门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件

门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断大x门静脉系统的解剖●门静脉主干:肠系膜上静脉和脾静脉汇合而成,全长6-8cm主干在肝门处分为左、右两支,逐渐分支后与肝动脉血流汇合于肝窦,然后经肝小叶的中央静脉、肝静脉流入下腔静脉一、初中低年级学生特征初中低年级学生年龄一般为12―13岁，这是一个人由儿童期向成人期过渡的关键时段，生理上正值人生发育的关键期，身体外形、内部机制的急剧变化，同时具有模仿能力强、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存的特点，并且有很大的可塑性和发展性。二、造成“收腹跳能力差”原因分析1、学生对自己所做动作认知度不强为什么这么讲？记得有次在上初一年级体育课时，让学生做“收腹跳”练习。学生很认真的练习，但很少有同学能把动作做到位。我随即叫了两个同学进行示范，其中一个身体素质较好、另一个是做的非常认真的同学，当他们示范完后，我指出存在的问题，让他们根据我所指出问题进行纠错练习。身体素质好的同学能根据我所讲的要点把动作做到位，而做的非常认真的非但没有把动作纠正过来，反而反问我一句“老师难道我做的动作不好吗？在小学时候我可是经常被老师叫到前面专门给大家做示范的啊！”针对其疑问首先我做了两下收腹跳的动作让其观看，同时让其同伴指出她所做动作与老师所做动作的异同，并结合动作方法指出其不足。这才让其认识到自己动作的不足。课后我进行反思，学生为什么会出现上课这样的问题？原因在于我们教育者在学生学习某项动作开始阶段没有对动作形成正确的概念，面对低年级学生运用形象的肢体语言进行教学胜过其他任何教学手段。当学生动作还没有形成但出现问题时我们应及时指出并加以纠正，而不能大概做到就行，切记还让其在其他学生面前做示范，这样不仅对学生自己不负责，使其不能正确认识自身问题，而且还影响到其他孩子，因为在孩子心目中被老师喊出来做示范的一定是正确的动作。学生模仿力很强，这样久而久之就会出现大部分学生做不好动作的现象。2、教师对完成“收腹跳”动作教学手段不正确引导作为老师的我们应对“收腹跳”正确动作非常明确，然而我们有很多老师在学生完成不好收腹跳的情况下，让学生做抱膝跳练习，认为这样就能使学生的腿向上收。但实践证明练习效果并不理想，有很多学生为了抱膝而抱膝，没有把注意力放在收大腿上面，最后把抱膝跳做成踢屁股跳，这对学生练习立定跳远动作会造成很大影响（学生只知道往后发力，没有注重先向下再向后发力，直接影响就是腾空腾不起来）。3、学生完成动作所需要的体能达不到要求经常运动的人就会有这种感觉――在完成动作时体力跟不上来，或者是想做某种动作没有能够完成会感叹自己以前完成这动作是个小儿科，怎么现在做不了啦！不管是体力跟不上，还是以前能完成的动作现在完成不了啦。折射出一点就是完成技术动作是要靠一定的体能来支撑的，而且同一动作要完成的标准不一样对所需要的体能也不同。所以我们在平时教学中教某种动作练习遇到学生完成不了的情况，我们应考虑完成这种动作学生的体能有没有达到要求。像收腹跳的练习对学生腰腹肌、大腿前群肌要求比较高，我们不能忽视这方面体能的练习。三、提高“收腹跳能力”的手段与教学方法1、增强学生对“收腹跳”动作的认识与感觉1）学生体会收腹的感觉。方法一、学生自然躺在体操垫上，两腿伸直，做收腿、伸腿练习。要求：两大腿至少收到与地面垂直位置，两脚尖勾起来。方法二、学生成俯卧撑预备姿势，做两腿同时收同时伸的练习。要求：在做收腿时两大腿尽可能靠近腹部。2）学生认识自我所做动作质量的好与差。方法一、学生面对镜子做收腹跳练习。要求：上体正直、头正、两眼平视前方。方法二：学生找一同伴进行练习，相互观察，相互纠错，共同提高完成动作的质量。2、通过同伴合作、设置障碍等形式的练习提高学生的“收腹跳”能力1）双人合作提高收腹跳的能力练习。方法：两人一组，面对面站立中间间隔1米左右。协助练习的同伴把双手分别置于腰部、腹部、胸前等位置，让练习者通过做收腹跳练习来达到不同要求。要求练习者必须膝关节碰到双手才可以进入下一高度的练习，当练习者进行8―10次收腹跳后交换两人角色进行练习。2）设置障碍提高学生收腹跳能力。方法：把障碍设置成同等高度或者不同等高度让练习者进行行进间的收腹跳练习。设计障碍高度一般在膝关节以上、腰部以下，障碍的个数不超过10个，设置障碍的器械一般采用橡皮带。3、发展收腹跳所需要的体能体能是各项运动的基础，要想完成某项运动技术，必须要有相应的体能作为保证，那么完成收腹跳需要哪些方面的体能呢？笔者认为任何技术动作完成都需要全身各部肌肉的协调组织来完成，只是相对来说某个部位的体能要求需要比较高。1）腰背部肌肉力量。练习方法：仰卧起坐、背后起练习，负重转体、上体前压练习等。不管哪种练习都需要学生完成的幅度要大、动作速度要快。2）大腿前、后群的肌肉力量。练习方法：仰卧举腿练习、躺在地上做手碰脚的动作练习。也可以让学生挂在肋木上做举腿练习。要求在做举腿、手碰脚动作时动作要快，而这些动作还原成原动作时动作要慢。3）上肢与踝关节的素质。练习方法：通过徒手、负重的提踵跳来提高踝关节的力量，而上肢力量为了与收腹跳动作用力方向一致我们可以采用双手同时握小杠铃片、哑铃来反复做前后摆臂练习，也可以双手拉橡皮带来进行练习（橡皮带固定在练习者后方，固定端高度应低于膝关节）。四、在进行收腹跳教学与练习时需要注意的事项1、在教技术动作时首先让学生建立正确的动作概念，对学生出现的问题需及时指出并加以纠正；2、抱膝跳动作的练习是在收腹跳动作完成基础上进行的一种素质练习动作；3、完成某项技术动作需要有相应的体能来支撑，切不可用反复的练习来提高学生运动技能，我们可以通过与技术动作相应的辅助练习来完成；4、技术教学时所做的辅助练习，必须与技术动作的用力方向一致。比如：我们所教学的技术动作都具有向前、向上性，所以不利于向前向上的辅助练习我们在教学中应该避免采用。（江苏省南通市第三中学226001）一、分层教学的含义分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异,把学生分为若干层次,确定不同层次的教学目标,分层施教和评价。二、分层教学的具体实践1.读懂学生,了解学生分层教学的一个前提是必须对学生的知识结构有一个清晰的了解,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。为此,幼师专业的学生在经过一段时间的键盘课学习训练后,进行弹奏测试,将学生分为A、B、C三个层次,以便分层教学的开展。