幼儿专注力的个案培养

幼儿专注力培养的7个秘密（篇1）

（优质范文）经常有家长跟我反映：“我们家孩子上课的时候总是摸摸这儿，抠抠那儿的！老师讲什么都听不见！”“我们家孩子干什么事儿都不专注！拼图没拼完就去画画了，画了几笔又去跳绳了！”“老师，您说我们家孩子是不是多动症啊？老是坐不住！”……专注力不足是孩子进入小学后家长和一年级教师反映最多的问题。今天咱们就来聊聊，如何培养孩子的专注力。案例：做事三心二意的孩子我曾带过一个叫乐乐的小朋友，在专注力方面表现差强人意，家长也很焦虑。为了能够深入了解情况，我利用周末时间进行了家访。在我和爸爸妈妈谈话的时候，乐乐几次走过来想和老师说话都被妈妈拒绝了，并安排乐乐去画画，这个过程中妈妈也没有放松，频繁地进行指导……与此同时，我发现乐乐家的电视一直开着。询问得知，平时爸爸妈妈上班、乐乐上幼儿园，家里只有两个老人，没事干的时候就看看电视，久而久之就养成了长期开着电视的习惯。其实，导致孩子专注力差有很多方面的原因：长期、过度的外界刺激；忽视幼儿兴趣，强制安排；成人对幼儿的过多干预；缺乏安全感……那么，如何培养幼儿的专注力呢？可以从7个方向着手：撕掉孩子身上的标签。即使孩子的表现没有尽如人意，也请您注意自己说话的分寸，尽量不要对孩子说出负面的话语。对他们来说，这就等于贴了一张负面标签在自己身上，那样只会让孩子否定自我。抓住黄金时期的专注力。注意力保持多久算正常呢？一般来说，成人持续专注的时间在20分钟左右，对于小孩子来说，就会更短。一岁以内的小婴儿在5分钟左右，两三岁时在10分钟左右。随年龄逐年递增，六七岁比较好的可以达到20分钟左右。因此，孩子常会表现出注意力不稳定，也是非常正常的。成人不应苛求一个3岁的孩子能够长时间保持安静，或持续进行同一个活动，这是不符合孩子的特点的。放大孩子的兴趣点。孩子没有专注力也许只是因为没有驱动力，做自己不喜欢的事情很容易分神。所以平时应多观察孩子的喜好，掌握孩子的兴趣点。孩子对操作内容感兴趣了，自然持续的时间就会长一些。一段时间后，可以适当转移孩子的兴趣，慢慢地引发孩子对其他事物的兴趣。提高孩子的感统协调能力。每天坚持进行适当的运动不仅能够提高孩子的体能，而且还有益于情绪的调整，尤其在促进大脑活跃方面也有明显的作用。经常进行大肌

肉运动，比如攀爬、跑跳、翻滚等，会让大脑反应更加迅速，思维能力更进步。肉运动，比如攀爬、跑跳、翻滚等，会让大脑反应更加5.陪孩子进行专注性强的活动。比如拼图、串珠子、剪纸、折纸、棋类游戏等，这都需要孩子们平心静气、手脑并用，它能帮助孩子锻炼专注力。心理学家大多认为，学龄前的孩子是通过动手来思维的。在动手操作中，孩子不知不觉地练习掌控如何调用注意力，完成当下任务，专注力也便得到了锻炼。保持居家环境的舒适。噪音和杂乱的摆设很容易分散人的注意力。家中的电视不要长期开着，减少声光的多余影响；给孩子投放适宜的玩具和书籍；各种物品要摆放整齐。学会等待。学习首重专心，其次才是各种学习策略的运用。专心最重要的是能够让孩子自己主导和维护对某件事的专注，这将左右学习效率和成果。当孩子在进行某一活动的时候，请家长适当等待，去顺应而非对抗孩子的表现形式。只要孩子能用他最适合的方法，在不妨碍别人的情形下完成自己的工作，我们都应予以支持。过多干预孩子的活动，会打断孩子的思绪，影响孩子专注力的形成。篇2：幼儿专注力的个案培养本个案教育对象是做事不专注的大班幼儿马**，通过对他行为的观察记录，分析不专注成因，而采取一定的教育策略，其中也有来自家庭的配合教育。经过了一段时期的跟踪教育，其行为有一定的改变，专注力也明显提高。个案研究表明，正确的教育引导，可以培养孩子的专注力。一、个案研究背景所谓专注，是指较长时间内仍把注意力保持集中在某一活动上。法国生物学家乔治•居维叶说过：“天才，首先是注意力。