《书籍设计》课程标准

《书籍设计》课程标准课程编码：0301888课程类别：专业核心课适用专业：电脑艺术设计授课单位：数字媒体学院学分：3学时：60编写执笔人及编写日期：王永东2014年8月3日审定负责人及审定日期：池诗伟2014年9月1日1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《书籍设计》是一门集理论、实践、实验、实习为一体的综合性课程，为专业核心技能培养的支柱性课程，是专业核心课程。《书籍设计》课程处于课程系统的前置性位置，具有基础课的性质。相比其它设计课（如广告设计、包装设计、标志与企业形象设计等），《书籍设计》大量涉及编排、印刷技术与工艺等方面的内容，也适度触及图形表达或图形语言方面的内容。从训练的角度说，《书籍设计》课强调动手能力和技术掌控能力的训练，注重提升学生设计与制作的水准。《书籍设计》也是一个自成系统的平面设计专业课。业内人士常常将书籍设计与广告设计、包装设计、CI设计等并列，这也是许多院校对此课程的基本认识。因此，该课程具有自身独特的应用性内容，也有对应的职业岗位，如出版社、杂志社中的美术编辑等。但是，尽管课程开设是《书籍设计》名称，为了进一步凸现高职教育特点，课程意义更多地强调了其在平面设计中基础课程的地位。本课程实现专业培养目标中所承担的任务：向学生全面系统地讲授书籍设计的方法和基本技巧,使学生熟悉书籍设计流程。本课程涉及专业核心知识、技术、技能的传授，成为学生获取专业知识、技能的主要来源。本课程包涵专业基本理论、图文及其组合、印刷工艺、材料加工等内容，所以它较深入地触及该专业核心理论知识、技术与工艺及其操作技能。通过课程学习，不仅要解决书籍设计能力、创新能力的培养问题，还要具有运用书籍设计技能向其它平面设计迁移的能力。本课程教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工：本课程是一个以理论教学为基础，以实践、实验和实习等实践教学为主体的系统课程。它由书籍设计概论、书籍装帧、字体与编排、印刷工艺、书籍成型技术与工艺和实习等部分组成。课程的理论教学单元是书籍设计概论。课程的实践教学单元是设计方法的训练。而实验教学单元是渗透于课内实践的技术与工艺体会和操作的训练，以创新、突破书籍设计常规思路、方法、技法为主。本课程的实习包括部分课内实习、顶岗实习和校内平面设计综合实训三部分。本课程前导课程是Photoshop、CorelDRAW、形态构成、VI设计，相关课程（广告设计、包装设计、标志与企业形象设计等）有交叉、衔接部分，后续课程是《平面专题项目设计》《顶岗实习》《毕业设计》等。并且，书籍设计的一些理念、方法、技法可以运用到相关课程的学习与设计实践中。1.2课程设计理念课程设计的理念回绕延伸书籍设计新概念展开，以适应与引领与书籍设计相关的设计实践需要。以书籍发展的进程为起点，阐明书籍由“装帧”向“设计”概念转换的必要性；以书籍设计岗位职业能力、工作场景、未来发展布置课程项目，同时兼顾书籍设计技能向其它平面设计迁移，以确实培养学生职业能力。以学生的学习兴趣培养来促进教学各环节的深入，与之相对应的课程建设思路是在趣味、品味上提出要求，结合企业对相关职业岗位的素质要求，对课程目标、课程内容、教学过程中各教学环节、教学模式与方法、教学质量评价与回馈进行准确的定位，充分利用校企合作共建共享资源的优势，清晰梳理人才培养目标。1.3课程设计思路（1）注重实践能力的培养，通过“做”来体会、理解书籍创意设计思维、书籍编排设计、书籍编辑设计、信息视觉化再现等专业要求。（2）理论与实例分析相结合，全面解析现代书籍设计的基本要求，密切联系校企合作的设计公司，运用书籍物化的必要技术和手段，来实现内容和形式、形而上与形而下、艺术与工学的完美结合。（3）以学生可持续发展为需要，实验性地拓展学生视野，探索书籍信息设计的思维方法和运用流程，让学生能够实现设计思维的迁移并运用到其它设计项目上。引入国内外先进设计理念，优秀资源，扩充教学内涵，满足设计专业发展需要。（4）设计项目的分工与合作。在教学过程中，对项目内容较复杂的、难度大的建议以团队的方式进行集体设计，即给予每个学生集思广益的机会，又促进学生沟通能力、团队合作能力的提高。2．课程目标（1）知识目标：①了解书籍设计的进程；②了解书籍设计的概念；③掌握书籍设计过程的八个步骤④掌握书籍设计3+1；⑤了解书籍材料、工艺知识；⑥了解评估书籍设计的标准与未来发展。