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文档简介

《神经调整的基本方式》教学设计2《神经调整的基本方式》教学设计2

一、教学目标：

学问目标：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区分

（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的

力量目标：（1）学会将所学学问与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。

二、教学重点：非条件反射和条件反射的联系和区分

三、教学难点：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的

四、教学方法：

探究法、观看法、争论法、谈话法等方法相结合

五、教学预备：

同学课前预备：课前预习第85~89页

老师课前预备：制作多媒体课件

六、板书设计：

神经调整的基本方式

非条件刺激→非条件反射：先天性、大脑皮层以下神经中枢、低级神经活动

无关刺激永久固定的

条件刺激→条件反射：后天性、大脑皮层、高级神经活动，可建立可消退、

建立在非条件反射的基础上、用非条件刺激不断的强化

七、教学过程：

（一）通过flash影片导入课题：

各位老师，同学们，大家好！很兴奋能和大家一起，上这节新课程培训研讨课。学习之前，我们看一个关于三国时期曹操的故事。

（放映flash，结束）士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现如此奇异的变化？生：人的神经系统的调整作用。

这节课我们就来学习《神经调整的基本方式》的其次课时（板书课题:神经调整的基本方式）神经调整的基本方式是什么？生：反射。

（二）通过嬉戏导入新课

接下来，我们来完成一个小嬉戏：“听口令，做相反的动作”，“听口令，说倒话”。这两个嬉戏是不是属于反射活动？生：是。

大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？（同学举例，老师留意引导，点击课件出现反射的例子。）

大家留意观看，投影上出现的反射的例子有什么不同？举例说明。生：初生婴儿会吃奶等反射是先天性；谈虎色变等反射是后天性等）

我们将一种生来就有的先天性反射，称之为非条件反射；将在生活过程中渐渐形成的后天性反射，称之为条件反射。（老师板书：非条件反射____先天性，条件反射____后天性）非条件反射和条件反射

（三）非条件反射和条件反射

条件反射是怎样建立的呢？下面请同学们阅读教材87页内容，思索这个问题。（同学阅读思索后叙述）

俄国科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射进行了一个经典的试验，我们看一他的试验过程。（老师放映课件——条件反射的建立）

问题1：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非条件反射；铃声引起的是条件反射。观看图1，狗吃食物分泌唾液属于非条件反射，引起非条件反射的刺激我们称为非条件刺激，那么食物就是非条件刺激；（板书：非条件刺激）观看图2，狗听到铃声不分泌唾液，铃声与狗分泌唾液无关，此时的铃声我们称之为无关刺激；（板书：无关刺激）观看图4，狗听到铃声分泌唾液属于条件反射，引起条件反射的刺激我们称为条件刺激，那么这个铃声就是条件刺激；（板书：条件刺激）

问题2：观看图3，使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的重要条件是什么？生：食物与铃声的多次结合）食物这个非条件刺激与铃声这个无关刺激多次结合，就使原来与分泌唾液无关的刺激—铃声，转变为引起分泌唾液的条件

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