专科护士工作汇报课件

曹涧敏专科护士工作汇报16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。曹涧敏专科护士工作汇报曹涧敏专科护士工作汇报16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。伤口造口专科护士工作汇报泌外-曹涧敏目录2016年工作汇报Wh2016年活动花絮What207年工作计划H工作展望Fun作为语文教师应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。一、引入诱趣法良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先，应抓住导入环节，如果能迅速的把学生的注意力调动起来，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫。有的同学自告奋勇模仿火车声，马蹄声。有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演。这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音，而明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种，几百种声音一起发出。老师的话还没说完，学生们就迫不及待的翻书了。二、对比引趣法学生语文素质的提高与教师采取的最佳教法是分不开的。在语文教学中，笔者非常注重教学方法的多样性，力求让每堂课都有新鲜感，每节课都有诱惑力。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。在讲朱自清《春》这篇文章时，主要采用“朗读体会法”。讲到“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好，先让学生省略钻“朗读”小草偷偷地从土里出来……。后全读“小草偷偷地从土里钻出来……”，比较二者的效果，学生认为有这个“钻”字好。在此基础上进一步引导学生朗读思考“钻”字用得好，好在哪里？让他们明白用这个字不仅把小草拟人化了，而是还透露出小草顽强鲜活的生命力。三、情感激趣法文章不是无情物。文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来，以感染影响读者。如：《卖炭翁》中的一句，“可怜身上衣正?危?心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，为什么还希望天气寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖是人之常情。因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱，否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多大的痛苦和心酸啊！这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。四、设疑激趣法在听评书或看章回小说时，当故事发生到高潮时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者。如：朱自清的《背影》一课，开篇写到“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是她的背影。”讲到此处，教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生设置了一个疑问。接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌，而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写？“背影”刻画了父亲在家境惨淡，四处奔波的情况下，还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京。父亲艰难爬铁路为儿子买桔子，这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱，蕴含着父子情深。通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感。五、多媒体教学激趣法语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。六、在教学中积极开展竞赛活动争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，适当开展一些竞赛活动，对于激发学生学习动机和兴趣也是大有裨益的。我们在周期性举办知识竞赛、作文竞赛、朗读比赛、书法比赛的基础上，由学生在班级后面的墙壁上设计了颇具特色的“青苹果园地”，园地中设立了习字、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，学生可以根据自己的爱好参与不同的栏目评比，每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。竞赛让学生充分发挥自己的特长，“八仙过海，各显神通”，学生学习语文的热情也因此更为高涨。初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”三维教学目标。