教学案例分析模板

教学案例分析模板:姓名XXX参训学科英语单位唐山机场路小学所在工作坊河北民族师范学院教学案例LeSSOn13SeaSOnS教学目标1、 知识目标学生冃能听懂、会说、认读并书与词汇： SeaSon,SPring, summer,autumn,Winter学生能认读、理解并运用下列句子：Winter,SPring,SUmmerandautumnareSeaSons.Winteriscold.Thereisiceandsnow.InWinter, IPUtonmyhat,SCarfandWintercoat.InSPring,ItakeoffmyWinterclothes.2、 能力目标会描述四季的特点以及四季穿什么衣服，在日常的生活中尽量模仿和使用英语。3、 情感目标关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。教学重点学生冃能听懂、会说、认读并书与词汇： SeaSon,SPring,summer,autumn,Winter学生能认读、理解并运用本课重点句子。会问答或描述四季的特点以及四季穿什么衣服。教学难点描述四季的特点以及四季穿什么衣服，同时理解 turn,PUton,takeoff 的意思及初步了解感叹句。教学准备LeSSOn13的PPT,图片，录音机、磁带、视频、单词卡片、教学课时一课时（可增加一课时，专门练习写四季特点及服装，拓展写和画的环节和和习题）教学过程教学环节设计意图CLASSOPENINGANDREVIEWGreetingT:NiCetomeetyou,boysandgirls.Ss:NiCetomeetyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Imfine,andyou?T:Imgood.Thankyou.How StheWeathertoday?Ss:It'sunny.（按实际情况回答）简短的问候开始本课的学习，亲切自然拉近师生的距离。同时天气的话题也是上一个单元的主要内容，在此问候

T:DoyoufeelCOIdtoday?Ss:No.∖Yes.T:What'thetemperaturetoday?Ss:It'about18degrees.（ 按实际情况回答）T:It'notcoldtoday.Well…也是学以致用的体现。T:WeallknowLiMingWenttoCanadaonSePtember1.HeWantstolearnEnglish.HegoestoschoolinCanada.HelivesinJenny也是学以致用的体现。T:WeallknowLiMingWenttoCanadaonSePtember1.HeWantstolearnEnglish.HegoestoschoolinCanada.HelivesinJenny'houseWithherfamily.Andhe'beinCanadafortenmoPreSentationnths. （根据情况可再设计一张片PPT）Lookatthispage. （课件PPT1）Fromthislesson,We'learnUnit3—WinterinCanada.CanyouthinkofanythingaboutWinter?（Winter 变色）eg:WhatisWinter?What'inWinter?”Lookhere,it'aPiCtUreofWinter. ThereissnowandiceinWinter.TheWeatheriscoldandsnowy.AndWinterisaSeaSon.NEWCONCEPTS1.PartOneT:ArethereanyotherSeaSons,too?WhatareSeaSons?HowmanySeaSonsarethere?WeCanknowthesefromLesson13SeaSons.（课件PPT2）T:FirSt,let'WatChandlisten. （课件PPT3）（如果不可以放的话，可以StandUPandreadPartonebyyourselves.）T:DidyougetthewordSeaSOn”？（课件PPT4）What'itsmeaning?SS:季节”T:YeS，letSlearnit.（教授SeaSon）Sea-SonTOC\o"1-5"\h\zSeaisaword.WeCanSay go tothe sea,I liketoSWiminthesea.”Son isa word. WeCan SayLikefatherlikeson.Li Ming isthe sonof hi由于本册主要以李明在加拿大的学习和生活为主线展开的教学和学习。所以此处以归纳总结的形式帮助学生们梳理前两个单元的故事内容，使三个单元达到自然的过渡与连接，由旧知引出新知，为新课的学习做铺垫，让学生们自然地参与到学习中来。LeSSOnhook抛出问题，引发学生们思考，激发孩子们的学习欲望，导入新授课的内容。板书课题并齐读。通过看听flash，初步了解文本内容。教授重点单词SeaSOn差分成两个单词，组成复合词，形象直观，易于学生记忆，适当引导孩子们记词方法。由于本册主要以李明在加拿大的学习和生活为主线展开的教学和学习。所以此处以归纳总结的形式帮助学生们梳理前两个单元的故事内容，使三个单元达到自然的过渡与连接，由旧知引出新知，为新课的学习做铺垫，让学生们自然地参与到学习中来。LeSSOnhook抛出问题，引发学生们思考，激发孩子们的学习欲望，导入新授课的内容。