（2）能力目标：①掌握书籍设计的基本规律，并能够着手书籍设计实践；②能够进行与书籍设计项目相关的素材收集、分析、评估、梳理、整合等；③能够明确设计方向并进行设计实验；④熟练完成书籍设计每一环节的作品；⑤能够解决与设计相匹配的材料、工艺问题；（3）社会能力、职业素质目标：①培养创业精神、敬业精神和职业道德。②提高学生的创作能力和艺术修养。③具有一定的沟通、团队合作、语言表达、文字表达、自我学习等职业综合素质。④有一定的提出问题、分析问题、解决问题等开拓创新综合能力。3．课程内容与要求3.1课程内容学时分配表序号教学内容学时其中讲授实践学习目的和教学基本要求，重点和难点分析1第一章书籍设计基础知识与理论1688理解书籍设计的的进程,理解书籍设计概念流变，掌握书籍装帧向书籍设计概念的转变，掌握艺术与工学融合而赋予书籍设计更多内涵。2第二章书籍设计3+120812理解编辑设计的新概念,掌握编排设计，熟练掌握书籍装帧设计，理解以上三位合一的信息视觉化再现进程。3第三章信息视觉化设计与视觉化信息设计844理解信息图表设计的概念、意义，掌握信息图表设计流程与方法。4第四章概念书籍设计1688理解概念书籍设计对创意设计思维、书籍形态、书籍本质内涵的积极意义，能够实验性地进行概念书籍设计制作。4学时总计6028323.2实践教学（一）课内实践项目一1．实践项目的名称：经典设计作品临摹。2．内容：通过经典设计作品临摹，熟悉基本工具用法，体会设计表现技法与设计关系。3．目的要求：认识工具用法，练习手法。4．课时数：4（二）课内实践项目二1．实践项目的名称：编排设计综合运用2．内容：体会编排设计在书籍设计中的多样性3．目的要求：理解编排设计作用与价值4．课时数：4（三）课内实践项目三1．实践项目的名称：编辑设计与杂志封面设计。2．内容：在现有已出版的杂志中选择一种作为自己设计的文字信息依据，运用编辑设计提取你认为的重要信息，对封面的构图、字体、色彩、图形等全部予以重新设计，封底可设计整版广告。要求设计二期以上。构思创意符合杂志内涵及行业要求，特征鲜明，刊名突出。要目排列有序，字体选择得当，刊期日期明显，图形和底色适宜，便于换期。技术规范：用纸：850mmx1168mm封面成品尺寸：206mmx283mm自己根据封面尺寸来设计成品尺寸杂志主题：自选杂志名：自选3．目的要求：编辑设计、刊名、刊期、要目、条码、获奖名录等概念的掌握。4．课时数：4学时（四）课内实践项目四1．实践项目的名称：书籍整体设计与图表设计2．内容：提炼你熟悉的一本书籍信息，完成书籍封面、环衬、扉页、目录及一部分内页（5页）3．目的要求：图表设计、书籍整体设计的理解、书籍整体设计内容与形式的统一4．课时数：8（五）课内实践项目五1．实践项目的名称：书籍设计突破——概念书籍设计2．内容：书籍开本、材质、封面、环衬、扉页、目录等内容的创新3．目的要求：培养同学们创新思维的能力，以应变书籍设计可持续发展的未来。试验性探索。4．课时数：8学时4．课程实施4.1教学条件（1）得天独厚的产业集聚；印刷出版设计是深圳作为“设计之都”的重要亮点，为全国最高水平的产业集聚地。有包括像雅昌印刷集团等著名的众多企业，有大型的纸业交易中心。配套的教学资源、产业链、企业指导教师等都较容易获取。学校硬件一流。学生在校均有一台计算机可以独立的操作；采用的是专业的苹果图形工作站；还配备了投影仪和音响设备，教师可以演示和讲解；此外还安装的教学视频软件：学生可以在自己的显示器上面更加清晰的观看教师的课件和实例演示，随时提问，上传作业以及教师下发文件等教学辅助功能；专业实训室配有服务器可供学生使用，学生可以通过服务器提交作业、索取资料、相互交流；教师也可以非常方便地通过服务器分发作业、教学课件、教学视频、素材和案例等教学资源，还可以检查学生作业并对学生作业进行批改和点评。（2）虚拟现实技术的运用；①为了学生搭建网络平台让其在课余能够自主学习，由老师搜集和整理了大量的制作案例和电子教程供学生学习和练习使用，并利用课间时间下载教学资源，很多学生都把它作为课后自学的最重要资料。②学院校园网上提供了一个数字图书馆的资源库可以提供超星网上图书和清华同方期刊数据库，里面有大量的数据和资料。