《冬夜读书示子聿》教案

《冬夜读书示子聿》教案《冬夜读书示子聿》教案（通用14篇）

《冬夜读书示子聿》教案篇1

课题：《古诗两首》第一课时教学设计《冬夜读书示子聿》教学设计

教材简解：《冬夜读书示子聿》是一首教子诗，子聿（y），诗人的小儿子，陆游是要告知儿子做学问的道理。首句是诗人对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的困难。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的困难来告诫自己的儿子：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践阅历的重要性孜孜不倦、持之以恒地做学问，当然很重要，但仅此还不够，由于那只是书本学问，书本学问是前人实践阅历的总结，能否符合此时此地的状况，还有待实践去检验。在这首诗里，诗人在文本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物熟悉论的观点。的这种见解，与时俱进，不仅在封建.对人们做学问、求学问是很珍贵的阅历之谈，就是对今日的人们也是很有启迪作用的，是特别有价值的见解。因此，这首诗特别出名。

目标预设：1.学问与力量目标：同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2过程与方法目标：能借助解释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出详细的事例体现自己的理解。

3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟学问和实践的关系。

重点、难点：重点：指导同学通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，关心同学积累丰富的语言材料。

难点：领悟学问和实践的关系，明的确践的重要性。

设计理念：从素养训练的角度说，语文教材不仅是传授学问，培育力量的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的珍宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，制造一切条件，引导同学"读'中"悟'，"悟'中"读'，主动学习，品尝古诗，深化其中，吸取养分，探究真谛。让同学的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现"以同学的进展为主体，以同学为本'的新时期语文课堂教学的要求。

设计思路：本课教学大致思路为：读诗歌解诗意悟诗境品诗人

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、开学初我们学了首《示儿》，还会背吗？指名同学背留意相机评价

2、记得题目的意思吗？示：让人知道，指示儿：子女

3、一首《示儿》诗，充分体现了陆游渴望祖国大好河山归于一统的爱国主义思想。

二、揭题，简介示儿诗

1、揭题

示儿，古已有之。孔子教子学《诗》历史上传为佳话，陆游一生诗作近万首，特地示儿或提及教子的即达200余首。

今日让我们再来学习陆游的一首与示儿有关的诗。师揭题《冬夜读书示子聿》，并板书课题

2、解题

（1）同是与示儿有关的诗，看看这两首诗的题目有哪些不同之处呢？

（2）师介绍：陆游共有六子一女，子聿是他的小儿子。这儿的示也是指示、告知的意思。

现在题目能读懂吗？指名同学说题目的意思。（诗人冬夜读书，心有所感，借以训练儿子子聿）

3、说话激趣，导入诗歌学习

作为父亲的陆游会告知他儿子有关读书的什么呢？发挥你的想象，大胆猜想一下。

指名同学说

三、学习诗歌

（一）读通读熟诗歌

过渡：下面让我们来看看陆游是怎么说的吧。

1、出示诗歌：

古人学问无遗力，

少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

2、让我们先把陆游的这些话读流利、娴熟了，它的意思自然而然的会明白的。同学自读。

3、沟通指名同学读诗。

（二）理解诗歌意思

过渡：谁能当当翻译，把这位南宋时期的父亲的话翻译成我们每个人都能听懂的话吗？老师给你们供应了一些关心。

1、师出示诗歌关键词语翻译。

遗：保留

始：才

有：有所成

终：究竟，究竟

绝知：深化透彻地理解

躬行：亲自实践。躬：亲自

2、同学自己练说

3、沟通指名同学说

4、老师小结：

（三）指导朗读诗歌

1、假如你是陆游你会怎么来读这些话指名同学朗读，师相机评价。

2、你为什么这么读？师相机评价，如：真是位专心良苦的父亲啊；真是位循循善诱的父亲啊；

让同学感悟读书要发自感情。

3、指导后再请同学朗读

4、全班齐读

四、领悟诗歌道理

1、假如你是子聿，从父亲的这番话中，你领悟到了什么？指名同学说

师相机指导

（"古人学问无遗力，少壮工夫老始成。'领悟到学习贵在持之以恒、孜孜不倦。

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。'领悟到学问和实践相结合的道理。）

师依据同学的回答相机板书：孜孜不倦持之以恒读书和实践相结合

2、身为幼子的子聿既听话，又孝顺，深得陆游宠爱，被陆游誉为"大耳儿'，陆游教子读书的诗中，以示子聿为多。《冬夜读书示子聿》共8首，这是其中的第三首。陆游的200余篇的示儿诗中，内容丰富，囊括了很多方面。有教子做人的，有教子做学问的，有教子为官之道的。

3、师出示："汝果欲学诗，工夫在诗外。'

《示子聿》

（你坚决想要学诗的话，要深化生活。）

"学贵身行道，儒当世守经。'

《示元敏》

（读书做学问，最珍贵的是对所学的道理能够学以致用、身体力行。作为一个读书人，应当终生恪守先贤经籍的教训，心中应当始终仰慕先贤的高尚人格。）

4、你分别从他的这些诗句中明白了什么做学问的道理呢？

5、回忆以前所学学问，你再向大家推举你的读书好方法。生沟通

五、感悟陆游的人格

1、陆游的这首训练儿子读书的诗我们都已经懂熟了，身为父亲的陆游又是怎样的人呢？

2、指名同学说，

3、师小结并出示：

陆游既是一位宏大的爱国诗人，又是一个寓事于教，寓教于爱的较为开明的父亲。他对儿辈训练，从不板起面孔，而是就眼前事，话家常语，表心中意。他很了解儿辈的想法，因材施教。他和儿辈同吃同住，同桌写字，同窗夜读，游湖则相携，登山则相从。儿病则忧，病愈则喜；出门远送，归家远迎。愈到晚年，一教子爱子之情愈切。他通过和儿辈共同活动，不断对他们进行做人的训练

六、整合所学学问

假如我们将平常所学的点滴学问比方成大厦的一砖一瓦，要使这座大厦更为坚实，更为完整需要我们不断地比较总结所学的相关学问，将有联系的、有关系的学问归类，变成自己的东西，你准备把今日地所得纳入你的哪个学问系统呢？

1、指名同学说

2、师小结

七、板书冬夜读书示子聿

孜孜不倦

持之以恒

读书和实践相结合

八、作业

总结所学的读书方法，制作学习方法卡片

《冬夜读书示子聿》教案篇2

[教学目标]

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；

4、感受古诗文字和意境美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。

一、背诵古诗导入

我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了很多宝贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们常常见到"古诗'就是这遗产宝库中一块无价之宝。

同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今日我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最宠爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的也许意思，表达了的什么思想感情，指名说一下，

二、揭示课题

1、今日我们连续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）

2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

老师再进行肯定的学问拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了很多好诗，流传至今的有9000多首，是闻名的多产诗人。

3、解题，释题。

示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导同学依据"示'组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导同学通过比较说说"示'的意思，进而说说诗题的意思）这里要求同学自己理解体会。

题意：用冬夜读书生发的感想训练，训示自己的儿子子聿

三、指导朗读

1、老师范读，同学听，再次范读，同学跟着读

2、布置自读要求：（指名读一下）

要求：（1）同学自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

（2）遇到不熟悉的字和词可以自己查字典解决。

同学明确要求后自己仔细的练习朗读。

3、检查自学状况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

检查可以实行多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。老师针对同学的朗读作准时的评价指导。

四、学习理解

我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？

1、理解前两行诗句。