一年级上册数学全册单元试题解析北师大版

文档来源网络，仅供参考，侵权必删除第一单元生活中的数【例1】连一连。要点提示：事物的数量可以用数字表示，有几个事物就要用几来表示。要点提示：事物的数量可以用数字表示，有几个事物就要用几来表示。可以按照按从上到下（或从下到上）的顺序数图中的事物，有几个事物，就把相应的事物和数字几直尺连线。如：从上往下数小鸭子的数量，有6个小鸭子，故把小鸭子情景图和数字6直尺连线。解答：【例2】看图写数。要点提示：书写时要注意数字的结构，看清数字的起笔和收笔。要点提示：书写时要注意数字的结构，看清数字的起笔和收笔。先分别数出图中各事物的数量，再在下面的田字格中规范地写出相应的数字。如：南瓜的数量是5，在下面的田字格中写出数字5，5就像一个小小的钩子，写的时候要先写一条带小勾的竖线，再加上一条适当的短横线就可以了。解答：5687【例3】数一数，在横线上画同样多的☆。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。先分别数出图中各事物的数量，有几个相应的事物，就在下面的横线上画出相等数量的☆。如：图中有1个小鸟，故在下面的横线上画出1个☆，即☆。解答：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【例4】数一数，填一填。要点提示：两种对比的事物进行一一对应时有一要点提示：两种对比的事物进行一一对应时有一种有剩余，那么有剩余的那种多，没剩余的那种少。用一一对应的方法比较和，发现有剩余，剩余3个，故多少，即：比多3个，比少3个。解答：【例5】说一说，做一做。要点提示：用来表示物体有多少时，成为基数，即5只；用来表示事物的次序时，成为序数，即第5只。要点提示：用来表示物体有多少时，成为基数，即5只；用来表示事物的次序时，成为序数，即第5只。（1）按照从左往右（从右往左）的顺序点数图中的小动物的数量，有7只小动物，故用数字7来表示。（2），从左数它排在第3，从右数它排在第5.（3）第几表示有次序的事物中的一个，从左数，第5只小动物是小猪，故把小猪涂上颜色。（4）几表示事物的多少，图中右边的5只小动物依次是小狗、小兔、小猪、小羊和小牛，故把它们圈起来。解答：（1）7（2）35第二单元比较【例1】水装得最多的画“√”，最少的画“○”。解析：要点提示：多、少是具有相对性的。要点提示：多、少是具有相对性的。相对性的。从左往右第一个杯子中水装得最多，第三个杯子中水装得最少。解答：【例2】按身高从小到大排列。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。题目要求我们按身高从小到大排列。通过观察发现1号小兔有7个横格的高度，2号小兔有6个横格的高度，3号小兔有5个横格的高度。故3号小兔的最矮，依次是2号小兔和1号小兔。解答：3<2<1【例3】在最重的小动物下面画“√”，在最轻的小动物下面画“○”。要点提示：天平下沉一方的物体的质量重。要点提示：天平下沉一方的物体的质量重。解析：根据题意可知，左边天平中小猪的一端下沉，故小猪比小猴重，右边天平中小猴的一端下沉，故小猴比小兔重，也就是小猪最重，小兔最轻。解答：第三单元加与减（一）【例1】画一画，填一填。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。。题目要求我们“画一画，填一填”。如：从上往下第二行图中有3个○，要求继续画○，使○的数量是10。因为3与7合起来是10，即3+（7）=10，故再继续画出7个○，如图：○○○○○○○。解答：【例2】看看第一朵花是怎么填的，也学着填一填。要点提示：熟练掌握数的组成是解决此类问题的关键。要点提示：熟练掌握数的组成是解决此类问题的关键。题目要求我们“看看第一朵花是怎么填的，也学着填一填”。观察发现第一朵花的叶子上两数字7和3合起来是花朵上的数字10.故第二朵花2和（4）合起来是6，空白的叶子上填写上数字4；第三朵花2和（5）合起来是7，空白的叶子上填写上数字5；第四朵花0和（8）合起来是8，空白的叶子上填写上数字8；第五朵花，5和5合起来是（10），空白的花朵上填写上数字10……依次填出其它花上空白的部分。