2023年语文教师培训总结

2023语文教师培训总结时间转瞬即逝，为期两个月的培训课程就这样匆忙完毕了，现在渐渐回忆起来，照旧是意犹未尽。从这短短的八次课中，我不仅见识到了北京市骨干名师的风范和魅力，更加从他们精彩的授课中收获了很多新理念、新学问，这些我之前从未接触到的东西，让我大开眼界，受益匪浅，对于我这样一个新教师来说，我非常期盼和珍惜学校能给我这样珍贵的时机，来和名师们面对面沟通学习，他们的风采深深地感动着我，让我更加拥有努力做好教师的动力和信念，也让我为今后的教育教学工作找到了新的起点和目标。

这八次课每一堂都精彩纷呈，引人入胜，到处布满名师们的匠心独运，为我们呈现了一堂教学的艺术和典范，让我们为之兴奋和感动。在此马上结业之际，我就自己对于课程中印象深刻的局部，进展一下简洁的总结和汇报，以下就是我对本次培训课的一些不成熟的观点和感受：

个人觉得印象非常深刻的就是赵景瑞教师的读写结合观摩课《鹬蚌相争》。赵教师先从“鹬”与“蚌”的字形动身，激起学生们对于课文的奇怪和兴趣，再出示图形帮忙学生理解什么叫做寓言。这样的一种导入的方式，看似随便，却是润物无声，不着痕迹地就将学生的兴趣激发出来，使课堂气氛瞬间一片活泼。而后，赵教师对课文文本进展逐段逐字的深入分析，小到每一个字音，大到整篇文章的行文脉络，故事的起因、经过、结果，都在赵教师的潜心引导下渐渐出现出来，学生们的思维非常活泼，发言非常积极，很短的时间就能够正确完整地理解课文大意。

在后半段的课程设计中，赵教师便表达出他独特的教学理念和方式，将读写结合这一始终困扰我们教师的课题设计得非常精致，实施得非常顺畅，可以说是不露痕迹，不动声色，将读与写有机的结合起来。赵教师首先通过一个开放式的话题来绽开学生争论：

1、鹬和蚌都错了;

2、蚌错了;

3、其他。

当这三个问题一抛出来，学生们纷纷响应，积极举手发表自己的观点和看法。但是，明显，大局部同学都会选择前两个有明显指向性的答案，而认同第三个答案的人却寥寥无几，但赵教师所给出的正确答案恰恰出人意料地就是“其他”，由于鹬以蚌为食本身没有错，蚌进展自我爱护也没有错，所以两方都没有错，真正错的是他俩互不相让，才让渔人得了利。这样一个非常有规律，贴近生活实际的答案，让学生们立刻恍然大悟，进而更加深刻地理解了文章的中心愿思。

在将课文中心明确之后，赵教师便开头对于读写结合的训练。赵教师细心设计了一个写作的问题，让学生们发挥想象力，将自己想成是鹬、蚌、渔夫，并写出自己这个角色想说的话。赵教师给了学生们充分的时间去发挥，将自己的练笔完善后在全班进展展现和沟通，听了学生们的作文，很明显，大家对于课文的主旨大意已经有了非常深刻和精确地理解，而且都能够有自己的感受，并且能将自己的感受加以想象，写成一段话对鹬、蚌、渔夫来说。这样一个环节下来，既表达了学生以读促写，又表达了以写促读的过程，将读与写这两个语文教学中至关重要的局部进展了非常奇妙地结合与互促，从而在一堂课中，双重收获，效率倍增。

最终，围绕鹬和蚌没能和谐相处、没能谦让而让渔人得利的这一问题，让学生转变思路，想象鹬和蚌转变做法，能够“鹬蚌相让”，所能产生什么结果。学生们自编的小故事都非常精彩，语言通顺有条理，故事紧凑生动，道理清楚。可见，学生们已经能够敏捷地将课文的主题进展运用，这也就充分表达了赵教师读写结合的授课理念和方式，的确起到了以读促写、以写促读的效果，让课堂的效率大大地提高了，让学生们在开心、轻松、和谐的课堂气氛当中，学到了新的学问，语文力量和语文素养都得到了很大的提升。

赵景瑞教师这一堂精彩的读写观摩课，给我留下了非常深刻的印象，也给了我许多启发，我非常感谢赵教师辛苦的讲授，您是我们的典范和动力。

最终，我还要感谢崇文培训学校的各位领导和教师们，是您们给了我这次非常珍贵的学习时机，让我有时机能够和这么多优秀的教师一起学习沟通，诚心感谢您们的辛勤付出!辛苦了!