其中:A层次学生识谱能力强,乐理知识比较丰富,能够熟练地弹奏教材所要求的练习曲,手指灵活,富有舞台表现力,求知欲望高;B层次学生识谱能力较强,能够较熟练地弹奏教材所要求的练习曲,有一定的兴趣;C层次学生识谱能力弱,弹奏练习时间少,缺乏兴趣,接受能力弱。2.认真备课,制定分层递进的教学目标在近两年的幼师音乐类专业课的设置已经开始重视实用性。教学有所侧重、科学地安排好学习进度,在有限的学时里实现迅速、理想的学习效果。笔者针对学生的专业特点,在键盘课每学年教学中,设计三个层次的教学目标,在有限的时间内快速获得钢琴基本弹奏技能。(1)一年级:键盘课的教学紧紧围绕提高打基础的目的进行教学,以《拜厄》练习曲为主。同时加强音阶、琶音、和弦的练习,培养和锻炼视奏能力。基本目标:要求学生能独立识谱,并基本掌握至少50条的《拜厄》练习曲弹奏,初步掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合C层次学生;提高目标:要求学生识谱、弹奏技能扎实,手指独立运动能力较强,较好地掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟悉乐谱、熟悉键盘,手指灵活,能灵活运用乐曲弹奏的基本技术要领,适合A层次学生。(2)二年级:在键盘专业课上把基本练习、视奏练习与弹奏小儿歌或为儿歌配置伴奏有机地结合起来,还可以选择一首儿歌让学生编配好伴奏后进行转调的弹奏。基本目标:要求学生基本掌握《车尔尼599》的弹奏,基本具有为幼儿歌曲伴奏的能力,适合C层次学生;提高目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,具有较强的伴奏能力,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,并具有较好的歌曲表现力和独立的伴奏能力,适合A层次学生。3.优化环节,用心经营课堂为了提高学生对键盘课的兴趣,笔者会让学生听一些钢琴大师的演奏会。同时,言传身教,将学生喜欢的流行歌曲进行弹奏示范,提升学生兴趣。笔者还会利用学校举办活动的契机,激励学生。4.评价激励,分层拓展评价分为层内评价和综合评价,层内评价贯穿于巡回辅导、分层释疑的全过程,对掌握快的学生给予肯定,鼓励他们向更高层次递进;对掌握弹奏有困难的学生给予鼓励,提高他们的学习信心;对调皮的学生给予提醒和警告,使他们认真完成任务。通过层内评价,利用对个体的关注,肯定成绩,鼓励上进,张扬个性,给学生增添学习的自信与勇气,激发对键盘课的兴趣。综合评价是在学生各有原定的目标达成后,对学生的弹奏作出客观、公正、科学的总体评价,它既是教学反馈的有效途径,更是促进学生进一步学习的有效手段。三、分层教学实施后的成效和启示1.分层教学的成效(1)融洽了师生关系,改变了学生的学习态度,提高了教学效率。在分层递进教学中,由于教师始终相信并尊重每个学生各自的兴趣、特长和实际情况,并且尊重学生人格,因此让学生在平等中体会到了爱,然后逐渐内化为对教师的尊敬,融洽了师生关系。(2)满足了学生的心理需要,培养了团结合作精神。应用分层教学可使各个层次的学生在完成一个个任务后都尝到成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习兴趣,完成较高层次的任务,获得极大的心理满足;同时,在此过程中,学生又会积极主动地向教师提问,或向同伴求助,无形中培养了学生间的团结合作的精神。2.分层教学的启示尽管分层教学模式有诸多的优点,但实施分层教学也有许多具体困难。教师的备课难度加大,对教师的要求更高了,分层教学要求教师树立以“学生为本”的教学观,尊重学生的人格发展,努力在和谐的氛围中帮助、指导学生全面发展,这便增加了教师讲课的跨度和深度,使备课层面拉宽、难度加大、工作量增多。同时更要求教师精通专业的基础知识,不断提高自己的弹奏能力,吃透教材,自如驾驭课堂,以渊博的知识和教学艺术满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端1门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断大x门静脉系统疾病的彩色2门静脉系统的解剖●门静脉主干:肠系膜上静脉和脾静脉汇合而成,全长6-8cm主干在肝门处分为左、右两支,逐渐分支后与肝动脉血流汇合于肝窦,然后经肝小叶的中央静脉、肝静脉流入下腔静脉门静脉系统的解剖3门静脉系统的组成及特点●门静脉、肠系膜上静脉、脾静脉、胃左静脉以及它们的属支,收集胃肠道、胆囊、胰、脾等内脏回流的静脉血。门静脉系位于两个毛细血管网之间,一端是胃、肠、脾、胰的毛细血管网,另一端是肝小叶内的肝窦(肝的毛细血管网)大x门静脉系统的组成及特点4检查方法●患者禁食8-12h●仰卧位或左侧卧位●排肠气的处理●使用3-5MHz凸阵或扇形探头大x检查方法5检查方法●门静脉主千:平卧由脾静脉向肝门方向扫查或右季肋部以肝为声窗,显示门静脉主干门静脉左支:右肋缘下斜切并侧动探头可显示左支横部、矢状部及其分支●门静脉右支:探头置于7、8肋间,声束朝向内下方可显示门静脉右支长轴,侧动并旋转探头可显示门静脉右前、右后分支大x检查方法6彩色多普勒检查●调整声束与血管的夹角<60●取样容积为管腔1/2,置于管腔的中心●门静脉主干的中段检测其血流速度及内径●门静脉血流量Q=0.57Vmax.S/cos0.60ml/min大x彩色多普勒检查7正常门静脉的超声图像●二维:平静呼吸的门静脉内径<13mm,深吸气时<16mm,肝门至肝周逐渐变细,管壁纤细强回声,内为无回声●彩色多普勒:为入肝血流,根据血管走向可朝向探头或背离探头。少部分呈螺旋状血流脉冲多普勒:连续性带状频谱,受呼吸、心跳、体位、运动、进食等影响,平均流速18大x正常门静脉的超声图像8正常门静脉的超声图像凡阳B2无O门静脉主干1D095cm2D0正常门静脉的超声图像9P门静脉右支IVCc配ELu"N)KvL肝门处门静脉主干P10●门静脉右前后支●门静脉右前后支11门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件12门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件13门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件14门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件15门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件16门