《卢沟桥烽火》其次课时教学设计

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计《卢沟桥烽火》其次课时教学设计（通用14篇）

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇1

教学过程：

一、导入新课：

1.上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震动中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的缘由了吗？

2.用上"侵占、吞食、妄图、咽喉要道'说说事变的缘由。

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。漂亮祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主学习，感悟文本。

学习其次段：

1.过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。

2.默读课文其次－五自然段，看看究竟发生了什么事？边读边画出表示时间关系的词句，并思索每个时间段都发生了什么事？用小标题概括。

3.沟通并相机板书：

1937年7月7日深夜黑夜偷袭

其次天凌晨城中血战

当天晚上桥头激战

4、让我们首先把目光聚焦到那个深夜，对于日军的偷袭，文中有一句话是这么说的："这明显是蓄谋已久的挑衅行为。'

指名读，结合理解：挑衅、蓄谋已久。这指的是什么？为什么这样说？

5、默读23自然段，画出关键词来说明。

（1）沟通：并指导朗读

生："一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。'你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？

(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。假如他们还有一丝良知的话，面对"我军的大声喝问，应当有怎样的表现？（做贼心虚、浑身颤抖、无地自容等）

（3）师：令人极为愤慨的是，他们竟然不知耻辱，课文中是怎么描写的？

可见日本侵略者？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣、）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？

（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？

师：请同学们绽开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样"严词拒绝'的？

让我们体会到中国守军怎样的精神？把我军的形象通过读来表现出来（誓死卫国）

过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得临时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为我军胆小软弱，不堪一击，再次向我军发动攻击。

三、学习四五小节，体会日寇的疯狂，我军的勇敢与足智多谋。

过渡：面对敌人的再次攻击，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？

1、自由读4、5两小节，用"－－'划出写日寇疯狂、狼狈的词句，用"～'划出写我军勇敢战斗的词句，从中又感受到什么，简要写写你的体会。

2、同学按要求自学，写体会。

3、沟通：

要点：（1）日寇的疯狂："日寇吃了亏，扑来'抓"扑'体会：想像，用词语描述日寇的"扑'：地扑。体会读。

（2）日寇的狼狈："在硝烟和火光中狼狈而逃'，"日寇猝不及防尸横桥头'，"打得日寇'。体会读。

（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜

师：日本侵略者曾经是那样恶如疯狗，不行一世，但结果是落得哭爹喊娘、狼狈而逃的可耻下场的，实在好笑。

师：事实证明：中国守军不是脆弱可欺的！

（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的勇敢无畏呢？：

a、"早有防备同仇敌忾、奋起还击'（说明白什么？）

b、"举起'"冒着'"冲出'"砍去'从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边似乎又听到了什么？

（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击

4、引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军勇敢拼杀的语句：老师引读：

勇敢的中国守军：

大刀：

顷刻间：

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇2

一、说教材

卢沟桥烽火是苏教版学校语文第十二册其次单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史大事卢沟桥事变。揭露了日本者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击者的坚韧精神。这是一篇对同学进行爱国主义训练的好教材。这篇课文我方案用三个课时来进行教学。我依据教材特点和同学实际认知水平，制定了其次课时的目标如下：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能根据时间挨次叙述"卢沟桥事变'的经过。

3、了解"卢沟桥事变'的史实，认清日寇者罪行，激发同学对我国军民同仇敌忾抗击者的勇敢行为的崇敬之情。

目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。

二、说学情

我所面对的大部分同学从小生活在农村，可能他们的心目中抗击战斗就是我军和日军的战斗。至于卢沟桥事变详细是怎么回事，它有什么历史意义，同学并不了解，究竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远了。所以我把目标中的第3点定位本节课的教学难点。

三、说教法

新课程提出了"以老师为主导。以同学为主体'的教学要求。针对本课时的教学目标和同学的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导同学充分阅读文章，以达到教学目标的要求。

四、说学法

依据教学要求和结合同学的实际，这节课，我引导同学采纳"读'"说'"悟'"感'这样的学习方法进行学习。通过这样的训练能使同学既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。

五、说教学程序

（一）复习导入

我先通过谈话让同学回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。

（二）教学新课

1、先让同学读教学内容：第2---5自然段，然后说说自己读懂了什么？在同学的说中老师抓住机会引导同学读懂，读通课文。

2、老师提出问题：日寇引发"卢沟桥事变'是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让同学认清日寇的罪行。

3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出同学对我军勇敢战斗的崇敬之情。

4、中国军队"静静进发'与日军"偷偷摸来'有什么不同？以此来加深对中心的理解。

5、再次让同学感情朗读课文第25自然段。

（三）叙述"卢沟桥事变'的详细经过

1、同学默读要叙述的内容，这是为了同学更加熟识教学内容。

2、老师引导同学说说叙述要留意的问题，为同学叙述好事情的经过打下基础。

3、老师点评、指导。

六、总结教学内容，扩展延长

学完了"卢沟桥事变'的经过，要求同学把自己想说的话说说，这也加深了同学对课文的理解，也是同学内心世界的真实体现。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇3

