01曹秀丽说课稿-给予树资料文档

《给予树》说课稿尊敬的各位评委老师好，我是人文科学系20XX级语教四班的01号曹秀丽。我说课的题目是《给予树》，下面我将从教材分析、学情分析等8个方面进行我的说课。首先，说教材。《给予树》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元以“美的情感，爱的奉献”为主题，课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着爱的光彩。接下来，说学情。现在的学生以独生子女居多，在人与人的关爱中，学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。根据课程标准的要求与三年级学生的特点，我制定了如下教学目标：L复习回顾。认识“予、圣、诞”等10个生字，会写“予、担、宽”等12个生字。2.技能目标：正确、流利有感情地朗读课文，体会金吉娅的善良、仁爱、和体贴之情。3.情感目标：理解课文内容，懂得爱就在我们身边，感受富有爱心给人们带来的快乐与真情。每一个孩子都有一颗充满真挚感情的爱心，对于三年级的学生来说，已经有了一定的阅读能力，因此，教师不必过多的讲解。本节课的教学重点是：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、和体贴之情。本节课的教学难点是：通过学习课文内容，懂得爱就在我们身边,感受富有爱心给人们带来的快乐与真情。根据以上的教学内容与学生的实际情况，我准备采用如下教学方法：1.情境教学法。《新课标》明确指出：语文课程要激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。我在教学时，努力体现这一理念。在教学过程中,让学生自主读书思考，鼓励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容来理解课文中心思想,把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生。为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，引导学生爱学习、会学习。2.读文练习法。语言文字的训练最为重要的是训练语感。我在授课过程中，采用多种读书形式，如：自由读，学生个人读,分角色读，同桌合作读，开火车读，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。3、学习方法是学习活动的理性总结，为了充分体现学生是语文学习的主人，这节课我将让学生用朗读感悟和情感体验的方式来学习，学生在自主阅读中培养阅读和领悟能力，在情感体验中感知课文内容、陶冶自己的情操。教学准备：教师准备：多媒体课件，学生准备：预习课文，查找有关资料。根据以上的教学目标以及教学重难点，并根据学生主体教师主导性的原则，我将教学时间设计为两课时，下面是我第二课时的教学过程：板书课题精读课文朗读品味总结归纳布置作业。.复习导入,板书课题精读课文朗读品味总结归纳布置作业。.整体感知,.理解感悟,.课堂小结,.练习积累,首先是第一环节：复习导入，板书课题。我采用的是儿歌导入法。小朋友们，上节课我们初读了第31课《给予树》大家还记得吗？老师和大家一起回顾一遍。圣诞节就要到了，你们听，熟悉的儿歌响起来了，多媒体播放《铃儿响叮当》。这儿歌多熟悉啊！那大家对圣诞节又了解多少呢？之后，又出示图片，让学生们了解圣诞节。圣诞节是多么快乐啊，可是，金吉娅的圣诞节过得怎么样呢？采用儿歌导入法，符合儿童的特点，激发学生的学习与兴趣。板书课题：给予树。让学生再齐读课题，强调“给”是多音字，提出问题“给予树”是什么树？“给予”的意思？深刻剖析题目，为理解课文打下基础。第二个环节：整体感知，精读课文1、复习上节课的字词掌握情况：多媒体出示生字词，谁愿意当小老师带大家读？让我们小火车开起来。男生读，女生读。2、提出问题：生字礼物回归到了课本里，课文中哪些事情是一种给予？这个环节，采用复习回顾生字词的形式。复习上节课所学的生字词，让学生对上节课所学的生字词有一个印象，自然而然的引入本节课的学习，为更好地学习课文打下坚实的基础，这也体现了学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力，为下一环节打下基础。.理解感悟，朗读品味。.理解感悟：“给予树”是种什么树呢?文中哪些地方描写了“给予树”？.朗读品味：请大家轻声读读课文，好好的想一想(1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧(2)谁愿意把你的想法说给我们听听？A、援助中心、卡片、一直盼望B、当金吉娅站在树下的时候，她会想些什么呢C、金吉娅买了洋娃娃后，会在卡片上写些什么呢？陌生女孩收到了洋娃娃后，读着卡片上的留言，她又会想些什么呢？D、金吉娅为小女孩买了洋娃娃，她后悔了吗？E、如果给给予树另外取个名字，你会取什么名字呢？孩子们，老师再问一下大家，给予树仅仅是在援助中心吗？是啊，它不仅仅在援助中心,更是在我们每个人的心里。如果你遇到了以下的情况，你会怎么做呢？(多媒体出示课件：当老爷爷过马路的时候，当老奶奶坐公交的时候，当同学之间需要帮助的时候……先给同桌说一说，练习说话：当老爷爷过马路的时候，我会……当老奶奶坐公交的时候，我会……当同学之间需要帮助的时候，我会……相信有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂的绽放，更多的孩子会露出笑脸。最后啊，老师想送给大家一首小诗(多媒体出示小诗)师：孩子们，只要人人都献出一点爱，世界就会变的更美好！下课！新课标明确提出了阅读教学的重要理念：朗读是语文教学的基本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内化。在这一环节中，首先我以给予树引入学习，通过给予树是什么为切入口，深刻感受到学生对金吉娅的赞美，从而引导学生要互帮互助。最后我以一首小诗结束课堂，提升主题。与学生一起总结出：只要人人都献出一点爱，这个世界将变得更加美好。生活处处皆语文，语文学习的外延就是生活。学生通过文本的学习，“爱护动物，珍惜生命”的思想已经根植于心，此时的“想想说说”练习联系了生活实际，让学生表达真切的心情，使课外实践与文本融为一体，有效的实现了“文道统一”.课堂小结，总结归纳。1、通过学习课文，更加熟练掌握字词、理解字词。2、通过金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩体会金吉娅的善良、仁爱、和体贴之情。课堂小结使学生对所学知识有一个整体的印象。.练习积累，布置作业第2页，共3页回家将这个故事生动的讲给爸爸妈妈听。回家之后写一写学过此文的感受，也可以写写小女孩得到了洋娃娃后会怎么样？寻找一些爱的奉献的文章，带来与老师、同学分享。课外作业是课堂教学的补充与总结，是学生掌握知识并加以运用的过程。生活中处处有语文，其实我们生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大，语文教学既要尊重学生，又要体现大语文观。为了使学生更好的把握好文章的内涵，这节课的板书