部编二年级上册《语文园地四》教学反思

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE30部编二年级上册《语文园地四》教学反思第一篇：部编二年级上册《语文园地四》教学反思《语文园地四》教学反思在教学语文园地四时，我对“学写留言条”这一部分精心做了设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。但是这样的应用文体教学起来又略显枯燥，为了激发学生听课的兴趣，我先以讲故事的形式，叙说了上学期期末考试后，咱们班一位早放学的同学，因为回家后无聊就又出去跟院子里的小伙伴结伴到街上买小吃，妈妈回家后发现她不在，急得到处找，差点儿报警的事。由于这是发生在学生身边的事，学生听得很认真，还不时悄声议论。这时我说，如果这位同学会写留言条的话，就不会发生这样的事了。接下来我不失时机地出示课本中的留言条，让学生多读了几遍，并思考：2、留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？最后，学生试着写，我把在巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了写留言条。第二篇：部编版四上语文《语文园地四》教案、教学反思语文园地四学习目标1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。课前准备1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3.查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3分组交流。四、全班汇报汇报提示：1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时作文一、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。三、精彩回放1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2与同桌交流印象最深的一幕。四、习作与评议1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。3、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。五、修改习作，誊写习作。六、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时一、我的发现1、自由读文中的三个句子。2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累1、自读成语，要求读的正确。2、你发现这些词有什么特点/。3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4、游戏：成语接龙5、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。教学反思：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到。一、要浅化习作入门。对于语文教师，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，而是告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。二、练写观察日记，积累素材。学会观察事物，提高写作能力。在平时要有意识引导学生去观察，在课堂上要经常指导学生去观察、练笔，使每个学生学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。三、多做游戏，在玩儿中写，培养写作兴趣。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！第三篇：部编版四上语文《语文园地二》教案、教学反思语文园地二学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时◆读读写写1、检查读音，交流识记方法。⑴自由读记，读中正音。⑵交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。⑴住宅住址隐蔽隐藏⑵洞穴倾斜平坦宽敞⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安◆读读记记1、读中正音。⑴指名读词，随时正音。⑵按顺序齐读。⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。⑴提出不懂词语，共同交流解疑。⑵自由选择几个词说一段话。◆我的发现⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。⑷读“小林”“小东”的话。◆成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。◆日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）2、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档：①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。②再次出示图，观察后，同桌交换意见。③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？2、小组合作：①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。③推荐一名组员汇报看到的结果。④其他小组补充纠正。⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看仔细、反复、多角度说看到的、想到的3、比赛看说：（1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；然后细看仔细看看到了……再反复看，多角度看看到……想到……从……看到……再看到……看出……想到……（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。单设：慧眼奖，巧嘴奖三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：⑴观察了什么事物，怎样观察的？⑵有什么新的发现？⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。⑴学生说题目，师整理。⑵你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片交流，共同评议。2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。⑶优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。教学反思：人教版四上语文第二单元的教学主题都是围绕“帮助学生认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和习惯”这一目标展开的。语文园地二的口语交际部分，通过三幅图画的观察来比比眼力，体验观察的乐趣，内容新颖，很吸引孩子感知与想象。课堂引入先复习苏轼的《题西林壁》，知道看事物从不同的角度去看结果也不一样。看庐山是这样，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”图。第一孩子一下子就把酒杯和两头像说了出来。当时还没仔细看过的学生就一片躁动，教室里变得热闹了。自然眼睛尖的也不少，一学生补充说看到两个人面对面；另一个男孩更有意思，他说好像是两个人在接吻。真是童言无忌。第二幅观察的是树与人头，我先让学生远看，自然是一棵树，然后请学生细看。有学生说看到了两个，有的高兴地喊着“看到了10个”。学生交流时显得有点乱，于是我再引导学生按顺序观察，从上到下，树的左边和右边，局部去发现，找到一个画一个鼻子。学生很开心，这的确是棵神奇的树。接着我继续让学生仔细观察，看清人物的神态特点，并展开合理想象他们正在做些什么，说写什么。学生兴致很高，个个擦亮了眼睛，想了许多高兴或不愉快的原因，而且面对面交流的还想象成一定的关系。在观察第三幅画时，孩子们的热情就更加高涨了，想象力也越加丰富，活跃的思维不时爆发出智慧的火花。在课的尾声，有学生说自己也想创造这样的图画。我也给他们看了第四幅有趣的《少女与老人》的图画，并建议大家可以带回家请家长一起来观察，享受这份快乐。