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；反之，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，而且学习成果也会高人一等。众所周知，幼儿期是各种能力与心理品质形成的关键时期，谁若是在幼儿期就播下“专注”的种子，谁就会在学生时代乃至一生都获得丰收。**是一个比较典型的注意力不集中的孩子，为了让他养成专注的习惯，我们开展本次研究。二、个案研究对象个案姓名：****性别：男民族：汉出生年月：****年12月班级：大二班三、个案观察记录要想教育具有一定的效力，首先要做的是“了解”。因此，在对**进行专注力培养之前，我们先对**进行细致地观察，并及时记录下来，以下是对**进行观察记录的四个片段。观察记录一：**把作业本摊放在桌子上，自己手拿着笔，眼睛看着旁边的罗冰，罗冰正哭着喊着：起来！原来是**的板凳挤着罗冰的椅子了，**喊着：干嘛！又往罗冰跟前挤去。在老师的干涉下，他方往自己那边让让小椅子。于是，低头做自己的数学作业，看了看题目，就朝旁边的孩子喊：怎么做的？写什么？没人理他，便低头又看了看，在本子上写，然后抬头喊：5—3—2，对不对？然后接着又写，之后快速地拿起本子，跑去排队等着改作业，他挤到队伍中间，好几个小朋友东倒西歪，差点摔倒。观察记录二：**头偏向一边，脸趴在相吴新的书上，对着相吴新说话，经过老师喊他的名字，方才回过脸来看自己的书本，等再一转脸，他早已又将脸转向相吴新，自由地说着话，看到我走近他，方才止住他讲话的声音，如此反反复复好几次，始终没有停止他的讲话。观察记录三：这节课，是语言《猜猜我有多爱你》，在播放多媒体课件的时候，**动来动去，一会儿转头看看吴楠，一会儿跟王元博说话，我示意他不下于五次，对于播放的内容不知道他能看几眼，能知道多少。当最后要求每位孩子送一句话给班主任吴老师的时候，他说：“我爱你，吴老师……”吞吐了半天，然后对我说：“我，我还投有想起来。”观察记录四：**眼睛盯着小组长端来的玩具，等玩具筐一放下来，他便站起来，身体几乎压在筐子上，一阵子狂抓乱拿，就听到稀里哗啦的响声，有的孩子也跟他一样抢抓玩具，经过老师的干涉与批评，**嘴巴撅着，不情愿地一会儿拿个玩具插一下，过会儿再拿个玩具插一下。过段时间再看他时，他早已不在自己的座位，眼睛扫视教室一圈，找到他。**被叫回座位之后，一会儿又不见人影，眼睛扫视教室，没有发现他，喊他的名字，孩子们告诉我：“**在娃娃家。”在老师的斥责之下，他方才又回到自己的座位。四、个案情况分析（一）幼儿自身1、**较本班其他孩子年龄偏小，天性又很好动，虽然头脑聪明，但是在能力上还是稍逊，表现出自信心不足，做事心神不定，无法专注。例如记录一中他做数学作业时的表现，以及记录二中他在集体活动时非常自由地讲话，心中毫无纪律的约束。2、**的学习和行为习惯较差，又不会与小朋友们友好地交往，故长期处于被小朋友排斥的地位，他的心理有些失衡，渴求受人关注，以至于经常无缘无故地打同学、捣乱、出声音等引起老师、同伴的关注。同时他又不惧怕老师的批评，属于刚下过保证随后就犯错误的孩子。例如记录四中争抢玩具以及随意跑动均可显现他的行为习惯。3、**自我约束观念、意识不强，少有上进心。在记录三中老师让他发言时，他由于没有跟随老师的提问去思考，因此对于老师为了所有孩子的语言发展而提出的“必答题”，他都没有讲述出来。又如在记录一中“他低头做自己的数学作业，看了看题目，就朝旁边的孩子喊：怎么做的？写什么？没人理他，便低头又看了看，在本子上写，然后抬头喊：5—3=2，对不对？然后接着又写，之后快速地拿起本子，跑去排队等着改作业，他挤到队伍中间，好几个小朋友东倒西歪，差点摔倒。”也表现出这一点。（二）家庭生活1、**平时与爷爷奶奶在一起的时间很多，受的宠爱很多，受到的管束却很少，造成他任性与霸道。