一、问卷内容及统计；

问卷共有3个问题。面对28名同学进行调查。

1、“九一八”事变距今已有多少年？

这题的正确率为0。

2、“九一八事变”的主要内容是什么？

本题共有10人答对，正确率为35.7%。

3、抗日战斗是哪一年开头的？

本题共有28人答对，正确率为100%。

二、归纳分析

《卢沟桥烽火》这篇课文具体地介绍了卢沟桥事变的经过，阐明白它的历史意义，可以很好的关心同学了解那段屈辱却又勇敢的历史。而卢沟桥事变的起因却是由于九一八事变后，日军继侵占我国东三省之后，妄图把侵略的魔爪伸向整个中国，而卢沟桥成为日军南下的咽喉要道。

应当说九一八事变对之后的卢沟桥事变有极为重要的影响，充分了解九一八事变，可以很好的关心同学理解课文，同时这也是一个很好的爱国训练的契机。为了检验同学的学习效果，特殊在课后设置了这3个问题。

问卷的完成状况可以说既是在意料之中又是在意料之外的。说是意料之中是由于现在的同学很少接触这段历史，对其知之甚少；说是意料之外，是由于我在课前做了大量的历史资料查找工作，向同学进行了具体地介绍，应当说内容是很全面丰富的，同学听的时候也表现出极大的爱好。可为什么会出现这样的结果呢？

我想，缘由还是出在我身上。首先，对教材的理解和把握不到位。认为课文说的是卢沟桥事变，让同学理解这一事变就足够了，所以我所进行的教学行为只是停留在理解课文这一层棉上，使学习活动显得单薄，缺乏有机的结合，老师本身的“高度”不够，怎能对同学有更高的期望呢？

其次，说是重视了，没有重视到点子上。作为我来说，很明白九一八事变的重要性，但同学不知道，许多同学在此之前可以说一点接触都没有。虽然我预备了大量的资料，但我所预备的这些究竟能对同学起到多大的关心？这取决于我的授课要求和措施。对于没有一点学问储备的同学来说，这些从没听说过的东西，很好玩，所听的时候很投入，但之后能汲取多少呢？只是简洁的一代而过，只是把它作为一个授课的环节，只是浮在表面，出现这样的结果也就不那么意外了。

最终，还有一个很重要的缘由，就是没有好好利用学校可以供应的一些影象或者图片资料。假如能给同学看相关的电影或者记录片，是不是效果会更好一点呢？假如给他们看一看中国地图，直观的了解东北三省的地理位置，卢沟桥的位置，效果会不会更好呢？这些大量的信息只通过文字符号传递给同学，明显是很不够的。

三、反思

这节课给我的最大的感受就是。每一个教学环节的设计都要达到它所预定的效果，不能走过场，做一些华而不实的事情。教学需要塌实、严谨的态度。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇4

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情进展挨次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后叙述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]二课时。

第一课时

一、导人新课

1.听歌曲《松花江上》。

请同学说说听后的感受。

2.介绍“九一八”事变的经过：

3.揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4.解题：指名读“烽”(f6ng)，留意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比方什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2.检查自学状况。

(1)小黑板出示下列词浯：

kouxiaodie

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字

其次课时

1.出示词语，指名读。

魔爪咽喉挑衅

日寇掌握号召

2.说说文章的主要内容

二、精读训练

1.学习第一段。

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)同学质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比方逐步侵占。

魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一lk"事变后的局势，

出示地图，关心同学理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

同学指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图关心同学理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.学习其次段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不行一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。

其次天凌晨

敌军我军

人仰马翻同仇敌忾

狈举、冒

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么

(2)沟通。

①当时的形势非常危险。

联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危险。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危险!中华民族危险!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读“快速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(2)同学质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生的缘由。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇5

把《卢沟桥烽火》支配在五下，我想编者的意图是很简单理解的。孩子正处在价值观初步形成期，此时灌输一些史实训练，能激发同学对日寇侵略罪行的憎恨之情，激起同学的爱国情感，对树立正确的人生观、世界观有极大的关心。从这一点来说，《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材。

历史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一个有良心的中国人都不会忘却的日子。这夜，一支全副武装的日本军队，气概汹汹地查找借口，首先向中国军队开火。面对敌军无理的挑衅行为，中国士兵严词拒绝，并马上还击。但终因敌众我寡，只得退守宛平县城。

其次天，同仇敌忾的中国士兵举、冒、冲、砍，打得敌人人仰马翻，狼狈而逃，日军攻击宛平县城的疯狂攻击未能得逞。

当天晚上，我军又静静进发，打得日寇猝不及防，一个个鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战至九日凌晨，勇敢坚韧的我军最终夺回了卢沟桥这一战略重地。

