初中语文教案教学目标

第初中语文教案教学目标初中教案篇一

教学目标：

〔1〕能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。

〔2〕注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯

重点难点：

能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。

教学过程：

一、试一试

1、设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2．试将计算结果填写在下表的空格中，

2．x的值是否可以任意取？有限定范围吗？

3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定，y是x的函数，试写出这个函数的关系式，

对于1.，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜测？让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB的长为5cm，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为50m2。对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0＜x＜10。对于3，教师可提出问题，(1)当AB=xm时，BC长等于多少m?(2)面积y等于多少？并指出y=x(20－2x)(0＜x＜10)就是所求的函数关系式．

二、提出问题

某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件．该店想通过降低售价、增加销售量的方法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大？在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并答复：

1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系？

[利润=〔售价－进价〕某销售量]

2．如果不降低售价，该商品每件利润是多少元？一天总的利润是多少元？

[10－8=2〔元)，〔10－8〕某100=200(元〕]

3．假设每件商品降价x元，那么每件商品的利润是多少元？一天可销

售约多少件商品？

[(10－8－x)；(100＋100x)]

4．x的值是否可以任意取？如果不能任意取，请求出它的范围，

[x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2]

5．假设设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。

[y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)]

将函数关系式y=x(20－2x)(0＜x＜10＝化为：

y=－2x2＋20x(0＜x＜10)……………(1)将函数关系式y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)化为：y=－100x2＋100x＋20D(0≤x≤2)……(2)

三、观察；概括

1、教师引导学生观察函数关系式(1)和(2)，提出以下问题让学生思考答复；

〔1〕函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个？

〔各有1个〕

〔2〕多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式？〔分别是二次多项式〕

〔3〕函数关系式(1)和(2)有什么共同特点？

〔都是用自变量的二次多项式来表示的〕

〔4〕本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点？让学生讨论、交流，发表意见，归结为：自变量x为何值时，函数y取得最大值。

2．二次函数定义：形如y=ax2＋bx＋c(a、b、c是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项．

四、课堂练习

1、〔口答〕以下函数中，哪些是二次函数？

(1)y=5x＋1(2)y=4x2－1

(3)y=2x3－3x2(4)y=5x4－3x＋1

2．P3练习第1，2题。

五、小结

1．请表达二次函数的定义．

2，许多实际问题可以转化为二次函数来解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。

六、作业：略

初中教案篇二

一、目标导引：

1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。

3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

二、自主预习：

1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

2、作者介绍及题解：

3、正音：

〔归〕省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠〔慢〕：dài撺掇：cuānduō凫〔水〕：fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo〔家〕眷：juàn漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé

4、补充注释。

〔1〕、社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社〞是相当于“村庄〞的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

〔2〕、神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。

三、诵读积累，整体感知：

〔一〕、范读课文〔或听磁带录音〕：

1、画记自己难以读准、难以理解的字词。

2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

3、了解课文内容，体会作者的思想感情。

〔二〕、学生自由诵读课文，理清文章结构。

〔教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文局部。〕本文的线索是到赵庄看戏。

看戏前〔1—4段〕——看戏中〔5—30段〕——看戏后〔3l一40段〕

四、合作探究，平桥“乐〞事：

1、“我〞是在什么时令随母归省小住平桥村的？

讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我〞随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛〞、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄？“我〞在平桥村得到了什么样的优待？说明了村民的什么特点？

讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼〞，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的〞，村民们因为“我〞的到来，特地“许可〞自己的孩子“减少工作〞，“伴我来游戏〞，热情好客，十分优待“我〞这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们〞偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公〞的小朋友，也没有人想到这是“犯上〞，民风淳朴。

3、“我〞在平桥村有哪些乐事？

讨论明确：“我们〞每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾〞，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的〞。“照例〞，说明钓得的虾总归“我〞吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我〞这个小客人。“我们〞还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着〞；小朋友们便不再原谅“我〞会读诗经，“全都嘲笑起来了〞。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我〞大胆些，勇敢些。“我〞怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着〞，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我〞跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。

4、本篇题为“社戏〞，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？

讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二局部开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏〞，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望〞的“看戏〞自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

〔这一局部写“我〞随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事〞，为下文详写“看戏〞中的趣事作铺垫。〕

五、导拨提炼：

总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我〞的“乐土〞。那是因为：

〔1〕“我〞可以免读“秩秩斯干幽幽南山〞一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。

〔2〕这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我〞玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

〔3〕每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

六、检测反应：

〔1〕朗读课文第一局部，在体味中说说自己的童年趣事。

〔2〕预习第二局部，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

初中语文教案篇三

1、学习本文铿锵激越的语言。

2、从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。

1、雅词、美句的积累。

2、美点、妙要的品析。

教学方法

1、反复诵读。

2、归纳积累。

媒体设计

准备3～5分钟的腰鼓舞的碟片或录像片。

教学时数：1课时

一、导语设计

〔播放3～4分钟的腰鼓舞片段〕刚刚，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，下面让我们展开想像的翅膀，从文字中体味激情的腰鼓。

二、解题

安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。

腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命根据地，建国后流行全国。

三、研习课文

1、通读课文，积累20个雅词：

震撼烧灼威逼晦暗恬静亢奋羁绊奔突辐射翻飞

鼓点后生阵痛颤栗磅礴排解元气强盛强健渺远

2、解读课文，理清文章结构〔板书〕。

3、品读课文，学用各种句式。

①排比句式

A.从形式上看：

有句内的排比，如：

a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

有句与句的排比，如：

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

有段与段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。

使人想起：千里的雷声万里的闪。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最终永远明晰了的大彻大悟。

B.从用法上看：

有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：

a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：

a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。

②反复句式

有间隔反复，如：

好一个安塞腰鼓！〔第13、17、22段三次出现〕

有连续反复，如：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。

〔14、15、16段又构成间隔反复〕

③比喻句式

a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。.。.。.

b.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。.。.。.

④比照句式

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤拟人句式

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活泼和强盛。

还有系列感慨句、系列无主句、复杂谓语句、语意层层递进句。.。.。.

4、赏读课文，例谈美点妙要。

①容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

理解：突出了腰鼓舞场面的宏伟，捶击的强健。

②它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着