板书课题并齐读。通过看听flash，初步了解文本内容。教授重点单词SeaSOn差分成两个单词，组成复合词，形象直观，易于学生记忆，适当引导孩子们记词方法。带着问题,Ss：[si:Zn]听录音跟读课文，边听边思T:HOWmanySeaSOnSarethereinayear?And考，同时是对Whatarethey?（课件PPT5）学生语音、语Let'readaftertheaudiotapeandtrytofindt调、及语感能heanswers.力形成的培养。T:Didyoufindtheanswers? NUmber1,let'readittogether,whoCantry?S1-n: TherearefourSeaSonsinayear.读后找同学回答T:NUmber2,whoCantry?问题，同时教学S1-n:Winter, SPring, summer,andautumnare四季的词汇，板SeaSons.书并强调发音。T:Good,let'Saytogether.TSs:Winter, SPring,SUmmerandautumn areSeaSons.（边说边板书，并逐词教学,强调发音）T:Winter, SPring——SPringFeStiVal, summer,autumn,Payattentiontoautumn, aupronounce[?:],Upronounce[?],mpronounce[m],nisnosound.autumn”thisSeaSon,WeCanalsoSayfallAUtUmnisforBritiShEnglish,fallisforGroup1AmeriCan English.逐图播放，逐图说出四季名③T:Look,IhavemanyPiCtUreSaboutSeaSons.称，简单说出。PIeaSetellmeWhatSeaSonisit?”仅限于辨别出Group1（课件PPT6）四季。TSs:NUmber1:SPring,NUmber2:SUmmerNUmber3:autumn, NUmber4:WinterGroup2逐图说出四季Group2（课件PPT7）后，用ThereTSs:NUmber1:autumn, NUmber2:Winterbe句型引导NUmber3:SPring, NUmber4:SUmmer学生了解图中T:LookatNUmber1,inautumn. Whatcoloura四季的事物。retheleaves?Ss:Theyarered.T:Good.ThereareredIeaVeSinautumn.此处老师说，学T:InWinter,What'this? （要有引导的过程）生看听，是大Ss:ItSsnow.量信息的输入T:SoWeCanSayThereissnowinWinter.”T:LookatNUmber3:InSPring,therearenewl阶段。eavesandflowersT:Andinsummer,thereistheSUmmersun.ThGroup3eSUmmerSUnishot.逐图说出四季Group3（课件PPT8）后，引导学生

T:WhatSeaSOnSarethey?TSs:Number1:Winter,Number2:SPring讨论四季的天气。Number3:summer, NUmber4: autumnT:Look,how'theWeatherinWinter?此处教师带领并Ss:It'coldandsnowy.（引导学生说出coldandSn鼓励孩子和老师owy）一起说，老师起T:InSPring,theWeatheris .到示范作用，大Ss:Warmandrainy”量信息的输入，T:Andinsummer,itis .引导孩子们的看TSs: hotandSUnny”图说话能力，同T:NUmber4:TheWeatheris inau时也是对文本内tumn.容的铺垫。Ss:Coldandsnowy”T:Hi,boysandgirls,lookatthewoman.InWinter,SheSaySWhatacold,snowyday!”在此处攻破文本（每一处，教师示范后，要引导并鼓励学生自己说）中的难点，感叹InSPring,thewomanSaySWhatawarm,rainy句。为下一课感day!”叹句的教学做铺InSUmmer，SheSaySWhatahot,SUnnyday!”垫。WhatdoesSheSayinautumn?SheSayS:Ss:Whatacool,Windyday!”Group4逐图说出四季Group4（课件PPT9）后，引导学生T:Verygood.Another PiCtUreforyou.讨论四季树叶TSs:NUmber1:SPring,NUmber2:SUmmer的变化，再次NUmber3:autumn, NUmber4:Winter感知四季的特T:Look,inSPring, thetreeissmall.Ithasnew点。此处没有IeaVes.再次出示四季Insummer,thetreegrowsbiggerandtaller,it的词汇，是因hasgreenleaves.为有了前几组Inautumn, Whatcolouraretheleaves?认识的基础，Ss:Theyareredandyellow.锻炼了学生看T:Yes,theIeaVeSturnredandyellow.Theleav图识别季节的esChangefromgreenintoredandyellow.能力。也是体（此处强调turn，攻破文本中的又一难点）现学习能力提T:LookatthetreeinWinter,ithasnoleaves.升的小细节。Group5（课件PPT10）Group5T:So,therearefourSeaSonsinayear.总结回归文本TSs:TheyareWinter, SPring, SUmmerandautumn.带着冋题去读文本，这次安④T:ThiStime,let'readPartOneagain,letSr排齐读。读后