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件17门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件18门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件19门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件20门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件21门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件22门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件23门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件24门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件25门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件26门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件27门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件28门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件29门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件30门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件31门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件32门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件33门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件34门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件35门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件36门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件37门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件38门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件39门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件40门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件41门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件42门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件43门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件44门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件45门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件46门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件47门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件48门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件49门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件50门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件51门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件52门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件53门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件54门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件55门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件56门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件57门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件58门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件59门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件60门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件61门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件62门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件63门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件64门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件65门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件66门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件67门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件68门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件69门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件70门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件71门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件72门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件73门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件74门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件75门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件76门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件77门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件78门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件79门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件80门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件81门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件82门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件83门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件84门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件85门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件86门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件87门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件88门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件89门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件90门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件91门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件92门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件93门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件94门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件95门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件96门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件97门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件98门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件99门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件100门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件101门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件102门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件103门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件104门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件105门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件106门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件107门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件108门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件109门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件110门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件111门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件112门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件11351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、114门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断大x门静脉系统的解剖●门静脉主干:肠系膜上静脉和脾静脉汇合而成,全长6-8cm主干在肝门处分为左、右两支,逐渐分支后与肝动脉血流汇合于肝窦,然后经肝小叶的中央静脉、肝静脉流入下腔静脉一、初中低年级学生特征初中低年级学生年龄一般为12―13岁，这是一个人由儿童期向成人期过渡的关键时段，生理上正值人生发育的关键期，身体外形、内部机制的急剧变化，同时具有模仿能力强、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存的特点，并且有很大的可塑性和发展性。