这样，才能让学生在自由和谐的课堂氛围中不断提高语文素养，获得语言应用能力和语言审美、自学能力，并同时形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性的发展奠定基础。现在农村高中一个班级学生多达七八十人，由于班额人数过大，严重影响英语新课程改革目标的落实，从而直接导致“费事多，收效低”这种教学现状的出现。课堂20%的学生成为“陪衬”、“充数”，甚至是“牺牲品”。有效的新课改教法在大班额中无法实施，大班额教学阻碍了新课改的许多教学方法的实施，具体表现在以下几个方面。一、难以有效体现以“学生为主体”的课堂教学新课改提倡“以学生为主体，以教师为客体”，也就是说，在课堂上要多发挥学生的主体地位，让尽可能多的学生参与到教学活动中。新课程教育赋予学生主体性的地位，学生不再单纯地是知识的接受者，而是知识的理解建构者，老师应该根据学生反映出的不同个性为之提出可以构建知识体系的方法，英语课堂上教师常用的方法就是小组讨论，然后各组代表发言。教师通过学生发言来寻找他们所反映出的不同知识层面的差异，为之提供有效的解决方法。但实际上在讨论的时候，由于班级人数多，每组成员随之增大，学生个性不一，课堂反应有差距，比如有些学生沉默寡言，有些学生借此闲聊，课堂秩序难以控制。为此教师总要花费三分之一的时间来维护课堂秩序，教学任务进程受到影响，也难以完成既定的教学内容。小组代表发言也只能是个别组有机会发言，而大部分的小组都没有机会发言，长此以往，也会影响学生小组讨论的积极性。英语课堂上教师常让学生造句，一堂课最多提问学生也超不过二十个，而且每个学生只有一次机会。如果要保证全班七八十人每个人都有发言的机会，那么一个学生一周才发言一次，这怎么能体现学生的主体地位呢？二、难以有效体现“一切为了学生”的课堂教学新课改还体现在使学生都能公平地受教育这一点上。大班额课堂却让学生深受其害。在农村地区，学生英语学科薄弱，其中一个客观原因就是农村学校从小学到高中一直都是大班额教学，使得许多学生从小就没有养成良好的听课习惯。英语又是一门需要教师随时跟进，随时落实的科目，这在大班额课堂上都难以做到。因此，到高中大部分学生都是英语基础弱，再加上自身自律能力差，老师在课堂上只能顾及到很少几个人多则也不过十几人，这又怎能体现出让学生公平的接受教育呢？三、难以展开课堂上的“合作交流”教学活动新课程理念中倡导学生在课堂上应多“合作交流”，也就是完全发挥学生的主观能动性，但又不能因为合作交流而使学生落入丧失独立阅读能力的误区。合作交流最突出的表现即为小组探讨合作学习，因此小组合作学习成为了新课程学习方式的一个新亮点。但由于班额过大，整个课堂难以掌握在老师手中，小组合作学习中，往往出现这样的情况：教师刚布置完合作学习的任务，学生马上聚在一起探讨、交流，缺乏独立思考的过程，对问题了解不深，浮于表面；有的学生根本没有想法，沉默不语；有的脱离主要内容得探讨，天马行空；甚至有闯组等现象。在外层来看学生似乎是讨论得非常激烈，可站起来表达出的结果却是偏离了中心点。再加上纪律难以控制，往往是下课铃响后，才发现课堂过于活跃，知识点却没有完全落实，小组合作学习质量不高，流于形式。四、创新性作业无法落到实处新课改中提到教师应留给学生一些具有创新性的作业。还是因为班额过大，教师批改作业就成了问题。所以，长期以来许多教师都不敢布置一些有质量、有针对性的作业，作业常常都是一些简单的整理单词，抄写课文，总结知识点等基础性的作业，这种作业教师批改比较容易，这种作业当然不能体现出针对学生的不同特性而去落实。这种泛泛而点的作业模式不利于尖子生的发展，也很容易抹杀学生学习的兴趣，使学生出现厌学情绪，这样发展下去学生会抵触、排斥学习。教师因为长期被繁重的作业所困，没有时间充分备课，不能全面而有针对性地为学生制定发散思维的作业。这在很大程度上阻碍了教学的改进，也禁锢了教学的发展。五、不利于新课改的师生情感教学的发展新课改提出师生情感教学法。情感在教学中起着巨大的作用，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。班级学生数额大，不利于老师熟悉学生，不能快速建立师生感情。记住学生的姓名是建立师生感情的第一步，善于记住别人的姓名，既是一种礼貌，也是一种感情投资。英语任课教师一般带两个班，一个班七十多人，在英语课堂上只有一部分学生单独发言，每天都是不同的学生发言，老师一个月下来也记不住多少学生。一学期下来只认识几个优生几个差生。有时候见到学生想不起名字，见到姓名联想不起学生。这样学生总觉得老师不是那么亲近，在教学方面就谈不上促进感情交流，从而去带动学习发展。总体来说，不利的客观因素影响了主观能动性的发挥，使得课改只是农村教学中一个口号而已。以上种种原因说明大班额教学成了农村高中英语新课改的绊脚石，实行小班化教学势在必行，要真正地实施好新课改，首先要为其铺一条平坦宽阔的大道，只有在这样的环境下，才能去发挥新课改中强调的“学生为主题，教师为客体”的能动性，真正去落实让每个学生都能公平地接受教育，开展多样性的教学活动，实现学科作业的创新，促进师生情感的发展。我们期待实行小班化教学这一天的早日到来。曹涧敏专科护士工作汇报16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。曹涧1伤口造口专科护士工作汇报泌外-曹涧敏伤口造口专科护士2目录2016年工作汇报Wh2016年活动花絮What207年工作计划H工作展望Fun目录32016年工作汇报、2016年对科室护士进行了3场压疮相关知识的培训,提高了科室护理人员对压疮预防的认识及处理技能,减少科内压疮的发生率,提高了科室压疮的治疗效果。