回味文本之中，感觉自己敲下了不少描写双方激战的词汇。何不从词入手呢？由词入手，感受双方战斗的激烈以及我军的坚韧；由词入手，结合时间挨次练习复述“卢沟桥事变”的经过；由词入手，学习战斗场面的描写。突然想起读到的网友随笔“词语教学也精彩”。对，明天的教学，就从词入手，化难为易处以词为桥。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇6

卢沟桥位于北京的西南郊，闻名的“卢沟晓月”就在这里。这样一处美丽的景点为何和烽火连在一起了呢？这就是本课需要告知大家的。这一单元的课文都和战斗有关。而“烽火”在古代就有报警的作用，把它作为单元的首篇，是否也有向读者报告“战斗”立刻就要来了的用意呢。

这篇课文是一篇爱国主义训练的好材料，但是又不能简洁地上成品德训练课。只有通过同学主动地去阅读语言文字，理清文章脉络，分析重点词句，把握文章主旨，才能从语言文字的学习中受到精神上的熏陶。此文在表达的挨次上有明显的特点——依照时间挨次绽开叙事，我们的学习也可以依此进行。

“九一八”，是第一处出现的时间，熟知历史的伴侣都知道，1931年9月18日这一天，日本帝国主义者开头了对中国（东三省）的侵略。在短短数月的时间里，就夺占了整个东北地区。感爱好的伴侣可在这里稍做拓展：

此时中国的军队在干什么呢？在打内战。先是1930年的军阀中原大战，紧接着是.的“剿共”。俗语云：家和万事兴。家里都打成一锅粥了，也难怪别人欺侮你了。战斗本身就是没有什么道理可讲的，所谓的正义战斗也肯定是获胜者的，假如希特勒统一了全世界，那么他发动的战斗肯定也会是“正义”的。这话说得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼势力不还是认为他们发动的侵略战斗是“正义”的吗？

拓展的有些多了，还是看我们的文本。文章的第一节是对“七七事变（卢沟桥事变）”前夕的历史状况分析。有几个关键词肯定要把握好。第一个是“侵占”其次个是“蚕食”第三个是“妄图”。“侵占”是过去时，中国的领土已经被占据，“蚕食”是现在时，指的是日军正在像蚕一样渐渐地侵吞华北，“妄图”则是将来时，只不过将来也是不行能实现的。这三个词栩栩如生地刻画出了日军的凶狠嘴脸和丑态。后面的“咽喉要道”用词更是贴切，精确     地点明卢沟桥的战略地位。预示着中日双方在这里必有一场恶战。

1937年7月7日深夜，鬼子来了。“全副武装”说明其早有预谋，“偷偷地……摸来”证明其卑劣行径见不得天日。而被发觉后气概汹汹的说，则显示出鬼子的傲慢跋扈。面对如此无理的挑衅，我军的严词拒绝就更合情合理了。

日军“恼羞成怒”首先开火，需要留意的是“恼羞成怒”这类带有很浓的贬义颜色的词语有许多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，气概汹汹，恼羞成怒，人仰马翻，哭爹喊娘，狼狈而逃，鬼哭狼嚎，抱头鼠窜等。这些带有很强感情颜色的词语适于朗读，很简单让人产生情感上的共鸣，既可以加深对鬼子的仇恨，又可以衬托我军的勇敢坚韧。相对应的还有形容我军的褒义词，这里就不详谈了，可以让同学在书中找一找读一读，对比一下，体会一下。

其次天凌晨，这又是一个关于时间的短语。此时的战斗越来越激烈了，中国守军的“同仇敌忾”全体全都痛恨敌人，俗话说，人心齐泰山移，对于弱者来说团结是唯一能够有效爱护自己的措施。中国人假如早些团结起来，国家民族被侵略剥削的悲剧或许是可以避开的。“大刀向鬼子们的头上砍去”是多么得豪迈。狭路相逢勇者胜，这就是“亮剑”的精神。详细的词语可以研读这些动词：“举起明晃晃的大刀”“冒着敌人的炮火”“冲出”“砍去”等感悟中国守军的勇敢。

当天晚上，到9日凌晨，经过激烈的战斗，卢沟桥又重回我守军手中。此段留意读出日军的丑态。但是，日寇亡我之心不死，不断增兵平津地区。

卢沟桥事变在全国掀起了一场全民抗战的风暴。首先是中国共产党在事变的其次天就通电全国，大声疾呼：平津危险！华北危险！中华民族危险！这三个危险，层层递进，范围渐渐扩大，情感渐渐加强，挨次不行调换。

其次，全国人民快速行动起来了。市民劳军，工人助战，各地民众和海外华侨也来电声援，进行慰问。

这里还有一处遗漏，就是当时国民政府的态度。的.在庐山发表了闻名的讲演：“政府对于卢沟桥大事，已确定始终一贯的方针和立场，且必以全力固守这个立场，我们盼望和平，而不求苟安；预备应战，而决不求战。……假如战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。”

中国全面抗战拉开序幕。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇7

在教学中指导同学分层

本课再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史，叙述了937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。课文思路清楚、层次分明。