语文教师培训总结2

在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的争论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，通过高中语文新课程培训，我对以往的教学思想和行为进展了反思，我找到了差距，开阔了视野，为下一步的教学工作明确了方向。

一、我的收获：

(一)重新熟悉教师的角色地位

新课标增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。新课标在注意根底学问与根本技能的根底上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、态度与价值观的培育。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学供应更宽阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种转变要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个公平的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是鼓励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供应指导。

(二)努力提高自己的专业水平

教师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进展教学的过程中，教师必需自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。

新教材中有许多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参加教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的`要求提高了，在课堂上，你怎样绽开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参加进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四非常钟的时间，学生参加课堂的时机多了，教师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要把握的学问学熟学透，这也是教师要思考的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些教师肯定要仔细学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业学问。扩大扩大自己的学问面。

(三)转变对学生的评定观念

新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的仆人。

(四)更新了教学观念，熟悉到教师要学会适当放手，逐步培育学生自主学习的力量。

学生的学习不是单靠教师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生。但是教师的讲并不是可有可无的，它也是特别必要的。教师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑点。教师在敬重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用，同时还要注意培育学生的应用与拓展、发觉与创新力量。

(五)深刻理解了积存与运用的关系。

我认为，积存是前提，运用是过程。二者密不行分、相辅相成。积存好比是水，运用好比是船，只有积存多了，才会水涨船高。新学期我要让学生重视积存，渐渐把握积存的方法，更要让他们学着去运用，让积存的内容真正活学活用。

(六)通过看视频知道了文言文教学如何做到“文”“言”并重。

以往的文言文教学我多是把过多的时间和精力花在对字词的理解积存上，而不自觉地淡化了对文本的“文”的培育挖掘。往往是采纳串讲方式，课堂上领着学生字字落实，最终才涉及一些“文”的教学。但是通过培训，我明白二者好比一对孪生姐妹，关系亲密，不行分别，“言”是“文”的根底，“文”是在“言”的根底上的力量提升。文言文教学要“文”“言”兼顾，学“文”中带动习“言”，既要使学生有效把握文言学问，又要充分挖掘文言文中的“文学”和“文化”意味。

(七)充分熟悉到阅读和写作教学对语文学习的重要性。

一个人语文素养的凹凸在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚保叶圣陶先生说“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否符合于法度，明显与汲取有亲密的联系。”可见阅读与写作之间有着密不行分、相辅相成的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，信任就能“双剑合璧，威力剧增。”

因此作为语文教师，我们不仅要培育学生的阅读兴趣，让他养成良好的读书习惯，更要重视我们的写作教学。有人统计，目前有90﹪以上的语文教师有阅读习惯，但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以我建议教师要带头读书，而且读好书多读书。其次，加强学生的写作训练，重视作文讲评，让学生每节课都学有所得。

二、我今后的目标：

1、准时充电，不断拓展自己的学问面,为教学工作注入新奇血液,广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

2、激发学生的阅读经典名著的兴趣。教师让学生结合个人爱好，选择一些相接近的名著阅读，还要边读边做读书笔记，登记美丽文段，登记心得体会。

3、重视作文教学。加强学生的写作训练，多写多改，养成切磋沟通的习惯，并乐于相互展现和评价写作成果。可以限时作文，45分钟写800字左右的文章。教师批改作文时可以实行多种方法，写评语时少批判多鼓励，并提出一些有针对性的建议。

4、针对教学阅历缺乏，我打算在仔细钻研新大纲，吃透教材的同时，虚心向有阅历的老教师及兄弟学校的同行讨教阅历,积极参加听课评课,虚心向他们学习。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。十天的学习，思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校的建立和进展出谋划策，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣!

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的熟悉。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面进展，课程构造的调整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参加度和对科学的重视。我信任通过我们教师急躁，循序渐进的引导，学生很快会适应自己课堂仆人的角色。

语文教师培训总结3

这次的培训马上完毕，通过看课件，我受益匪浅。这个夏天，室外骄阳似火；室内春风拂疏。各位教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤了全部的酷热，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。我们为他们感染力极强的语言魅力所赞叹，为那抑扬顿挫的语调所折服，为那优雅大方的体态语所吸引，更被他那入情入境的讲解技巧所震撼。

潜移默化中我明白了什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准标准的教师语言。也让我领悟到了教师职业的魅力。走进微课，我们像走进了孩子的世界，与学生进展心与心的交谈。课件内容深入浅出，直观形象，让课堂焕发出无尽的生气和活力。让我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学语文教学的有效性。

鲜活生动的课例展现，为我们开启了一扇紧闭的门窗，展现了一幅幅隽美的画面。既把熬煎人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的课件，更让我们倍感耳目一新：原来教学是一门相当活的学问，教学是真真实切的艺术，是扎扎实实的艺术。在这次的培训我们的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和进展。在课程的根本理论中提出要全面提高学生的语文素养。“十二年”义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。

在这素养是一个崭新的概念。教师在教学课堂评价中要采纳科学的评价方法，挖掘教材中的文化蕴育点，培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字力、阅读力量、写作力量、口语交际力量的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。教师要把学习和主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习，教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的公平对话，它既不是教师一味教训，学生肯定听从，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生公平、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文学问。作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学问，注意培育学生学习语文的兴趣，