③发挥网络教学平台优势，将学习延伸到课外本课程网络教学资源丰富，包括教学课件、视频演示、教学录像、学生自主学习评价系统、在线作业、在线测验、技术交流、企业案例、图文教学、参考书籍等丰富资源，为学生的自主学习提供了丰富的学习资源。（3）校企合作的实训基地校企合作的实训基地为书籍设计课程提供鲜活的案例、项目，保证了课程紧跟市场需求，设计理论、设计技能、设计方法灵活调整，尽量满足课程教学与印刷出版无缝对接。1.任课教师要求（1）任课教师具有专业的相关理论知识，并且在实践中可以明确的指导学生。（2）任课教师对本课程具有系统的逻辑构架，在课程安排上做到循序渐进。（3）任课教师有丰富的社会岗位实践经验，能很好指导学生的实际操作问题。（4）专任教书与兼职教师的合作授课有益于学生更好的掌握知识点。（5）能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。（6）具有良好的职业道德和责任心。2.主讲教师王永东，副教授，有近15年的讲授本课程的教学经验，具双师素质资格。李湘皖，讲师，具双师素质资格。4.2教学方法建议使用目的：大量运用图文结合及动画演示等方式，将平时难以理解的教学内容生动地展示给学生。实施过程：运用多媒体教学贯穿整个理论教学过程。实施效果：激发了学生的兴趣，也极大地有助于学生对知识的理解。配合工学结合教学模式，在教学的每一个项目中都通过一个实际案例来进行分析、讲授。使用目的：以案例驱动教学，突出知识的使用性，培养学生动手能力。实施过程：课程内容分成三+1模块，每个模块先给出几个项目实例，使学生对即将要学习的内容有个充分的了解，通过必要的理论知识的学习。实施效果：通过“实例制作→理论→实例制作”的学习过程，使学生对所学知识融会贯通，提高课堂教学效果。使用目的：有层次、由浅入深地完成各项思维训练，逐步提高学生的思考能力。实施过程：讲练结合式教学按照“任务→练习→评价”层次进行。实施效果：以实践教学为切入专业入手，强化学生对书籍设计的基本技能、综合应用能力，到创意设计的训练，一步步从课堂走到职业，再升华到理论指导实践的综合创新能力，对学生全面锻炼效果明显。使用目的：使学生能够真正进入工作环节，培养学生职业素质。实施过程：分组讨论式教学按照实际生产过程的不同岗位将学生分组进行实践。实施效果：巩固课堂知识，学会如何进行团队合作、如何沟通。4.3教材编写（1）本课程教材选用吕敬人著《书籍设计基础》。吕敬人：HYPERLINK书籍设计大师、HYPERLINK插图设计大师、视觉艺术家，AGI国际平面设计协会会员。师从神户艺术工科大学院HYPERLINK杉浦康平教授，现任HYPERLINK清华大学美术学院教授，HYPERLINK中央美术学院客座教授。中国出版工作者协会书籍装帧艺术委员会副主任，全国书籍装帧艺术委员会副主任、中央各部门出版社装帧艺术委员会主任，HYPERLINK中国美术家协会插图装帧艺术委员会委员，是在书籍设计领域最具代表性人物。其专著实践性较强，引领书籍设计行业前沿。（2）本教材的基本概念和原理分析贯穿在教师和学生共同分析原理的过程中，内容循序渐进，学习内容从简单到复杂，学生从理论到实践，再到理论再到实践不断循环，使学生实际操作水平不断提升。（3）本教材详细描述书籍专业本身发展的历史、书籍设计概念的延伸以及在完成项目过程中对其它课程知识和技术的应用，这些内容作为辅助阅读内容体现在教材中。（4）预测学生完成实做的过程中可能出现的问题，在教材中有特别强调批注，创新观点启发学生。4.4教学组织建议5．教学评价、考核要求5.1课程评价在设计教学考核方式时，建议不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和终结性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。5.2考核要求课程对于学生的平时表现采用过程性考核的方式，通过对学生在学习过程中，考核书籍设计3+1模块的操作技能，每个模块由1个作业成绩组成，所有的作业成绩的平均分作为过程考核的成绩，占总评的50%。课程的最终分组布置一个概念书籍设计综合作业，考察学生的创新能力、综合运用知识能力、有效利用资源能力、材料选择能力、执行能力、工艺等。综合作业由教师制定题目和要求，学生按要求完成，考核成绩占总评的50%。总评成绩=过程考核成绩50%+综合作业成绩50%考核项目分数比例（%）考核指标过程评价（50%）出勤率（10）出勤情况：全勤、请假、迟到、旷课过程作