eadtogether.AndtrytothinkOf（课件PPT11）引导学生自己1.WhatdoyouknowfromPartOne?说，同时老师2.Canyouaskyourfriendanyquestions about板书重点词SeaSons?汇。S1-n:Iknow:InWinter,theWeatheriscoldandsnowy.Iknow,thereisiceandsnowinWinter∙∙∙（此处引导学生广泛的说，边说边板书,完成Weather,小组活动：同学things 两项）之间互相问答进行练习。为学生们创造各种练习T:Canyouaskyourfriendanyquestions about的形式和机会。SeaSons?eg:How'theWeatherin ?What'in ?PIeaSeaskeachother,workinPairS.引导学生看图说话，刚开始给些提示，然后逐步⑤T:Good,boysandgirls.Lookhere,Canyoud的让学生自己escribethepicture?SaySOmething aboutit.说，到最后放手（课件PPT12）DannyWinter叫单个学生来（课件PPT13）DannySPring说。这是个循序（课件PPT14）SUmmer渐进的过程，需（课件PPT15）autumn要在平时的教学中长此以往的坚持，帮助学生们提升表述能力。以谈论上一个图片有关秋天2.PartTwo的内容，自然引①T:WhatelsedoyouWanttoknowaboutSeaS出第二部衣物ons?DoyouWanttoknowWhatpeopleWearin的话题。通过秋different SeaSons?天穿秋装，攻破T:Look,inautumn,it'coolandWindy.冬装，夏装的知（课件PPT15）识点。同时为文WhatdoyouWearinautumn?WeWear .（课件PPT16）本学习做铺垫。TSs:SWeaterSandtrousers（出图齐说）T:Wecalltheseautumn clothes.ItSWinternow.It'cold.WhatdoyouWearinWinter?（课件PPT17）Ss:WeWearWinterclothes.T:WhatareWinterclothes?Look…（逐冬说岀衣物）T:AndWeWearSUmmerclothesinsummer.Look,theseareSUmmerclothes.（课件PPT18）（逐图说出衣物）②T:Indifferent SeaSons,peopleWeardifferent clothes.WhatdoesJennyWearindifferent SeaSonS?（课件PPT19）T:Let'WatChandlisten.Whileyouwatch,pleasWintercoat,hat,scarf,Winter bootsandmittens.TheSeclothesareWinterclothes.ethinkaboutthesequestions. （课件PPT20）T:PIeaSelookattheflash. （课件PPT21）T:Let'anSWerthese. （课件PPT22）（看完flash,再次出示第一组问题，较容易回答的问题，分别叫同学回答。）DoesJennyWearWinterclothesinSPring?WhatdoesJennyhaveinSPring?DoesJennyliketherain?T:4.WhatdoesJennyPUtoninWinter?5.WhatdoesJennytakeoffinSPring?6.WhatdoesJennyPUtoninsummer?7.WhatdoesJennytakeoffinautumn ?WhatdoesShePUtoninautumn?③T:Herearesomeotherquestions.（课件PPT23）T:OPenyourbooks,letSreadPartTwotogetherandtrytoanSWerthesequestions.T:NowletSanSWerthesequestions.NUmber4…readthequestionagain.WhoCananSWerit?S1:InWinter, ShePUtSonherhat,SCarfandWinterclothes.T:Let'Sayittogether. （课件PPT24）通过此句揭示第二部分主体内容播放flash,让学生们带着简单的问题看听课文内容。因为是第一次看听，为了降低孩子们的看听压力，有针对性地提出少而易答的问题，让大多数学生能回答上来，这样不仅能激发孩子学习的热情，也符合学习知识的层次性。出示第二组问题，老师读前两个，此处教师动作示范PUton,takeoff,后两个问题学生齐读，然后带着问题去读文本，课文的第二部内容。