2022年静夜思教案三篇

2022年静夜思教案三篇回静夜思教案篇1学习目标1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“一、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的'思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。a.小组交流。b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受c出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!）2、引入新课：静夜思。（板书）二、初读古诗（出示古诗）1、看课文听录音或教师范读。（感知课文）2、读课文，要求读准字音。a.自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。b.指名读、评议。三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。a.出示。an、ang,指学生认读，注意后鼻韵母的读音。b.认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。）c.游戏：“运西瓜”。（课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。a.指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。b.配乐朗读。c师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。（背诵时也要注意节奏）过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。指名学生上台背诵。（戴上头饰）其他学生评点。全班齐背。（配乐）五、指导写字1、观察田字格中的字。a.观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。b.指学生说一说再书空。c学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。教学小结：《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。回静夜思教案篇2一、教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。二、教学重点：朗读古诗和认字。三、教学难点：背诵古诗。四、教学准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。（1）小组交流。（2）推选代表或自荐上台说一说。（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。2、读课文，要求读准字音。（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。（2）指名读，评议。（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。（四）、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。（2）配乐朗读。（3）师生共同朗读。教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）（五）、指导写字1、观察田字格里的字。（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。（2）指学生说一说再书空。（3）学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。（2）书空、书写、展示、学生评议。（六）、扩展活动学生交流各自会背的诗。（七）、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下面偏旁的字各两个。—（）（）—（）（）3、写出诗句，选择带点字的意思。（1）（）,疑是地上霜。疑：①好象（）②不信（）（2）举头望明月，（）。举：①向上抬（）②全（）七、作业布置：背诵古诗。静夜思教学设计教案八、板书设计：静夜思九、课后反思：回静夜思教案篇3活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念。3、幼儿学习古诗，教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为