七年级数学上册14从不同方向看几何体教案冀教版

从不同样方向看几何体授课目的：知识与技术：经历从不同样方向观察物体的活动过程，领悟出从不同样方向看同一物体，可能看到不同样的结果；能鉴别从不同样方向看几何体获取相应的平面图形。过程与方法：经过观察能画出不同样角度看到的平面图形（三视图）。感神态度与价值观：领悟视图是描述几何体的重要工具，使学生理解对待事物时，要从多个方面进行。授课重点：学会从不同样方向看实物的方法，画出三视图。授课难点：画出三视图，由三视图判断几何体。教材解析：本节内容是研究立体图形的又一重要手段，是一种独立的研究方法，与前后知识联系不大，学好本课的重点是敬爱视觉收效，把立体图形照射成平面图形，此间要进行三维到二维这一实质性的变化。在由三视图还原立体图形时，更需要一个较长过程，所以本节用学生比较熟悉的几何体来降低难度。授课方法：情境引入合作研究授课准备：课件，多组简单实物、模型。课时安排：1课时环节

教师活

动

学生活动

设计妄图创教师播放多媒体课件，演示庐山景观，请超越学科界限，营学生背诵苏东坡《题西林壁》，并说说诗中境地。设并出现：横看作岭侧成峰，远近高低各不同样。情不识庐山真面目，

造一个崭新的教赏析美景学学习氛围，并从思虑“岭”与“峰”中挖掘包括的数的差异。学道理。只缘身在此山中。境新1、教师出示早先准备好的实物组合体，请三名学生分别站在讲台的左侧、右侧和正前课方观察，并让他们画出草图，其他学生分成三

观察，着手画图。

利用身边的事物，有助于学生积极主动参加，激发学组，分别对应三个同学，也分别画出所见图形生潜能，感觉新的草图。知。探2、看课本13页“观察与思虑”。图：学生观察图片，把图片准时间先究后排序。让学生感知文本提高自学能力。一利于拓宽学生思你能说出情况的先后序次吗你是经过哪维。些特色得出这个结论的总结：经过以前经验，我们可知，从不同样的方向看物体，可能看到不同样图形。3、从实质生活中举例。1、感知文本。学生阅读13页“观察与思学生阅读，想象。把已有经验重新考2”，建构。图：新课上面探左面究学生分组练习，正面合作交流。二2、上升到理性知识：新[课探究三

1）从上面看到的图形叫俯视图；2）从左面看到的图形叫左视图；3）右正面看到的图形叫主视图；3、练一练：分别画出14页三种立体图形的三视图，并回答课本上三个问题。（重申上下左右的方向不要出错）、连线，把左面的三视图与右侧的立体图形连接起来。学生自己先独立主视图俯视图左视图立体图形思虑，得出答案后，小组之间合作交流，互相评价。·以小组为单位讨论思虑问题的方法。2、归纳：多媒体课件演示先由其中的两个图为依据，进行组合，用第三个图进行检验。

感性知识上升到理性知识。领悟学习成就，使学生产生成功的欢乐。把由空间到平面的转变过程逆转回去，充分利用本课前阶段的感知，可以降低难度。1、观察学生的基础题。学生独立自检2、用小立方体搭成一个几何体，使它的课主视图和俯视图以下列图，搭建这样的几何体，堂

简单知识，基本方最多需要几个小立方体最少需要几个小立方体

法的综合反学生总结出以俯馈主视图

俯视图

视图为基础，在方格上标出数字。课1、学习到什么知识

让学生有成功喜堂2、学习到什么方法

学生反思

悦，重视与他人合总3、哪些知识是自己发现的

归纳

作。结4、哪些知识是谈论得出的附：板书设计从不同样方向看几何体上主视图左左视图前俯视图授课反思：从苏东坡的诗词《题西林壁》引，配以多彩的画面，为学生创建一个宽松、生动的授课环境。经过学生分组谈论，着手操作，师生、学生之间的合作交流，并辅以多媒体课件的合理应用，让学生完好处于一种高参加状态