师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？

生：（回答）其次至五自然段，也就是课文的其次大段。分别写了三件事。

师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。

对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。信任大家很快就学会分层的方法的。请允许老师和同学们一起把第其次大段读一下，好不好？师引

师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课本的其次、三自然段，看看究竟发生了什么事。

（同学自读课文）

生：始终全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。

生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。

生：日本军队的阴谋阴谋在守桥士兵面前未得逞，恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。

师：从敌我双方的举动中你又读懂了什么呢？

（同学默读课文并思索）

生：我从“全副武装”、“气概汹汹”、“恼羞成怒”可以看出日本帝国主义侵略者是有备而来的，他们仗着人多势众，蓄意向中国士兵挑衅，气焰非常嚣张，嘴脸非常丑陋。

生：我从“‘嗒嗒嗒’……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上”这句话中读出敌人心狠手辣，一心想置我守桥军队于死地，真是狼子野心啊！

生：从“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“马上开枪还击”中，我体会到中国守军正义凛然、誓死卫国的崇高精神。

师：同学们的感受真丰富啊！能从敌我双方的举动中体会到这么多东西，真值得赞扬。文中还有一句话让老师产生了疑问，文中还有一句话让老师产生了疑问，文中写到“这明显是蓄谋已久的挑衅行为”，守桥的中国士兵如何能判定日军军官是蓄意挑衅，而非“搜查”失踪的士兵呢？你情愿帮帮我吗？

（同学小声谈论起来，兴致很高的样子）

生：假如真要查找丢失的士兵，也该在白天，不应当在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

生：日军无权在中国的领土上搜查，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气概汹汹”。

生：部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不行外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

生：“明显”一词充分表现出中国守军的足智多谋，一眼看穿了日本侵略者的凶恶面目。

师：同学们真是火眼金睛，谈得不错，真正做到了读有所思，

读有所想！能把你们的感受通过有感情地朗读表达出来吗？

（同学有感情地朗读课文其次、三自然段）

请同学选择你喜爱的方式去读课文的第4-8小节，看看第三层写了什么？（自由读）

有的同学别读，有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激qing昂扬，更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼

（同学自由朗读、探究着每一层的含义）……

反思：

本文是一篇课文按事情进展的挨次。还有明显的表示时间挨次的词语。思路清楚、层次分明的好文章。我在课堂让同学通过反复的读书、深化的体会课文内容，在熟读的状况下进行指导分段、分层。教给同学分层的方法。然后赐予同学“自主”，选择自己喜爱的方式读课文。必定会爱好盎然地开头自己的朗读。朗读首先成为同学的“爱好”时，他们大胆尝试，敢于思索，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的或许读得不够流利，但那份仔细却使人欣慰；有的理解或许还不够深化，但自信却可见一班……随着感悟的深化，理解得透彻，同学对于课文读得更多，对于课文内容也“懂”得更多。于是再次“朗读”便成为了同学表达情感的“需要”。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的理解，更加深对侵略者的痛恨、对我军勇敢行为的崇敬之情。

同时，在本课时的教学过程中，我一方面留意引导同学进行分层、有层次的阅读，既巩固了课本所学，更能激发学习爱好，激发感情。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇8

《卢沟桥烽火》教学反思

为了能精确     理解文章内容，让同学了解写作动机和时代背景非常必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富同学的学问，开拓他们的视野。

执教《卢沟桥烽火》之前，我就先让孩子们自己借助自己所能够运用的外因了解时代背景。课堂上孩子们介绍：1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军根据细心策划的阴谋，由铁道"守备队'炸毁沈阳柳条湖四周的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的"柳条湖大事'。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动攻击。由于东北军执行"不反抗政策'，当晚日军便攻占北大营，次日占据整个沈阳城。日军连续向辽宁、吉林和黑龙江的广阔地区攻击，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了.奴。这就是震动中外的"九一八'事变。打铁趁热，我接着切入我上课的主题："九一八"事变后，日本帝国留意侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变，相机板书课题，同时在肯定程度上激起同学对日本帝国主义侵略行为的憎恨。

在此基础上我注意引导同学精确     体会词语的感情颜色，联系详细的语言环境感受本文对比鲜亮，描写生动的写作特色，如："偷偷地'、"摸'揭示了日本军队的险恶专心及卑鄙的行经，带有鄙视唾弃的感情颜色；"静静地'、"进发'表现了我国守军的足智多谋、勇敢善战，含有表扬、赞许之意。让同学在有感情的品读中去体会词语的感情颜色，并能在今后的作文中学以致用。当然一开头的课堂气氛的创设对于课堂教学非常有利。

《卢沟桥烽火》教后记

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的"卢沟桥事变'的经过，揭露了日本者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击者的坚韧精神。

为了激发同学们对日寇罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击者的勇敢行为的崇敬，我采纳了以述促读的方式，引导同学深化研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

阅读是同学的个性化行为，老师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感剧烈的文本，更应同学自读自悟。课堂上，老师要尽可能让同学处在乐观主动的思维状态和情感活动中。

