《蒙娜丽莎的魅力》教案

《蒙娜丽莎的魅力》教案《蒙娜丽莎的魅力》教案（精选4篇）

《蒙娜丽莎的魅力》教案篇1

《蒙娜丽莎的魅力》示范教案

教学目标

1.通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，了解达芬奇的绘画艺术及名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力。

2.在反复诵读的基础上，体会字里行间对达芬奇超群的绘画技艺的赞颂之辞。体会本文朴实而不板滞、即高雅而又浅近的语言3.培育探究意识和发觉问题的敏感性。

目标重点：学习多层次、多角度剖析名画的写作技巧。

目标难点：理请文章的层次结构。

教学时间：一课时

教学过程

一.简介及达芬奇的《蒙娜丽莎》

1、简介：

傅雷(1908-1966)我国闻名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于颜色变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

本文选自《世界美术名作二十讲》。全书评述委曲精微、娓娓悦耳，实为艺术史著作中的佳作。

2、达芬奇的《蒙娜丽莎》

15XX年达芬奇开头创作《蒙娜丽莎》,15XX年《蒙娜丽莎》创作完成。

《蒙娜丽莎》是世界上最宝贵的一幅

二、检查预习“导学学案”的基础学问

1、有关字词

2、文章的结构划分

3、指名朗读课文

三、争论探究

1、在看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力？

认为，蒙娜丽莎有着“超自然秘魔力”，她的“脸容的神奇”含有音乐的“摄魂制魄”的力气。

2、文章从那些方面表现了这种力？

（1）脸上的一切线条（口唇的皱痕、眼睛、下巴）好像都有这微笑的余音和回响。

（2）头发、手是这神奇气息的遥远的余波。

（3）青绿色风景、纱网、衣褶是神奇气息的衬托。

3、文中叙述音乐家莫扎特的故事是运用了什么表现手法？有何作用？

这里运用了类比手法。从侧面说明蒙娜丽莎的魅力具有“摄魂制魄”的巨大力气。让读者有更加生动、真实的体会。

4、文中有段写音乐的请问为什么？

让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力。同时是为了艺术的渲染烘托气氛

三、课堂练习

完成“同步测试”中阅读部分

四、布置作业

《由蒙娜丽莎的魅力想到的》写一篇200字短文.

《蒙娜丽莎的魅力》教案篇2

【教学目标】1.感受蒙娜丽莎的美；2.理解艺术作品中“虚”的运用；3.提高艺术鉴赏力量。【教学重点】目标2【教学方法】阅读法、争论法【教学帮助】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入由维纳斯的残缺美导入课文。二、整体感知1.介绍傅雷。傅雷（1908～1966），闻名翻译家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、仔细、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的.，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的超群的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。2.介绍达·芬奇。达·芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、创造家，他无穷的奇怪   与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最闻名的画家之一。他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。3.展现图画，同学沟通自己心目中的蒙娜丽莎。4.同学默读课文，借助解释，初知文意。5.老师点拨，同学整体把握课文内容。明确：课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。“这销魂的魔力，这神奇的爱娇，毕竟是从哪里来的呢？”凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力气”来源于那种“恍惚不定的音符”，推想这幅画作摄人心魄的缘由，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神奇”。“由于它能赐予我们以最飘渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，又分析了这幅画作严谨的构图，从蒙娜丽莎的口唇、眼睛、头发到双手等，都做了细致的讨论，全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。三、合作探究1.同学再次观赏图画，留意体会。2.中国画能否给我们同样的艺术美的享受？明确：能。艺术的生命在于虚，在于意境。我国古代艺术素有重虚的传统，绘画多留有空白，迷人联想，讲究“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”（戴熙《习苦斋画絮》）。傅雷先生学贯中西，治学严谨，擅长沟通不同艺术门类之间的联系。他在这篇讲义中，结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深化浅出，引导我们走进了艺术观赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力。3.出示一副中国山水名画，同学观赏后谈谈自己的感受。4.写作特色。明确：(1)详略得当，主次分明；(2)类比：与莫扎特创作时的魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。(3)对比：与波提切利的创作笔致作比较；与平凡艺术家的点睛技巧作比较。用艺术的相通与共融来呈现蒙娜丽莎独有的魅力。四、作业课下搜集名画，观赏后，把自己的感受写下来。附：板书设计