10来岁的孩子最具有好奇心，在教学实践中，我还注重即兴评价与鼓励，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。前两天一直鼓励孩子写观察日记，希望通过这次口语交际课后，学生的观察兴致会更浓厚，真正达到养成观察的习惯。第四篇：部编版四上语文《语文园地七》教案、教学反思语文园地七学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。④熟读背诵名言，养成积累的习惯。⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。④按确定的方案进行演练。⑤全班交流。⑥共同评议。A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、内容充实具体。B、写出自己的真实感受。C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表①各自修改自己的习作。②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。③鼓励学生投稿。第四课时我的发现①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。②指名朗读。说说自己的发现。③交流各自的发现。A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。④扩展练习。A、谈自己怎样读书的实例。B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累①采取多种方式反复朗读名言。②小组交流各自对名言的理解。③全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。④背诵名言。⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台①课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。③班长了解各组的展示准备，协调展示情况。④举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。教学反思：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。二、积累成长名言，激励学生成长在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。三、形式多样，展示成果展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几种不同类型的文章。在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让他们在上课时进行表演。在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。第五篇：部编版四上语文《语文园地六》教案、教学反思语文园地六教学目标：1、学会向别人表示感谢，能安慰别人。2、能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。3、学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语。4、积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。教学重、难点：重点：《胜似亲人》看图作文。难点：恰当地表达感谢和安慰别人。教学准备：相关课件等。课时安排：3课时。教学过程：第一课时口语交际：感谢和安慰教学内容：口语交际：感谢和安慰。教学目的：1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学重难点：恰当地表达感谢和安慰别人。教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！【课件出示：课题】大家齐读课题。二、模拟情景：请看一个大家非常熟悉的广告片【课件出示：公益广告片】边看边想【课件出示：你看到了什么？你最想说什么？】你从中学到了什么？孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——【课件出示：感谢和安慰!】三、模拟表演：同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下【课件出示：在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？你想对他说些什么感谢的话？】同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下.刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示。我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意【课件出示：真心实意】是发自我们的内心.【课件出示：发自内心】四、学会安慰现在，我们学校的心理辅导老师发现了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意？前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决。【课件出示】谁愿意帮助她一下？刚才两位同学对他进行了安慰。现在，老师也给她讲两句话.【课件出示】这位同学的烦恼是我们很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！【课件出示：天地对话】看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？你从中看到了些什么？同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.同学们,我们只要留心身边的事情,就会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要安慰呢?五、结束语:在以后的生活中老师也希望我们的同学能够【课件出示：学会感恩！献出自己的爱心,对需要帮助的人进行安慰。】这就是老师最大的安慰。六、板书设计：真心实意感谢和安慰鼓励、同情话语得体第二课时看图习作：胜似亲人教学内容：看图习作：胜似亲人教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象教学准备：相关课件等。教学时间：教学过程：一、导入，渗透写作知识。1、导入师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。【出示课件：图片】【出示课件：图上画了些什么？】2、学生交流。3、渗透写作知识：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。【出示课件：例文】谁愿意把这篇文章读一读？【出示课件：文章写了什么事？先写什么？再写什么？按什么顺序写的？】【出示课件：有顺序观察】【出示课件：作者描绘的哪些是图上看到的？还有哪些是图上看不见的？】4、小结。二、审题1、出示写作要求：【出示课件】齐读。2、【出示课件：这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？】三、看图想象，激活画面1、指导看图：【出示课件：图片】你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。【出示课件：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？】2、理解题目：【出示课件：题目】“胜”的意思是什么？“胜似亲人”呢？（就是不是亲人，却比亲人还亲。）3、理解图意：仔细观察画面【出示课件：老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸小姑娘呢？】请仔细观察画面，好好想一想，【出示课件：事情可能发生在什么时候？】小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。【课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。】4、小组讨论，师巡视。5、指名反馈【课件出示】6、提出要求，试写片段：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧！下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程。写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要