在课堂上我向同学提了这样一个问题："从哪看出这是蓄谋已久的挑衅行为？'这可谓"牵一发而动全身'，同学都乐观从文中找依据，在沟通的过程中，实现同学与文本的真正对话，让同学完全处于阅读的主体地位。

课文中的战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的氛围来。教学中我重点让同学抓住了敌我双方在战斗中的表现来进行描写，而从"人仰马翻'"呀呀吼叫着'"疯狂'"哭爹喊娘'"狼狈而逃'等词体会日军的可耻下场；通过"同仇敌忾'"奋起还击'"举起'"冒着'"冲出'"砍去'等体会中国守军势不行挡的气概，感受中国守军不畏、勇敢坚韧的精神，并充分发挥多媒体的作用，再现了这场惊心动魄的战斗，同学的情感得到了尽情的激发与释放。

"读书百遍，其义自见。'语文课堂教学的确少不了一个"读'字。

字里行间爱国情《卢沟桥烽火》教学反思

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史大事，是进行爱国主义训练的好教材。课文叙写了"卢沟桥事变'的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行经，歌赞了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神，点明白宏大的抗日战斗从今拉开了序幕。

一、课前预习，了解历史爱国情

为了能精确     理解文章内容，让同学了解写作动机和时代背景非常必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富同学的学问，开拓他们的视野，激发同学的情感，为学习本课及整个单元的课文奠定感情基调。

教《卢沟桥烽火》的时候，我就注意了让同学深化地去了解时代背景。在课前，我就让同学收集有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。同学们收集的资料令我欣喜若狂1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军根据细心策划的阴谋，由铁道"守备队'炸毁沈阳柳条湖四周的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的"柳条湖大事'。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动攻击。由于东北军执行"不反抗政策'，当晚日军便攻占北大营，次日占据整个沈阳城。日军连续向辽宁、吉林和黑龙江的广阔地区攻击，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了.奴。这就是震动中外的"九一八'事变。"九一八"事变后，日本帝国侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。在收集资料的过程中，同学的爱国之情已经在不知不觉中被点燃，在肯定程度上激起同学对日本帝国主义侵略行为的憎恨。让同学收集这些背景材料，不仅能够使他们更简单地理解课文内容，而且增加了对祖国历史的了解，激发了爱国主义情感，同时自己动手收集资料，体会学习语文的欢乐。所以，我打算在以后的教学过程中，要让同学自己动手去发掘语文中丰富的学问，在学习中体会胜利的欢乐，在胜利的同时有更多的发觉，激发更多的爱好，制造更多的奇迹。

二、民主学习，以述促读爱憎情

阅读是同学的个性化行为，老师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感剧烈的文本，更应同学自读自悟。课堂上，老师要尽可能让同学处在乐观主动的思维状态和情感活动中，乐观自主的投入到学习中去。

在课上，我采纳了以"述'促"读'的方式，引导同学深化研读课文语言材料，感知课文的思想内容。先让同学依据课后作业3（根据时间先后挨次叙述"卢沟桥事变'的经过。）的要求自读课文，边读边想，理清大事的来龙去脉，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现，激发剧烈的爱憎情感。再次自读课文的时候，力求弄清大事的基本过程和关键所在，并着力体会关键词语的意义、作用，不明白的地方可向老师、同学质疑问难。最终，在同学进行了充分阅读预备之后，指名同学练习复述并依据详细状况，相机提示同学进一步朗读感悟课文。这样在教学过程中阅读与理解相辅相成，同学读得充分，有所感悟，并熟记精要，才能述得顺当。教学时还得按时间和事情得进展挨次，抓住关键词语，引导同学把读书感悟和复述大事经过都能练习到位。同学对课文的学问要点就很简单的掌物了。同学把握了新学问以后，让其充分发挥，自我表现，不要求复述答案的统一。这实际上就是同学表现力、制造力的发挥，还包含着审美力量的培育。最终，让同学自己赐予自己评价，学习的主体性得到充分体现。

三、自身提高，不断深化爱国情

一堂胜利的语文课，如同一座有价值的学问宝库。老师如何开启宝库，带领同学在课堂中体会诗意流淌的语言，经受峰回路转的环节，完成启迪同学心智的教学任务呢？这就需要老师自身拥有丰富的学问宝库，有取之不尽用之不竭的学问能源。我个人对于历史学问就非常缺乏，所以在教学这课之前，我也查阅了许多相关的历史资料，了解了更多有关祖国历史的学问，使我对于祖国有了更全面更深刻的了解，也更加喜爱自己宏大的祖国。所以，我打算要和同学们一起行动起来，在课前收集有关资料，丰富自己的学问，充实自己的能量，使自己各方面的学问不断提高，争取在新课程的征途上勇往直前。

