高中语文必修四《登高》课件-苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲

一路风雨一路情——杜甫《登高》及其他作品

执教年级：高一执教人：无锡市特殊教育学校黄立英

一路风雨一路情【学习目标】1、赏析《登高》诗，体会情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。2、探讨安史之乱后杜甫在漂泊流离中的情感变化及其主流情感,体会其沉郁顿挫的诗歌风格。【学习重点】分析《登高》情景交融的手法，体会诗人的情感。【学习难点】探讨杜甫忧国忧民的情感在不同人生阶段的体现。【学习目标】诵读欣赏——“知新”整体感知听朗读，找出最能体现诗人情感的两个字：“哀”“悲”诵读欣赏——“知新”品“景”1.诗人登高一般会望远写所见之景，那么本诗写景了吗？如果有请读出来。

2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感受。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。品“景”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。品“景”2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感受。（）风、（）天、（）猿、（）渚、（）沙、（）鸟（）木、（）江阔大苍凉的长江秋景图；

补充：什么叫意象？明确：寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。秋天的急高哀清白低飞盘旋的→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无依、人生苦短。萧萧落滚滚长品“景”秋天的急高哀清白低飞盘旋的→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无明“情”3.杜甫当时的处境具体怎样？自由朗读三四联,找一找，说一说。“作客”→一悲；“常作客”→二悲；“万里”→三悲；“悲秋”→四悲；“繁霜鬓”、“百年”→五悲；“多病”→六悲；“独登台”→七悲；“潦倒”→八悲。他乡作客长久作客远方作客萧瑟秋天年已暮齿身患疾病孤独无依穷困潦倒明“情”他乡作客长久作客远方作客萧瑟秋天年已暮齿身患疾病孤独明“情”4.处于如此处境中的人让人同情，然而此时此刻的诗人在考虑什么呢？表现出诗人怎样的形象？明确：时世的艰难、国家的混乱。表现出一位忧国忧民，穷亦兼济天下的诗人形象。明“情”悟“法”5.一、二联与三、四联之间是什么关系？明确：借景抒情（以哀景写悲情）6.作为七律之冠，这首诗是杜甫的代表作，最能体现杜诗沉郁顿挫的风格。请朗读体会。沉郁：指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；顿挫：是感情表达的波浪起伏、反复低回。悟“法”合作讨论——“温故”

《登高》中诗人把深沉的忧国忧民的情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成沉郁顿挫的诗歌风格。

其实诗人忧国忧民的情怀贯穿他的一生。请同学们回顾初中所学的杜诗。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。背景简介：开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。朗读讨论:这也是一首登高诗（登临泰山），那么诗中写景的诗句是哪些？写了泰山什么特点？全诗表达了诗人怎样的情感？明确：巍峨高大、神奇秀丽蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。最后两句表达了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。背景简介：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。朗读讨论：诗人为何“白头搔更短，浑欲不胜簪。”？明确：因为“愁”：对国家前程的绝望忧虑（国破山河在，城春草木深）；对家人的怀念（烽火连三月，家书抵万金）；对自己廉颇老矣的慨叹（白头搔更短，浑欲不胜簪）。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！背景简介：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”

茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！朗读讨论：茅屋为秋风所破后诗人处境如何？面对这样的处境，诗人是如何思考的？明确：处境艰苦——屋破漏雨、布衾似铁，无处安身，得不到别人的同情和帮助由他本身的痛苦虑及“天下寒士”的痛苦，渴求变革现状。合作讨论——“温故”《登高》背景介绍：这首诗是大历二年（767）作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在西南一带漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。高中语文必修四《登高》课件-苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲小结：

我们通过四首杜甫诗的欣赏，感受到杜甫一生坎坷，不同的人生阶段情感有所变化，然而其核心的情感是：

忧国忧民。高中语文必修四《登高》课件-苏教一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲诵读回顾——“感悟”1.背诵《登高》，感受诗人忧国忧民的情怀、沉郁顿挫的风格，学习以哀景写悲情的手法。2.课堂寄语：杜甫为苍生大地投注了极大的关爱和同情。再小的村落，再穷的家庭，再苦的场面，都逃不过他的眼睛。他静静观看，细细倾听，长长叹息，默默流泪。他无钱无力，很难给予具体帮助，能给的帮助就是这些眼泪和随之而来的笔墨。人世对他，那么冷酷，那么吝啬，那么荒凉；而他对人世却完全相反，竟是那么热情，那么慷慨，那么丰美。这就是杜甫。——余秋雨诵读回顾——“感悟”课后讨论：学习杜甫的诗后，结合自己的人生观、价值观，谈谈你的感悟？说说作文中如何运用这一素材？