解答：【例3】找朋友（连线）。要点提示：利用数的组成知识求出加减法的和或差。要点提示：利用数的组成知识求出加减法的和或差。先利用数的组成计算各算式的得数，再把相应的算式和得数直尺连线。如：6+4，因为6和4合起来是10，故6+4=10，把算式6+4和得数10直尺连线；10-2，因为10可以分成2和8，故10-2=8，把算式10-2和得数8直尺连线。解答：【例4】填一填。要点提示：计算混合运算时，按照从左往右的顺序依次进行计算。要点提示：计算混合运算时，按照从左往右的顺序依次进行计算。计算5+2-3时，先把前两个数相加，5+2=7，再把相加的得数与第三个数相减，7-3=4；计算7-2-3时，先把前两个数相减，7-2=5，再把相减的得数与第三个数相减，5-3=2；计算8-3+4，先把前两个数相减，8-3=5，再把相减的得数与第三个数相加5+4=9。解答：【例5】数一数，填一填。要点提示：要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。按顺序依次数出图中△、○和□的数量：△2个，○3个，□5个。（1）求△比○少几个，也就是求2比3少几，选择减法列式计算，列式为3-2，求出差是1。（2）求□比△多几个，也就是求5比2多几，选择减法列式计算，列式为5-2，求出差是3；（3）求一共有多少个图形，也就是把图中三种图形的数量合在一起，选择加法列式计算，列式为2+3+5，计算时，先算2+3=5,再算5+5=10.解答：△2个○3个□5个（1）13-2=1（个）（2）35-2=3（个）（3）102+3+5=10（个）第四单元分类【例1】在玩具下面画“√”，文具下面画“○”。要点提示：利用生活经验解决此问题。要点提示：利用生活经验解决此问题。铅笔、铅笔盒均是文具，在下面的□中画○；皮球、小熊、小汽车均是玩具，在下面的□中画√。解答：【例2】圈出每组中不同类的。要点提示：正确区分动物、水果以及洗漱用品是解决此类问题的关键。要点提示：正确区分动物、水果以及洗漱用品是解决此类问题的关键。从上往下第一行小牛、小狐狸和小鸡均是小动物，但是电脑不是；第二行桃子、菠萝、苹果均是水果，小麦不是；第三行牙膏、毛巾和牙刷均是洗漱用品，但饮料不是。解答：【例3】把这些动物的编号分别放入圈里。要点提示：分类的标准不同，分类的结果也不一样。要点提示：分类的标准不同，分类的结果也不一样。小鸭子、两种小鸟均是两只脚；小兔、小乌龟和小青蛙均是四只脚；小鸭子、小乌龟和小青蛙会在水中游；两种小鸟会在空中飞。解答：【例4】哪一行与其它行不一样，请圈出来。要点提示：找出每行数字的排列规律是解决此类问题的关键。要点提示：找出每行数字的排列规律是解决此类问题的关键。从上往下第一行、第三行和第四行每相邻的两个数字之间差1，也就是前面数字-1=后面数字；第二行每相邻的两个数字之间差2，也就是前面数字-2=后面数字，故此行与其它行不一样，把这一行圈起来。解答：第五单元位置与顺序【例1】填一填。要点提示：上下、左右这些位置都是具有相对性的。要点提示：上下、左右这些位置都是具有相对性的。物体的上、下位置是具有相对性的，苹果在桃子的上面，西瓜在菠萝的下面；物体的左右位置是具有相对性的，苹果在菠萝的右面，西瓜在桃子的左面。解答：上下右左【例2】（1）小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。（2）（）排在最前面，排在最后面的是（）。（3）从前面数，小鸭子排第（）；从后面数，小鸭子排第（）。要点提示：前、后位置具有相对性。要点提示：前、后位置具有相对性。（1）先找出小猫，发现小猫的前面是小狗；再找出小老虎，发现排在小老虎后面的是小兔。（2）队伍的最前面是狮子，最后面是小兔，所以狮子排在最前面，排在最后面的是小兔。（3）找出图中的小鸭子，从前面数，小鸭子排第4，从后面数，小鸭子排第6.解答：第六单元认识图形【例1】想一想，填一填。要点提示：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，放在平面上，它们都有一定的高度。