《卢沟桥烽火》这一课学习完了，但是留给我们的思索还有许多许多，需要我们不断努力，不断讨论，争取更大的更多的进步！

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇9

一、教案背景

1，面对同学：□中学■学校2，学科：语文

2，课时：2

3，同学课前预备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自同学字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思索课后的问题。

四、让同学提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象。

3、能根据时间挨次叙述"卢沟桥事变'的经过。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

训练方面：

1、了解"卢沟桥事变'的史实，认清日寇侵略罪行。

2、激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。

进展方面：

培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。

三、教材分析

学校六班级课文《卢沟桥烽火》课文再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史，叙述了1937年7月7日"卢沟桥事变'的经过，反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史大事，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的坚韧精神，是进行爱国主义训练的好教材。

《卢沟桥烽火》教学重点：课文的二五自然段，通过对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机灵与勇敢。教学难点：大事本身对中国抗战的意义同学在认知上可能是个难点。

教学之前用百度在网上搜寻《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在文库中找到卢沟桥的有关图片学习参考，再用百度视频在网上搜寻下载一段《七七事变》电影，课堂放给同学们看，给同学视觉上的直观感受。用百度图片网上搜寻下载《卢沟桥烽火》的示图，做成ppt课堂给同学们演示，给同学视觉上的直观感受。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容真实，能激发同学对历史的崇敬之情，因此要指导同学有感情的朗读课文，体会感知。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

同时，我在教学中采纳了百度图片、百度视频等，通过多媒体手段的利用，激发了同学学习的热忱，增加了同学对课文的理解，加深了对历史的熟悉，学习乐观性高，收到了预期的教学效果。

五、教学过程

第一节

教学要点：

理解课文的内容，能根据时间挨次叙述"卢沟桥事变'的经过。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1.听歌曲《松花江上》。

【百度搜寻】歌曲《松花江上》

2.请同学说说听后的感受。

3、图片介绍"九。一八事变'的经过。

【百度文库】九一八事变图片

4.卢沟桥事变的有关图片。

【百度文库】卢沟桥事变图片

5.图片介绍"九一八'事变的经过九一八'事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

【百度文库】卢沟桥烽火图片

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2、利用教学课件学习

【百度文库】《卢沟桥烽火》课件

3.检查自学状况。

（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

4.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次段（2-5）：写"卢沟桥事变'的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写"卢沟桥事变'揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、观看卢沟桥事变片段：

【百度视频】《卢沟桥事变》片段

四、指导写字

五、作业

（1）习字册上习字。抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防

六、课外作业

（1）【百度文库】今日卢沟桥图片

（2）【百度视频】观看电影《七七事变》

其次课时

一、词语复习：

1、指名两生朗读：气概汹汹严词拒绝

人仰马翻同仇敌忾

抱头鼠窜两面夹击

2、分两组同学各读一列，思索：你从这两组词语中发觉了什么？（分别写敌军和我军的）

3、导入：这节课我们一起来学习课文，首先，请同学们快速扫瞄课文，看看它是按什么挨次记叙的？

4、课文中具体描写"七七卢沟桥事变'的是（2-5自然段）。

5、"七七卢沟桥事变'是我国历史上特别重要的大事。现在让我们重温这段历史，讲好这个故事。

二、细读课文。

（一）指导学习课文25节。

1、请同学们自由朗读第2-3自然段，看看故事开头，敌我双方给你留下了什么印象。划出有关词句，作好批注。

2、沟通：

（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。（可恶）

（2）一个日本军官气概汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去"搜查'。（无理）

（3）这明显是蓄谋已久的挑衅行为。（奸诈）

（4）面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。（勇敢）

（5）日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。（蛮横）

（6）密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（狠心）

3、师评：同学们讲得特别到位，故事就因日军"蓄谋已久的挑衅行为'开头，让我们一起来读好它，读出日军的蛮横无理，奸诈狡猾。（生齐读2-3自然段）

4、听了大家的朗读，让我感觉看到了这帮可恶的日本鬼子！

记住这个大事的开头了吗？信任我们在座的每一个小伴侣都会将它牢.在心中的。谁来试试讲故事的开头吧！老师将刚才同学们沟通的词出示在大屏幕上，或许对你有用。（师出示）

时间敌军我军

1937年7月7日深夜全副武装气概汹汹大声喝问严词拒绝

恼羞成怒首先开火马上还击

师评：（1）你能够将这个故事的开头讲得这么完整，真是了不起！

（2）哎，大家有没有发觉，他在讲的时候，时而兴奋，时而忧愤。确定是个爱憎分明的好少年！

【百度文库】卢沟桥事变图片

5、指导学习第四自然段

（1）同学们，故事的开头我们在关键词的关心下，讲得很不错，大家可以根据刚才的方式，学习下面一个自然段。

（2）请同学们边读边划出能关心你讲好故事的关键词句，可适当作些批注。

（3）沟通：

第一处：早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。

其次处：日本鬼子端着上了刺刀的步枪，"哇哇'吼叫着，疯狂地向县城扑来。

第三处：勇敢的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

第四处：在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

同学沟通的时候，可问：你为什么找这些词呢？让同学说说理由。（师评）

6、日寇狼狈而逃的当天晚上，我们的大刀队员们乘胜追击，他们（引读）：手握大刀，腰佩手榴弹，又静静地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊："小鬼子，看刀！'日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战始终持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