课后讨论：学习杜甫的诗后，结合自己的人生观、价值观，谈谈你的一路风雨一路情杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》青年时代安史之乱初安史之乱未平定安史之乱结束4年热爱祖国不惧困难担心家人忧虑国家心忧寒士渴求变革孤独凄凉忧国伤时忧国忧民哀景悲情沉郁顿挫品“景”明“情”悟“法”板书设计一路风雨一路情杜甫《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高一路风雨一路情——杜甫《登高》及其他作品

执教年级：高一执教人：无锡市特殊教育学校黄立英

一路风雨一路情【学习目标】1、赏析《登高》诗，体会情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。2、探讨安史之乱后杜甫在漂泊流离中的情感变化及其主流情感,体会其沉郁顿挫的诗歌风格。【学习重点】分析《登高》情景交融的手法，体会诗人的情感。【学习难点】探讨杜甫忧国忧民的情感在不同人生阶段的体现。【学习目标】诵读欣赏——“知新”整体感知听朗读，找出最能体现诗人情感的两个字：“哀”“悲”诵读欣赏——“知新”品“景”1.诗人登高一般会望远写所见之景，那么本诗写景了吗？如果有请读出来。

2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感受。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。品“景”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。品“景”2.找出诗中描写的景物并概括其特点，说说诗人描绘了一幅怎样的画面，体会诗人的感受。（）风、（）天、（）猿、（）渚、（）沙、（）鸟（）木、（）江阔大苍凉的长江秋景图；

补充：什么叫意象？明确：寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。秋天的急高哀清白低飞盘旋的→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无依、人生苦短。萧萧落滚滚长品“景”秋天的急高哀清白低飞盘旋的→悲凉、悲苦、悲怆,孤独无明“情”3.杜甫当时的处境具体怎样？自由朗读三四联,找一找，说一说。“作客”→一悲；“常作客”→二悲；“万里”→三悲；“悲秋”→四悲；“繁霜鬓”、“百年”→五悲；“多病”→六悲；“独登台”→七悲；“潦倒”→八悲。他乡作客长久作客远方作客萧瑟秋天年已暮齿身患疾病孤独无依穷困潦倒明“情”他乡作客长久作客远方作客萧瑟秋天年已暮齿身患疾病孤独明“情”4.处于如此处境中的人让人同情，然而此时此刻的诗人在考虑什么呢？表现出诗人怎样的形象？明确：时世的艰难、国家的混乱。表现出一位忧国忧民，穷亦兼济天下的诗人形象。明“情”悟“法”5.一、二联与三、四联之间是什么关系？明确：借景抒情（以哀景写悲情）6.作为七律之冠，这首诗是杜甫的代表作，最能体现杜诗沉郁顿挫的风格。请朗读体会。沉郁：指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；顿挫：是感情表达的波浪起伏、反复低回。悟“法”合作讨论——“温故”

《登高》中诗人把深沉的忧国忧民的情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成沉郁顿挫的诗歌风格。

其实诗人忧国忧民的情怀贯穿他的一生。请同学们回顾初中所学的杜诗。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。背景简介：开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。朗读讨论:这也是一首登高诗（登临泰山），那么诗中写景的诗句是哪些？写了泰山什么特点？全诗表达了诗人怎样的情感？明确：巍峨高大、神奇秀丽蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。最后两句表达了杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。背景简介：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。朗读讨论：诗人为何“白头搔更短，浑欲不胜簪。”？明确：因为“愁”：对国家前程的绝望忧虑（国破山河在，城春草木深）；对家人的怀念（烽火连三月，家书抵万金）；对自己廉颇老矣的慨叹（白头搔更短，浑欲不胜簪）。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！背景简介：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。合作讨论——“温故”合作讨论——“温故”

茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！朗读讨论：茅屋为秋风所破后诗人处境如何？面对这样的处境，诗人是如何思考的？明确：处境艰苦——屋破漏雨、布衾似铁，无处安身，得不到别人的同情和帮助由他本身的痛苦虑及“天下寒士”的痛苦，渴求变革现状。合作讨论——“温故”《登高》背景介绍：这首诗是大历二年（767）作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，