中学生常见心理问题应对策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学生常见心理问题应对策略一、案例描述小强是个处事决断，遇事有方法的男同学，但是，特别任性，脾气烦躁，小拳头时常要发挥作用。有一天，小强的拳头先后落在了桌子上、好挚友的头上。那是今年三月二十一日，学校三名值日生来到教室检查卫生处境，刚走进教室，就听到几个同学不约而同地低声叫着同一个名字——郑小强，并且在不断的重复着，接踵而至的是教室里展现了嘈杂的探讨声和不自然的笑声。只见小强瞪大了眼睛，歪着脑袋，双手插着腰大声地呵斥着：“叫什么叫，瞧我好凌辱呀！”说着举起拳头就要打周边的同学，被同桌的好友小亮一把拽住，可是，他这点邪火就撒到了小亮身上，一连几拳都打在小亮的头上，小亮却一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷要求把小强的家长请来评评这个理，还有的同学提议给他个处分。小强边拍桌子边喊：“用家长吓唬我，我不怕！”在这种处境下，教师抑制住了自己的心绪，劝大家都冷静下来先按课表上课，课后再解决问题。

二、案例剖析

小强这些不良习惯的形成其理由是多方面的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受才能较差；从客观上分析：家长因小强自幼体弱多病当发生问题后总是一味的迁就或采取不了了之的态度，这样一来久而久之，小强的坏习惯成自然。可是令人不解的是今天的事小强因何而起呢？下课后有些同学主动找老师反映处境，有两个理由：其一，小强最近一次数学单元考试劳绩不梦想，为此，他心里烦躁时常发火；其二，最近他听到一些风言风语，说他热爱外班的某个女生，而这个女生正好来班上检查卫生，个别同学就乘机起哄。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。面对这种处境，教师又做了一番理性的斟酌：根据同学反映的处境，不能单纯的认为是小强任性骄横，同时存在着青春萌动期的一些心理因素，由于，初中一年级这个年龄段的孩子正处在心理发育时期，学生对于男女生之间的问题处在奇怪心理较强的阶段，对此问题并没有正确的，较成熟的概念，当学生中展现了探讨男女生之间的事也是很正常的现象，小强对此难以承受而大发雷霆，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，合理处理。

三、应对策略

1.以爱做原动力倾心交谈

倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析

分析：由于平日养成了任性骄横的不良习惯，所以，当个人利益受到侵害时，而不顾集体的利益，这样做不是少年君子的作风，问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体，发火也有害于身心。

点播：男子汉应有士气面对现实，应有一颗宽容之心，遇事要冷静冷静，好动拳头既不能解问题，又伤了友情，也显得缺少君子的风度，当遇到一些风言风语时，可以置之不理，也可以向老师或家长反映，争得他们的扶助。

激励：面对不梦想的奥数考试劳绩气馁烦躁都会无济于事，要树立信仰往前看只要刻苦努力，工夫不负有心人!要有勇于战胜自我。

2.以爱做原动力激发爱的情感

召开恳谈会.邀请平日与小强接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对小强的关爱，小强也陈述了自己的感受感动之余，小强主动提出要在班上向大家赔罪，并且表示今后要把自己的爱献给同学，把喜悦带给同学。

四、实施效果

在班会上，小强大胆的剖析了自己的不良行为一再向同学们赔罪，苦求大家的原谅并表示今后决不再动拳，做一个有爱心的少年君子，同时，有的同学也供认了自己对小强的非礼行为是不崇敬同学的表现。从这以后，班上不断传诵着爱的故事。小强也像变了个人似的，变得爱笑了，说话和气了，逐步的学会了扶助同学，老师也反映小强脾气变了。最近的一天，班上的一个女生被外班同学叫外号让小强听见了，他一改往日用拳头解决问题的手段，而是在和对方讲道理，使对方心服口服。当同学们知道了无不交口称赞。

五、个案感悟

一阵风雨过后，彩虹总会展现。小强的拳头也引起我们的深思：教导确实是门艺术，当遇到突发事情时不成鲁莽的草率的去处理，要提防调查研究，分析与突发事情相关的主客观理由，尤其不成疏忽种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教导为主线