（1）对于这一部分，你又会抓住哪些词语来讲？为什么？

（2）同学们谈得真好，你能够抓住刚才沟通的词语，把卢沟桥大事的经过讲一讲吗？

同样的，老师将刚才大家沟通的词语放在这里，供你选用。

时间敌军我军

其次天凌晨人仰马翻吼叫同仇敌忾

疯狂扑来哭爹喊娘奋起还击

狼狈而逃举起冒着

冲出砍去

当天晚上

猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

抱头鼠窜静静进发齐声呐喊

（3）给同学2-3分钟时间预备，然后指名沟通。

师评：听了你的故事，我眼前仿佛看到了日军狼狈不堪的样子，讲得不错！

我们大刀队员的勇敢坚韧在你的语言描述下，体现得淋漓尽致，我不禁想用掌声送给这些奋战沙场的英雄男儿，更送给你，把故事讲得这么生动！

（二）学习6-8自然段

1、引：在我军将士的全力反击下，卢沟桥重又返回到我们的手中，但是，日寇亡我之心不死，连续（引读）向平津一带调集兵力，不断对中国军队发动攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

2、什么是"生死存亡'？中华民族的"生死存亡'体现在哪儿？

平津危险!

华北危险!

中华民族危险!

从这里，你感受到危险了吗？（三个"！'"危险'，范围扩大，不断递进，感受到当时我国形势危险）

3、正是在这危险的时刻，全国军民团结全都。他们的团结体现在：北平市民铁路工人各地民众、海外华侨

由此，你想到了哪些词？（万众一心众志成城）

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词。

六、告知同学们，假如有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜寻相关内容参考复习【百度文库】卢沟桥烽火教案设计

【百度文库】卢沟桥烽火资料

【百度文库】卢沟桥烽火具体资料

【百度文库】卢沟桥烽火背景资料

七、教学反思

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史大事，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的坚韧精神，是进行爱国主义训练的好教材。

这是一段我们每个中国人都应当记住的历史，惋惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战斗，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。

识字朗读是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。同时，了解"卢沟桥事变'的史实，认清日寇侵略罪行，同学能按时间挨次叙述卢沟桥事变的过程，学会描写生动人物的形象，刻画人物形象等。

本教案已用于实际教学，同学反映效果很好，尤其是图片和视频的加入，激发了同学学习的爱好，同时也增加了同学的爱国热忱。

不足之处：

1、让同学把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别同学组词时有错误。

2、部分同学重视了大事的进展，而忽视文章的写法借鉴。

3、图片、视频耗时较多。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，尝试琢磨更为有效的教学手段和方法。

八、老师个人介绍

省份：山东省学校：青州市谭坊初级中学姓名：周志华

职称：一级老师电话子邮件：

通讯地址：山东省青州市谭坊初级中学

个人介绍：

周志华，男，现年36岁，高校本科学历，中共党员，潍坊市教学能手，省级优质课一等奖，1998年参与工作，一级老师，参与工作十余年来，始终坚守在教学岗位上，训练教学业绩突出，并且赢得了学校和.的全都好评。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇10

《卢沟桥烽火》这篇课文执教完了，这堂课，得到了区训练局庄副局长、学校校长、教研员张老师及众位老师的确定与表扬，我很快乐。

这堂课的背后，实际上要感谢的人太多太多。

周三接到上课任务后，我还没有开头备课，办公室的谢奕老师、伍敏敏老师便赶忙帮我上网搜集课件，预备教学资源，办公室的黄老师在时间仓促的状况下布置好班级同学预习课文，为我的试教做好了充分的预备，颇富审美的数学老师肖佳还为我的课件作了美工，没有她们的热忱关心，在这么短的时间内是备不好这节课的，我诚心的感谢她们。

关于这节课的备课思路，我是细心思索的。

市教研室从"培育预习习惯、精简教学环节、突出教学重点'到"清楚目标，精选内容，有效设问'的教学研讨活动已经有近三个年头了，围绕"清楚目标，精选内容，有效设问'这个主题，市教研室仅上学期就组织了四次教研活动，印象最深的是在六合试验学校听的陆华山老师的课，那是一次学科带头人的展现活动，陆老师执教的《少年王冕》，清楚的目标、内容的精选、设问的有效，令在场的老师都达到了震撼的效果。另一次印象较深的是参加鼓楼区年会，在金陵汇文学校听王恒老师执教《古诗两首》（《石灰吟》《墨梅》）的教学，他淡定的教学风格，中国文化"托物言志'的信手拈来，令我非常佩服。作为年轻老师的我，从名特优老师观摩活动中，从同行备课时一次次的研讨中，吸取了丰富的养分。形成了我备这节课的基本主旨目标要尽量清楚，内容要尽量精选，设问要尽量有效。