学生齐读文本，通过读的学习活动，进一步学习文本内容，学习难度加深一些，体现了教师教学和学生学习的层次性。然后引导学生回答，注意单三。回答问题后出示图片，再次引导T:Number5,readthequestiOnandanSWerit.S2:InSPring,ShetakesOffherWinterclothes.（课件PPT25）出示问题，并引导学生回答T:Canyoudescribethispicture?Let'say.（课件PPT26）T:NUmber6,letSreaditandanSWerit.（课件PPT27）S3:Insummer,ShePUtSonherShOrtSandT-Shirt.T:Good,letSdescribeit. （课件PPT28）T:Howaboutinautumn?nswerit.（课件PPT29）S4:Inautumn, ShetakesNUmber7,readandaoffherShOrtSandT-Shirt.ShePUtST:Let'Sayitonhertrousersandsweater.together.（课件PPT30）T:JennyWearSdifferentclothesindifferentSeaSons.FromthisPartWeknowDifferentclothesfordifferentseasons.” （课件PPT31）T:LetShaveatry.CanyoudescribethisPiCtUre?SaySOmethingaboutLiMingandDannyindifferentseasons.（课件PPT32）引导学生看图说话，用上本课的基本句子等。简单描述，是对上一个环节的延伸。3.PartThreeT:Goodtry,boysandgirls.WhatdoyouWearindifferent SeaSons?You—LetSdoit.T:Thinkandwrite.FirStds.eg:SeaSons—SPring,ings—flowers,clothes—CanWriteinPartThree（课件PPT33,34）WritedownthekeywortheWeather—warm,thsweater.T:Then Writelikethis.LettheSentenCeSWithyourkeywordsSreadittogether.（课件PPT35）T:PIeaSeWriteYouCanWriteaboutotherSeaSons.（课件PPT36）theseaccording tomyblackboard学生描述图片，练习所学内容。这样比较容易巩固掌握，讲练结合在一起。以下个图教学方法相似。回答完问题，紧接着描述图片，同样达到复述的效果，也是一个层次和梯度的体现，不单独列岀降低了难度，同时节省了时间。稍微拓展一下，通过练习描述其他图片来巩固所学内容，帮助学生们掌握并应用所学知识。此处通过示范书写，来培养学生们的读写表达能力。注意时刻鼓励学生们，巧妙利用评价的积极作用。此处给孩子们写的时间，在孩子们写时，补全自己的板书clothes一列内容，然后要到学生中关注孩子们写的状况，时刻鼓励和帮助。学生边写边说，（AreyouOK?PraCtiSeWithyourfriend, Sayeachother.竟可能简练的口语组织课堂）（AreyouOK?PraCtiSeWithyourfriend, Sayeachother.竟可能简练的口语组织课堂）CLASSCLQSING①T:Youareexcellent inthislesson.PIeaSecloseyourbooks.LetShavesomefun,dressingUPindifferent SeaSons.（课件PPT3力）不仅给其他同学示范，也节省时间。写完后可以小组交流一下，给孩子们创造尽可能多的交流机会。在确认学生们没有问题的情况下通过游戏，havefun的活动结束本课。不仅缓解学习的疲劳，更是活跃气氛，注意保护孩子们的英语学习兴趣。当然游戏要有关本课的学习内容。指读板书布置作业，通过画写自己最喜欢季节，再次感知四季。抒发热爱大自然、保护环境的情怀。愉快地说再见，注意一堂课的完整性。Writing. （指着板书）PleaSeOPenyourbooksandbegin.（课件PPT37）T:WhileyouareWriting, Icallsomeone toSayit.You,PiCtUre1,2,3,4.S1-n:（每组叫一两个同学说）T:DidyoufinishWriting?NowtwoPerSonsagroup,PIeaSeintroduce yourPiCtUreSeachother.（小组再次交流活动，充分锻炼表达能8）T:Herearetheclothesforyou.Weneedsomevolunteers.PIeaSetellUSyourfavouriteSeaSon,thenPUtontheclothesinthisSeaSon.WhoWantStoplay?You,please.T:What'yourfavouriteSeaSon?S1-4:Myfavourite SeaSonis .T:Ok,let'say.In ,itis . PUtSon .（学生穿完后，引导孩子们一起简单说说）T:Youdidagoodjobinthislesson.Anyquestions?Noquestions?Good.Let'see,WehavelearnedLeSSon13SeaSons”T:Homeworktoday:DraWa