要点提示：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，放在平面上，它们都有一定的高度。（1）先找出图中的圆柱，从左边数起，它是第4个，从右边数它是第4个。（2）图中有3个长方体，1个正方体，求长方体比正方体多几个，也就是求3比1多几，即3-1=2。（3）从右边数第5个图形是球，把它圈起来。解答：【例2】把能滚动的图形圈起来。要点提示：圆柱和球较容易滚动。要点提示：圆柱和球较容易滚动。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，放在平面上，它们都有一定的高度，其中圆柱上下一样粗细、两面圆圆的、平平的，比较容易滚动，球是圆圆的，也是可以任意地滚动。解答：【例3】找出用相同积木搭起来的图形，用线连起来。要点提示：看清题目要求是解决此类问题要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。题目要求我们“找出用相同积木搭起来的图形，用线连起来”。首先把上下两幅图中积木相同的图形找出来，再把这两幅图直尺连线。解答：【例4】数一数，填一填。要点提示：数立体图形的个要点提示：数立体图形的个数时要按照一定的顺序数，不能漏数，也不能重复数。结合图可以知道：图中有1个长方体，有1个正方体，有2个球和3个圆柱，求圆柱比长方体多几个，也就是求3比1多几，选择减法列式计算，列式为3-1，求出差是2。解答：1122【例5】谁搭得对，在她下面的（）内画“√”。要点提示：熟练掌握各立体图形的特征是解决此类问题的关键。要点提示：熟练掌握各立体图形的特征是解决此类问题的关键。长长方方的是长方体；正正方方的，有平平的面的是正方体；直直的，上下一样粗细，两面圆圆的、平平的物体是圆柱；圆圆的，可以任意地滚动的是球。结合题目可以知道先放一个圆柱，在它上面放一个球，左边放一个正方体，右边放一个长方体，果果摆放的正确，故在果果摆放图形下面（）内画“√”。解答：果果（√）第七单元加与减（二）【例1】画一画。要点提示：一个两位数是由几个十和几个一组成的。要点提示：一个两位数是由几个十和几个一组成的。计数器右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上有几个珠子就表示有几个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。根据题目可以知道，要根据每个计数器下面的数字画珠子，十位上是几个十就要在十位上画几个珠子，个位上是几个一，就在个位上画几个珠子。解答：【例2】写一写，读一读。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。先依次数出图中每个图形的总个数，再依次写数和读数。注意：读数和写数都是从高位开始。其中用数学中的数字写数，用数学中大写数字读数。如：从上往下第一行第三幅图计数器十位上有2个珠子，个位上有0个珠子，有2个十就在十位写2，有0个一就在个位上写0，写作20，读作二十。解答：151420111710十五十四二十十一十七十【例3】在□里填上“+”或“-”。要点提示：熟练进行计算是解决此类问题的关键。要点提示：熟练进行计算是解决此类问题的关键。题目要求我们“在□里填上‘+’或‘-’”。首先先尝试把“+”或“-”填在□里，哪个运算符号使等号左右两边的得数相等，则这个运算符号正确。解答：++++---【例4】想一想，填一填。要点提示：在加法算式中，两个加数交换位置，和不变。要点提示：在加法算式中，两个加数交换位置，和不变。根据题意可知，要求写出得数是12的加法算式。答案不唯一，12+0=12、11+1=12、10+2=12、9+3=12、8+4=12、7+5=12、6+6=12、5+7=12、4+8=12……解答：答案不唯一11+110+29+38+4【例5】填空。要点提示：计算20以内的进位加法，可以利用“要点提示：计算20以内的进位加法，可以利用“凑大数，拆小数”的方法解决。解析：根据凑十法，可以把大数9凑十，将小数5分成1和4，9+1=10，10+4=14，所以9+5=14。