《卢沟桥烽火》这篇文章叙述的大事离同学的生活较远，这方面的历史学问也相对匮乏，在处理时我首先补充了卢沟桥烽火的背景资料。在教学目标的设定上，我设置了三点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据时间挨次概括地讲出"卢沟桥事变'的经过。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解"卢沟桥事变'的史实，认清日寇侵略罪行，我军的勇敢无畏及捍卫国家安全剧烈的爱国情怀。

其中，"了解卢沟桥事变的史实，认清日寇侵略罪行'既是教学的重点，又是教学的难点。

在内容的选择上，我认为，本课的24段是教学的重点段落。

为了突破教学的重难点：我主要选择了以下几个主导问题：

问题1："九一八'事变后，日军为什么会选择侵占卢沟桥呢？这个问题设置的目的，是让同学明白卢沟桥战略地位的重要性。

问题2：卢沟桥烽火详细过程描写中，是根据怎样的挨次描写的呢？请快速找出战斗进程的时间。

这个问题的设置，目的是关心同学梳理文章的脉络，了解卢沟桥烽火的过程。

问题3：为什么说"日军要求搜查我军营明显是蓄谋已久的挑衅行为'？

这个问题的设置直击教学重难点，认清日寇的侵略行为。

问题4：日军偷袭卢沟桥的阴谋得逞了，这并没有满意他们的虎狼之心，他们又有哪些丧心病狂的行为呢？

这个问题同样也是直击教学重难点，认清日寇的侵略行为。

整篇课文，在四个大问题的主导下，提纲挈领地初步实现了本课的教学目标。

当然，本课教学还有很多的不足，经过我课后的反思，到目前为止，我主要熟悉到以下几点：

不足1：没来得及带领同学复述"第四段'

本课教学，应当还有一个重点，那就是复述课文，在备课时，我感觉这堂课上，通过赐予同学"关键词'提示，同学应当能够复述出来第四段。由于前面耽搁了时间，？没有完成预设。

不足2：应当赐予同学想像的空间。我军勇敢杀敌的场面，敌人抱头鼠窜、狼狈而逃的场面，应当赐予同学去想象，去熬炼自己的口语表达，也能更好地为复述课文做好铺垫。

不足3：同学朗读太少。尤其是第四段，我军的杀敌的文字描写，特殊适合同学朗读。

不足4：备课线条太粗，细节处理不够精致。

除此之外，还有许很多多的问题，恳请各位老师批判教导，您的批判是我进步最好的良药，钟情恳请，感谢！

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇11

：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：390

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情进展挨次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后叙述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]二课时。

第一课时

一、导人新课

1.听歌曲《松花江上》。

请同学说说听后的感受。

2.介绍“九一八”事变的经过：

3.揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4.解题：指名读“烽”(f6ng)，留意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比方什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2.检查自学状况。

(1)小黑板出示下列词浯：

kouxiaodie

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全

面抗战的序幕。

三、指导写字

其次课时

1.出示词语，指名读。

魔爪咽喉挑衅

日寇掌握号召

2.说说文章的主要内容

二、精读训练

1.学习第一段。

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)同学质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比方逐步侵占。

魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一lk"事变后的局势，

出示地图，关心同学理解“东北三省”及“华北’’的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治

东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

同学指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图关心同学理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.学习其次段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不行一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。

其次天凌晨

军我军

仰马翻同仇敌忾

狈举、冒

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么

(2)沟通。

①当时的形势非常危险。

联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危险。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危险!中华民族危险!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读“快速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。9

4、.学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(2)同学质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生的缘由。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇12

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情进展挨次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后叙述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]二课时。

第一课时

一、导人新课

1.听歌曲《松花江上》。

请同学说说听后的感受。

2.介绍“九一八”事变的经过：

3.揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4.解题：指名读“烽”(f6ng)，留意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比方什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。

2.检查自学状况。

(1)小黑板出示下列词浯：

kouxiaodie

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

其次段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字

其次课时

1.出示词语，指名读。

魔爪咽喉挑衅

日寇掌握号召

2.说说文章的主要内容

二、精读训练

1.学习第一段。

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)同学质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比方逐步侵占。

魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一lk"事变后的局势，

出示地图，关心同学理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

同学指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图关心同学理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.学习其次段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不行一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。

其次天凌晨

敌军我军

人仰马翻同仇敌忾

狈举、冒

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

“卢沟桥事变”的经过。

3、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么

(2)沟通。

①当时的形势非常危险。

联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危险。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读：“天津急!华北危险!中华民族危险!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读“快速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。

4、学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(2)同学质疑：

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

(3)用“万籁俱寂”说一句话。

5、小结

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生的缘由。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

《卢沟桥烽火》其次课时教学设计篇13

5、卢沟桥烽火

一、字词

1、弄清“烽、妄、伪、喉（多音字）、蓄、凌、聋、爹、呐、歼”等字的音