蒙娜丽莎的魅力

傅雷

维纳斯蒙娜丽莎的微笑中国画

残缺美意境美虚

《蒙娜丽莎的魅力》教案篇3

学习目标

1.通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力

2.在反复诵读的基础上，体会字里行间对达芬奇超群的绘画技艺的赞颂之辞。3.培育探究意识和发觉问题的敏感性。

学习过程

一.简介

傅雷(1908-1966)我国闻名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于颜色变化。翻译作品共三十四部，主要有罗曼罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

本文选自《世界美术名作二十讲》。全书评述委曲精微、娓娓悦耳，实为艺术史著作中的佳作。

二.达芬奇介绍

列奥纳多生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己唱歌，引得在场的人赞美不已。父亲安东尼奥律师熟悉到儿子的绘画才能，打算送他进佛罗伦萨艺术家委罗基奥工作室学习。在那里，他不仅接受绘画、雕刻、建筑艺术的训练，还受到其他科学的影响。

他在31岁那年写信给米兰大公鲁多维柯斯弗查，在信中列举了自己的各种才能，最终他还表示可为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。大师41岁时完成这一巨作的土制塑像，因没有足够的铜铸造而使巨作终未完成。

大公对他的天才和辛勤劳动答谢不是金币，而是金言玉语，这使芬奇非常担心，大公为了劝慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最终的晚餐》。假如说《最终的晚餐》是世界最闻名的宗教画，那么芬奇在51岁时自米兰重返佛罗伦萨而作的《蒙娜丽莎》则无愧为世界上最闻名、最宏大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达芬奇的名字永垂青史。15XX年法兰西国王弗朗索瓦一世占据米兰时，邀请大师赴法国定居，应聘为宫廷画家。大师1519年客死异国，终年67岁。

达芬奇是人类才智的象征，他怀有神灵般的无限抱负，试图重新制造世界的美，量度世界的广阔无垠，解释世界的神秘。可是他只有常人的生命和力气。他的理想是发觉一切、讨论一切、制造一切。芬奇的一生始终在探究艺术的名贵气质，只有在美的制造中他才能感到心满足足。15世纪意大利的科学与理智、美的追求与制造，由于达芬奇而登峰造极。可是大师的才能到了晚年并没有受到重视和赏识，教皇的冷漠使他非常难过。他的生命是一条没有走完的道路，路上是撒满了崇高的未完成作品的零章碎片，他在临终前心酸地说过：“我一生从未完成一项工作。”

三.达芬奇的《蒙娜丽莎》

15XX年达芬奇开头创作《蒙娜丽莎》,15XX年《蒙娜丽莎》创作完成。

《蒙娜丽莎》是世界上最宝贵的一幅

四、课文阅读

阅读下面《蒙娜丽莎的魅力》中的文段，完成下面1-5题。

“瑶公特”的谜样的微笑，其实即由于它能赐予我们以最飘渺、最“恍愧”、最捉摸不定的境界之故。在这一点上，达芬奇的艺术可说和东方艺术的精神相契了。例如中国的诗与画，都具有无穷（infini）与不定（infini）两元素，让读者的心神获得一自由体会、自由领会的天地。

当然，“瑶公特”这副面貌，于我们已经是熟识的了。波提切利的若干人像中，也有类似的微笑。然而莱奥纳多的笑容另有一番细腻的、谜样的情调，使我们忘却了波提切利的《春》、维纳斯和圣母。

一切画家从这件作品中看到谨严的构图，全部技巧都用在表明某种特点。他们觉得这副微笑永久保留在他们的脑海里，由于脸上的一切线条中，好像都有这微笑的余音和回响。菜奥纳多达芬奇是发见真实的内感与皮肤的抖动的第一人。在他之前，画家只留意脸部的轮廓，这可以由达芬奇与波提切利或吉兰达约等的比较讨论而断定。达芬奇的轮廓是浮动的，沐浴在雾雰似的空气中，他只有体积；波提切利的轮廓则是以果敢有力的笔致标明的，体积只是略加勾画罢了。

“瑶公特”的微笑完全含蓄在口缝之间，口唇抿着的皱痕始终波及脸蛋。脸上的高凸与低陷几乎全以表示微笑的皱痕为中心。下眼皮差不多是直线的，因此眼睛觉得扁长了些，这眼睛的倾向，自然也和口唇一样，是微笑的标识。

假如我们再回头讨论她的口及下巴，更可发觉蒙娜丽莎的微笑还延长并牵动脸庞的下部。鹅蛋形的轮廓，因了口唇的微动，在下巴部分稍稍变成不规章的线条。脸部轮廓之稍有棱角者以此。