解答：第八单元认识钟表【例1】请帮小明把时间填写完整。要点提示：写时间有两种表达方式，写成几时（几分）或电子表数字的形式。要点提示：写时间有两种表达方式，写成几时（几分）或电子表数字的形式。当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时，电子表上“：”的右边是“00”时表示整时，“：”左边是几就是几时；当钟面上的分针指向6，时针在两个数字中间，刚刚走过数字几，就是几时半（几时30分），电子表上“：”的右边是“30”时表示半时，“：”左边是几就是几时半（几时30分）。解答：6时7时6时半（6时30分）8时半（8时30分）6：007：006：308：30【例2】画出时针或分针。要点提示：钟面上，较长的是分针，较短要点提示：钟面上，较长的是分针，较短的是时针。4时是整时，较长的分针指向数字12；7时是整时，较长的分针指向数字12；10时是整时，较长的分针指向数字12；6：30是半时，此时较短的时针在数字6和7中间且刚刚走过数字6；9：30是半时，此时较短的时针在数字9和10中间且刚刚走过数字9；12：30是半时，此时较长的分针指向数字6。解答：【例3】想想再填，再过一个小时是几时几分？解析：要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。后的时间。如：从左往右第一个钟面上较长的分针指向12，较短的时针指向3，故是3时，再过一个小时是4时。解答：4时10时6时30分9时提高中小学教学质量在于课堂中小学课堂教学作为一种教育人的生命活动，是人生中一段重要的生命经历。对此，全国著名特级教师窦桂梅深有感触“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生。”我们还要理直气壮地说课堂是学校的血脉、教师的根基、学生的跑道，教学质量不能输在课堂，精彩人生不能输在课堂。全面提高中小学教学质量就要赢在课堂，这是奠基、这是底线、这是焦点、这是根本。当下，我们认真审视和考量中小学课堂教学，不难发现教师教得苦、学生学得累、质量难得好的现象还是比较普遍，主要困境如下:一是教学理念转变不到位。课改的核心理念是为了每一位学生的发展，以人为本。但在课堂教学现状中我讲你听、我写你记、我考你背仍然流通。考点为中心，考题为中心，考试为中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管学重考试，轻能力仍然存在。二是教学目的窄化、不明确。我们的教师应该是既传学习之道，更传做人之道既授课堂学业，更授立身基业既解攻书之惑，更解成长之惑。现实中有些老师则是将“传道授业解惑”直接演绎为知识传授、解题训练，考试高分是教学的唯一目的或最为重要的目的。三是教学目标落实不清楚。课程改革提出教学三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。四是教学内容封闭不科学。当今的教学改革关注自然、关注社会、关注生活、关注热点。选拔考试突出考能力、考素养、考思辨。令人担忧的是有些老师在教材使用上拘泥教材，内容选择上应付考试，直接导致教师走进苦海，学生跳进题海。五是教学方式单一不管用。课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，走进新课改，对话教学、问题教学、探究教学效果显著。六是教学效率偏低不高效。有的课堂"互动"只停留在形式上，假互动、无效热闹充斥课堂。自主、合作、探究或是牵强附会，或是徒有虚名，或是无病呻吟。表面上看起来课堂比较活跃，，实际上浪费了时间，浪费了精力，效率低下。七是教学主体忽视不全面。一部分课堂教学，仍然存在着学生的主体作用被忽视的现象。有些教师的教学基点过高，视野狭窄，盯住尖子，以牺牲时间、精力抢抓分数为代价，造成恶性循环。八是教学手段简单不恰当。有些教师既不板书课题，也不板书主要内容。看不见老师的循循善诱，听不到老师的画龙点睛。只是照本宣科、点击鼠标、呈现菜单，一个问题接一个问题闪现，然后呈现答案，呼啦一片，课就结束了。一要赢在理念驱动。