2、父亲工作很忙，无暇管他。3、母亲是教师，教育上以激励、表扬为主，对他的缺点没有加以引导、纠正，对他的约束要求也很宽松，很少规范他的行为，一味无原则地顺从与夸赞，也造成了**的无理与不专注。（三）幼儿园生活由于家庭的过度保护，**心理年龄上显得较同龄低，无法将“学”与“玩”合理分配，致使集体活动时候不专心，性格行为散漫，克制力差，受到批评或挫折时往往记不住教训，过会儿就犯，屡犯屡错。五、个案教育策略（一）家庭教育转变观念，注重对孩子的教育。与其家长沟通，达成以下共识：首先他们不再认为孩子还小，什么也不懂，而是开始把孩子当作一个独立的个体来对待，每天都抽出一定的时间同孩子交流沟通，询问孩子的在园表现，及时了解孩子的想法与需求。其次让家长放开手让孩子做自己力所能及的事，并制订了一定的家庭规则，以此来规范孩子的行为。另外**的父母抽出了更多的时间来关心孩子的成长，和孩子一起看书、做游戏、听故事等。一来提高了家长自身的素养，二来也给孩子一些潜移默化的影响，因为父母的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。创设良好学习环境。**家长给他买了一张小书桌，引导他在书桌上看书、画画。每次他们都让孩子喝好水或上好厕所后再坐在书桌前，并且将书桌上无关的东西一律撤走，尽量减少外在环境的干扰。当孩子看书、画画时他们不打扰他，尽可能让他持续长一些时间。利用其它活动培养注意力。**家长听说书法学习可以矫正注意力涣散的坏习惯，于是给他报了书法兴趣班，每天都让孩子坚持练习。（二）幼儿园教育增强孩子的自信心“好孩子是夸出来的”，因此只要**有一点进步，我们都会在班级中表扬他，以此来树立他的自信心和上进心。但是，当他的不良行为出现反复时，我们会在私下和他探讨，以帮助他增强对事物好坏的判断能力，帮助他不断的进步。营造温暖的集体环境由于**对恐龙很感兴趣，并有一定的恐龙方面的知识，我们就让他在班上向大家介绍，这样逐渐树立了**在小朋友中的威信，改善了**在人际关系和集体中的地位。我们也曾多次找**谈话，让他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺点。在他逐步改正自己的缺点同时，我们也鼓励小朋友们多帮助他，多和**交流、游戏。利用游戏培养注意力游戏中孩子的注意力会长时间集中，我们抓住了孩子的这一特点经常和孩子玩听读游戏、玩拼图和组合模型，让**在玩中学习细心观察、专心记忆、认真思考独立完成任务等，并从游戏中获得成就感。有意识的专注练习买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。六、个案指导成果（一）个人方面：孩子上课时的注意力明显集中，参与学习的积极性逐渐提高，但习惯不是一天养成，也不可能在短时间内改变，有时免不了有反复，针对这种情况，我们总是耐心地说服、帮助。在与同伴的交往中，由于老师的表扬、鼓励，肯定了他的进步，小朋友们对他也改变了看法，能逐渐和他友好相处，**少了孤独感，也能正常地和大家交往了。（二）家长方面：**家长慎重反思了自己的家庭教育情况，从自身查找了造成孩子不良行为的原因，并且制订和实施了系列方法和措施。孩子有错误时不再简单粗暴地使用“武力”，而是耐心细致地做好心、理疏导工作，对于孩子物质方面的要求也不是样样予以满足，而是根据孩子的行为适当进行物质方面的奖励和惩罚。七、个案教育反恩（一）正确的教育理念是教育成功的关键。只有在正确教育理念指导下，我们的教育才能少走弯路，我们的孩子才能多一层保护，少一点伤害。我们通过对家庭教育的指导，与家长一起深入了解家庭教育的重要性，坚持科学的导向，形成了正确的教育观念，这也是促使教育成功的重要因素。（二）正视现实，不逃避责任。对待孩