2016年工作汇报42016年工作汇报二、为科室泌尿造口患者提供规范的造口周围皮肤护理,有效减少并发症的发生三、及时对工作进行了总结和反馈,不断改进工作。四、按照伤口造口小组的要求完成本职工作。2016年工作汇报5目录2016年工作汇报Wh2016年活动花絮∠what207年工作计划H工作展望Fun目录6疑难病例讨论疑难病例讨论7科室讲座科室讲座8技术查房技术查房9技能培训技能培训10出院后随访④球出院后随访11专科护士工作汇报课件12专科护士工作汇报课件13专科护士工作汇报课件14专科护士工作汇报课件15专科护士工作汇报课件16专科护士工作汇报课件17专科护士工作汇报课件18专科护士工作汇报课件19专科护士工作汇报课件20专科护士工作汇报课件2166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特22曹涧敏专科护士工作汇报16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。曹涧敏专科护士工作汇报曹涧敏专科护士工作汇报16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。伤口造口专科护士工作汇报泌外-曹涧敏目录2016年工作汇报Wh2016年活动花絮What207年工作计划H工作展望Fun作为语文教师应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。一、引入诱趣法良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先，应抓住导入环节，如果能迅速的把学生的注意力调动起来，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫。有的同学自告奋勇模仿火车声，马蹄声。有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演。这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音，而明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种，几百种声音一起发出。老师的话还没说完，学生们就迫不及待的翻书了。二、对比引趣法学生语文素质的提高与教师采取的最佳教法是分不开的。在语文教学中，笔者非常注重教学方法的多样性，力求让每堂课都有新鲜感，每节课都有诱惑力。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。在讲朱自清《春》这篇文章时，主要采用“朗读体会法”。讲到“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好，先让学生省略钻“朗读”小草偷偷地从土里出来……。后全读“小草偷偷地从土里钻出来……”，比较二者的效果，学生认为有这个“钻”字好。在此基础上进一步引导学生朗读思考“钻”字用得好，好在哪里？让他们明白用这个字不仅把小草拟人化了，而是还透露出小草顽强鲜活的生命力。三、情感激趣法文章不是无情物。文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来，以感染影响读者。如：《卖炭翁》中的一句，“可怜身上衣正?危?心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，为什么还希望天气寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖是人之常情。因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱，否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多大的痛苦和心酸啊！这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。四、设疑激趣法在听评书或看章回小说时，当故事发生到高潮时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者。如：朱自清的《背影》一课，开篇写到“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是她的背影。”讲到此处，教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生设置了一个疑问。接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌，而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写？“背影”刻画了父亲在家境惨淡，四处奔波的情况下，还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京。父亲艰难爬铁路为儿子买桔子，这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱，蕴含着父子情深。通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感。