教学理念，是指在教学实践中形成的关于教学工作的思想、观念，以及对某些问题的理性认识，它对于教学工作、教学行为具有指导、引领的作用。正确的教学理念会给教学活动指明方向和道路，并提高课堂教学水平。新课程改革反复强调理念是思想的先导、行为的指南。顾明远先生一语道出真谛：“任何教育行为都应以教育理念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或理念单一的教育教学过程，将会带来怎样的后果。”中小学课堂教学实践证明：先进的教学理念有助于激发学生的学习兴趣，有助于培育学生的学科素养，有助于打造学科的高效课堂，有助于提升课堂的教学质量。二要赢在目标导学。新课程倡导的三维教学目标是课堂教学导引、导入、导学的根本。目标导学是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿。价值观强调个人价值与社会价值的统一；科学的价值与人文价值的统一。课堂教学的实施其三维目标缺一不可、互为整体，在具体教学过程中应该有机融入、自然渗透，决不可人为割裂，穿鞋戴帽，顾此失彼。三要赢在兴趣培养。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”可见，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。兴趣，是学生学习一切知识的精神与力量源泉。但兴趣是不能强求的，要顺其自然、因势利导，想方设法地着力培养。兴趣的培养，要触发学生的学习责任感和内驱力，需要不断地强化知识积累。因为知识储备是兴趣爱好的基础，知识越丰富的人，兴趣也越广泛。知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。一般来说，人都会因为兴趣而执着于某一项活动，并在最后取得或小或大的成功。有了浓厚的兴趣、有了学习的动力，就会有丰富的想象力，就会有合理的联想力，从而促使学习成为一种享受、一种快乐。学习兴趣的教学，是一座冰山。美国教育家哈曼说得精辟：“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”四要赢在教材探究。教材是学生自主学习的重要资源和工具，它不仅决定课堂教学的内容，而且提供了教学活动的基本线索和学习方法。教师把握教材，要经过解读、深究、理解、活用。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点，学生系统掌握知识，常常是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材也使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化。新课程倡导教师用教材教，而不是教教材的教育理念日渐深入人心。教师要研读教材，为教学明晰方向；吃透教材，为教学正确定位；把握教材，为教学夯实基础；用好教材，为教学质量负责；整合教材，为教学活动充电；活化教材，为教学生命奠基。教材无非是个例子，教师要牵引学生通过对教材的学习、感悟、理解，转换为自主、合作、探究的学习方式，获得真知，提升素养。正如著名心理学家皮亚杰所说：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，而不是简单地传递给他。”五要赢在角色转换。传统的教师把自己置于课堂的中心，居高临下，以知识权威者的身份说话，从而使课堂教学成了教师的“个人秀”。在教学中，有些教师孤芳自赏，忠实于知识的传授，疏忽了对学生的能力培养；关注于自己的表演，忽视了学生的参与互动；沉浸于应试的教学，忽略了学生的全面发展。在这样的课堂中，教师几乎“垄断”了课堂里的所有话语。七要赢在教法活用。教学有法，教无定法。没有最好的方法，只有比较适宜的方法。课堂教学模式不是成不变的，而是在不断发展变化的。新课程鼓励教师根据教学内容和学生实际，正确选择和使用恰当的教学方法。“该怎样教，就怎样教。”“该让学生怎样学，就怎样学。”教师的教法取决于学生的学法，教师的教法引导学生的学法。教法层出不穷、教