解所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可1.虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。赏析：作者虚写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用“记不真切”说明“仿佛看见”，以记忆模糊反衬眼前景物的鲜明，非常真切、自然，有冬花枝头春意闹的诗意之美，虚实结合，突出了江南美丽雪景中的春意。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。我可记不真切了，但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。——鲁迅《雪》（实写）（虚写）1.虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。（虚写）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。——宗璞《紫藤萝瀑布》作者由眼前蓬勃盛开的紫藤萝花，联想到“生死谜、手足情”，睹物释怀，虚实结合，进而感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。2.虚景与实景融合，互相映衬，渲染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托出某种气氛。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前赏析：本段是作者写山坡上雪色和草色相间的美景以及由此产生的联想。运用拟人、比喻的修辞手法，虚实结合，表现了薄雪覆盖下的山坡上的美景，表现了作者对济南冬天的无限喜爱。课例讲解山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。——《济南的冬天》赏析：本段是作者写山坡上雪色和草色相间的美景以及由此产明确：“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,（实写，前面是颜色,后一句是味道,色味结合）闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”（虚写,和前文构成虚实结合）作者运用联想，由春花想到秋实，虚实结合，表达作者对春天的喜爱之情。找出朱自清的《春》中“春花图”虚实结合的句子，并说说其作用。明确：“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟结合课文从表现手法的角度赏析选文内容。

安塞腰肢这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！美文品析结合课文从表现手法的角度赏析选文内容。答案示例：安塞腰鼓是一个虚实相生的范例。它在实的描写给人以最强悍、最直观的视听冲击，又把读者带入到一个虚的境界：实写形体，虚写感受突出腰鼓的强大震撼力。这种虚实结合，使安塞腰鼓蒙上了一层迷人的光晕，充满了艺术的张力。答案示例：安塞腰鼓是一个虚实相生的范例。它在实的描写给人以最

答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写......，虚写......，激发了读者的联想和想像，表达了作者......之情。方法归纳答题格式：答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写.....表现手法之虚实结合概念理解课例讲解答题格式美文品析课堂小结表现手法之概念理解课例讲解答题格式美文品析课堂小结●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的