五、多媒体教学激趣法语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。六、在教学中积极开展竞赛活动争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，适当开展一些竞赛活动，对于激发学生学习动机和兴趣也是大有裨益的。我们在周期性举办知识竞赛、作文竞赛、朗读比赛、书法比赛的基础上，由学生在班级后面的墙壁上设计了颇具特色的“青苹果园地”，园地中设立了习字、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，学生可以根据自己的爱好参与不同的栏目评比，每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。竞赛让学生充分发挥自己的特长，“八仙过海，各显神通”，学生学习语文的热情也因此更为高涨。初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”三维教学目标。这样，才能让学生在自由和谐的课堂氛围中不断提高语文素养，获得语言应用能力和语言审美、自学能力，并同时形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性的发展奠定基础。现在农村高中一个班级学生多达七八十人，由于班额人数过大，严重影响英语新课程改革目标的落实，从而直接导致“费事多，收效低”这种教学现状的出现。课堂20%的学生成为“陪衬”、“充数”，甚至是“牺牲品”。有效的新课改教法在大班额中无法实施，大班额教学阻碍了新课改的许多教学方法的实施，具体表现在以下几个方面。一、难以有效体现以“学生为主体”的课堂教学新课改提倡“以学生为主体，以教师为客体”，也就是说，在课堂上要多发挥学生的主体地位，让尽可能多的学生参与到教学活动中。新课程教育赋予学生主体性的地位，学生不再单纯地是知识的接受者，而是知识的理解建构者，老师应该根据学生反映出的不同个性为之提出可以构建知识体系的方法，英语课堂上教师常用的方法就是小组讨论，然后各组代表发言。教师通过学生发言来寻找他们所反映出的不同知识层面的差异，为之提供有效的解决方法。但实际上在讨论的时候，由于班级人数多，每组成员随之增大，学生个性不一，课堂反应有差距，比如有些学生沉默寡言，有些学生借此闲聊，课堂秩序难以控制。为此教师总要花费三分之一的时间来维护课堂秩序，教学任务进程受到影响，也难以完成既定的教学内容。小组代表发言也只能是个别组有机会发言，而大部分的小组都没有机会发言，长此以往，也会影响学生小组讨论的积极性。英语课堂上教师常让学生造句，一堂课最多提问学生也超不过二十个，而且每个学生只有一次机会。如果要保证全班七八十人每个人都有发言的机会，那么一个学生一周才发言一次，这怎么能体现学生的主体地位呢？二、难以有效体现“一切为了学生”的课堂教学新课改还体现在使学生都能公平地受教育这一点上。大班额课堂却让学生深受其害。在农村地区，学生英语学科薄弱，其中一个客观原因就是农村学校从小学到高中一直都是大班额教学，使得许多学生从小就没有养成良好的听课习惯。英语又是一门需要教师随时跟进，随时落实的科目，这在大班额课堂上都难以做到。因此，到高中大部分学生都是英语基础弱，再加上自身自律能力差，老师在课堂上只能顾及到很少几个人多则也不过十几人，这又怎能体现出让学生公平的接受教育呢？三、难以展开课堂上的“合作交流”教学活动新课程理念中倡导学生在课堂上应多“合作交流”，也就是完全发挥学生的主观能动性，但又不能因为合作交流而使学生落入丧失独立阅读能力的误区。合作交流最突出的表现即为小组探讨合作学习，因此小组合作学习成为了新课程学习方式的一个新亮点。但由于班额过大，整个课堂难以掌握在老师手中，小组合作学习中，往往出现这样的情况：教师刚布置完合作学习的任务，学生马上聚在一起探讨、交流，缺乏独立思考的过程，对问题了解不深，浮于表面；有的学生根本没有想法，沉默不语；有的脱离主要内容得探讨，天马行空；甚至有闯组等现象。在外层来看学生似乎是讨论得非常激烈，可站起来表达出的结果却是偏离了中心点。再加上纪律难以控制，往往是下课铃响后，才发现课堂过于活跃，知识点却没有完全落实，小组合作学习质量不高，流于形式。四、创新性作业无法落到实处新课改中提到教师应留给学生一些具有创新性的作业。还是因为班额过大，教师批改作业就成了问题。所以，长期以来许多教师都不敢布置一些有质量、有针对性的作业，作业常常都是一些简单的整理单词，抄写课文，总结知识点等基础性的作业，这种作业教师批改比较容易，这种作业当然不能体现出针对学生的不同特性而去落实。这种泛泛而点的作业模式不利于尖子生的发展，也很容易抹杀学生学习的兴趣，使学生出现厌学情绪，这样发展下去学生会抵触、排斥学习。教师因为长期被繁重的作业所困，没有时间充分备课，不能全面而有针对性地为学生制定发散思维的作业。这在很大程度上阻碍了教学的改进，也禁锢了教学的发展。五、不利于新课改的师生情感教学的发展新课改提出师生情感教学法。情感在教学中起着巨大的作用，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。班级学生数额大，不利于老师熟悉学生，不能快速建立师生感情。记住学生的姓名是建立师生感情的第一步，善于记住别人的姓名，既是一种礼貌，也是一种感情投资。英语任课教师一般带两个班，一个班七十多人，在英语课堂上只有一部分学生单独发言，每天都是不同的学生发言，老师一个月下来也记不住多少学生。一学期下来只认识几个优生几个差生。有时候见到学生想不起名字，见到姓名联想不起学生。这样学