在这些讨论上，可见在肖像的颜面上用的是非常轻灵的技巧，各部特征，表现极微晦；好像蒙娜丽莎的皮肤只是受了轻幽的微风吹拂，所以只是露着极细致的感觉。

至于在表情上最占重要的眼睛，那是一对没有瞳子的全无光荣的眼睛。有些史家因此以为达芬奇当时并没画完此作，其实不然，无论哪一个平凡中的艺术家，永久不会在肖像的眼中，遗忘加上一点鱼白色的光；这平凡的点睛技巧，或许正是达芬奇所有意摒弃的。因此这副眼神蒙着一层怅悯的心情，与她的似笑非笑的脸容正相协调。

她的头发也是那么单纯，从脸旁直垂下来，除了略微有些卷曲以外，只有一层轻薄的发网作为装饰。她手上没有一件珠宝的饰物，然而是一双何等漂亮的手！在人像中，手是很重要的部分，它们能够表露性格。乔尔乔内（giorgione）的《牧歌》中那个奏风琴者的手是如何瘦削如何紧急，指明他在.上的地位与职业，并表现演奏时的筋肉的姿势。“瑶公特”的手，沉静地，单纯地，安放在膝上。这是作品中神奇气息的遥远的余波。

这个讨论可以始终连续下去。我们可以留意在似烟似雾的青绿色风景中,用何等的艺术手腕,以黑发与纱同来衬出这苍白的脸色。很多细致的衣褶，正是烘托双手的圆味（即立体感），她的身体更贯注着何等温顺的节奏，使她从侧面旋转头来正视。

我们永不能遗忘，莱奥纳多达芬奇是历史上最善思索的一个艺术家。他的作品，其中每根线条，每点颜色，都曾经过长期的寻思。他不但在考虑他正在追求的目标，并也在探讨达到目标的方法。偶然与本能，在一般艺术制作中占着重要的位置，但与达芬奇全不发生关系。他从没有奇异的偶发或兴往神来的灵迹。

1.解释文中加点词语的含义。

“这一点”指的是________；“这个讨论”指的是________________。

2.节选的这段文字的中心内容是什么？分别从哪些方面来论述这一中心内容？请作简要概括。

3.对文中“偶然与本能，在一般艺术制作中占着重要的位置，但与达芬奇全不发生关系”这句话的意思，理解有误的一项是（）

a.在一般的艺术作品的创作中，往往特别倚重偶然和本能。

b.与一般的艺术创作不同，达芬奇创作时完全不靠偶然和本能。

c.达芬奇坚持独创和个性，与一般的艺术制作全不发生关系。

d.达芬奇作品中的每根线条、每点颜色都曾经过长期的思索。

4.关于“蒙娜丽莎的微笑”，下列表述不符合文意的一项是（）

a.蒙娜丽莎口唇抿着的皱痕显示着她在微笑，而脸上的高凸与低陷几乎全以这皱痕为中心。

b.蒙娜丽莎下眼皮差不多是直线的，眼睛显得有些扁长，这是她正在微笑的一个重要标志。

c.蒙娜丽莎下巴部分的线条不非常规章，脸部轮廓稍有棱角，这是由于她在微笑形成的。

d.蒙娜丽莎全身贯注着一种非常温顺的节奏，她从侧面旋转头来正视着观众，使微笑非常含蓄。

5.依据原文所供应的信息，下列推断不正确的一项是（）

a.将人物眼睛描绘得毫无光荣，是达芬奇的一项独创。

b.达芬奇重视绘画的各个细节，包括人物的服饰和背景。

c.能表现出人物浮动的脸部轮廓，达芬奇是前无古人的。

d.同样表现人物的微笑，波提切利的成就远不如达芬奇。

《蒙娜丽莎的魅力》教案篇4

《蒙娜丽莎的魅力》教案

【教学目标】

1.感受蒙娜丽莎的美；

2.理解艺术作品中“虚”的运用；

3.提高艺术鉴赏力量。

【教学重点】目标2

【教学方法】阅读法、争论法

【教学帮助】多媒体课件

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

由维纳斯的残缺美导入课文。

二、整体感知

1.介绍傅雷。

傅雷（1908～1966），闻名翻译家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、仔细、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的.，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的超群的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。

2.介绍达芬奇。

达芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、创造家，他无穷的奇怪   与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最闻名的画家之一。他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。

《蒙娜丽莎》是达芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。

3.展现图画，同学沟通自己心目中的蒙娜丽莎。

4.同学默读课文，借助解释，初知文意。

5.老师点拨，同学整体把握课文内容。

明确：课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来