二、造成“收腹跳能力差”原因分析1、学生对自己所做动作认知度不强为什么这么讲？记得有次在上初一年级体育课时，让学生做“收腹跳”练习。学生很认真的练习，但很少有同学能把动作做到位。我随即叫了两个同学进行示范，其中一个身体素质较好、另一个是做的非常认真的同学，当他们示范完后，我指出存在的问题，让他们根据我所指出问题进行纠错练习。身体素质好的同学能根据我所讲的要点把动作做到位，而做的非常认真的非但没有把动作纠正过来，反而反问我一句“老师难道我做的动作不好吗？在小学时候我可是经常被老师叫到前面专门给大家做示范的啊！”针对其疑问首先我做了两下收腹跳的动作让其观看，同时让其同伴指出她所做动作与老师所做动作的异同，并结合动作方法指出其不足。这才让其认识到自己动作的不足。课后我进行反思，学生为什么会出现上课这样的问题？原因在于我们教育者在学生学习某项动作开始阶段没有对动作形成正确的概念，面对低年级学生运用形象的肢体语言进行教学胜过其他任何教学手段。当学生动作还没有形成但出现问题时我们应及时指出并加以纠正，而不能大概做到就行，切记还让其在其他学生面前做示范，这样不仅对学生自己不负责，使其不能正确认识自身问题，而且还影响到其他孩子，因为在孩子心目中被老师喊出来做示范的一定是正确的动作。学生模仿力很强，这样久而久之就会出现大部分学生做不好动作的现象。2、教师对完成“收腹跳”动作教学手段不正确引导作为老师的我们应对“收腹跳”正确动作非常明确，然而我们有很多老师在学生完成不好收腹跳的情况下，让学生做抱膝跳练习，认为这样就能使学生的腿向上收。但实践证明练习效果并不理想，有很多学生为了抱膝而抱膝，没有把注意力放在收大腿上面，最后把抱膝跳做成踢屁股跳，这对学生练习立定跳远动作会造成很大影响（学生只知道往后发力，没有注重先向下再向后发力，直接影响就是腾空腾不起来）。3、学生完成动作所需要的体能达不到要求经常运动的人就会有这种感觉――在完成动作时体力跟不上来，或者是想做某种动作没有能够完成会感叹自己以前完成这动作是个小儿科，怎么现在做不了啦！不管是体力跟不上，还是以前能完成的动作现在完成不了啦。折射出一点就是完成技术动作是要靠一定的体能来支撑的，而且同一动作要完成的标准不一样对所需要的体能也不同。所以我们在平时教学中教某种动作练习遇到学生完成不了的情况，我们应考虑完成这种动作学生的体能有没有达到要求。像收腹跳的练习对学生腰腹肌、大腿前群肌要求比较高，我们不能忽视这方面体能的练习。三、提高“收腹跳能力”的手段与教学方法1、增强学生对“收腹跳”动作的认识与感觉1）学生体会收腹的感觉。方法一、学生自然躺在体操垫上，两腿伸直，做收腿、伸腿练习。要求：两大腿至少收到与地面垂直位置，两脚尖勾起来。方法二、学生成俯卧撑预备姿势，做两腿同时收同时伸的练习。要求：在做收腿时两大腿尽可能靠近腹部。2）学生认识自我所做动作质量的好与差。方法一、学生面对镜子做收腹跳练习。要求：上体正直、头正、两眼平视前方。方法二：学生找一同伴进行练习，相互观察，相互纠错，共同提高完成动作的质量。2、通过同伴合作、设置障碍等形式的练习提高学生的“收腹跳”能力1）双人合作提高收腹跳的能力练习。方法：两人一组，面对面站立中间间隔1米左右。协助练习的同伴把双手分别置于腰部、腹部、胸前等位置，让练习者通过做收腹跳练习来达到不同要求。要求练习者必须膝关节碰到双手才可以进入下一高度的练习，当练习者进行8―10次收腹跳后交换两人角色进行练习。2）设置障碍提高学生收腹跳能力。方法：把障碍设置成同等高度或者不同等高度让练习者进行行进间的收腹跳练习。设计障碍高度一般在膝关节以上、腰部以下，障碍的个数不超过10个，设置障碍的器械一般采用橡皮带。3、发展收腹跳所需要的体能体能是各项运动的基础，要想完成某项运动技术，必须要有相应的体能作为保证，那么完成收腹跳需要哪些方面的体能呢？笔者认为任何技术动作完成都需要全身各部肌肉的协调组织来完成，只是相对来说某个部位的体能要求需要比较高。1）腰背部肌肉力量。练习方法：仰卧起坐、背后起练习，负重转体、上体前压练习等。不管哪种练习都需要学生完成的幅度要大、动作速度要快。2）大腿前、后群的肌肉力量。练习方法：仰卧举腿练习、躺在地上做手碰脚的动作练习。也可以让学生挂在肋木上做举腿练习。要求在做举腿、手碰脚动作时动作要快，而这些动作还原成原动作时动作要慢。3）上肢与踝关节的素质。练习方法：通过徒手、负重的提踵跳来提高踝关节的力量，而上肢力量为了与收腹跳动作用力方向一致我们可以采用双手同时握小杠铃片、哑铃来反复做前后摆臂练习，也可以双手拉橡皮带来进行练习（橡皮带固定在练习者后方，固定端高度应低于膝关节）。四、在进行收腹跳教学与练习时需要注意的事项1、在教技术动作时首先让学生建立正确的动作概念，对学生出现的问题需及时指出并加以纠正；2、抱膝跳动作的练习是在收腹跳动作完成基础上进行的一种素质练习动作；3、完成某项技术动作需要有相应的体能来支撑，切不可用反复的练习来提高学生运动技能，我们可以通过与技术动作相应的辅助练习来完成；4、技术教学时所做的辅助练习，必须与技术动作的用力方向一致。比如：我们所教学的技术动作都具有向前、向上性，所以不利于向前向上的辅助练习我们在教学中应该避免采用。（江苏省南通市第三中学226001）一、分层教学的含义分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异,把学生分为若干层次,确定不同层次的教学目标,分层施教和评价。二、分层教学的具体实践1.读懂学生,了解学生分层教学的一个前提是必须对学生的知识结构有一个清晰的了解,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。为此,幼师专业的学生在经过一段时间的键盘课学习训练后,进行弹奏测试,将学生分为A、B、C三个层次,以便分层教学的开展。其中:A层次学生识谱能力强,乐理知识比较丰富,能够熟练地弹奏教材所要求的练习曲,手指灵活,富有舞台表现力,求知欲望高;B层次学生识谱能力较强,能够较熟练地弹奏教材所要求的练习曲,有一定的兴趣;C层次学生识谱能力弱,弹奏练习时间少,缺乏兴趣,接受能力弱。2.认真备课,制定分层递进的教学目标在近两年的幼师音乐类专业课的设置已经开始重视实用性。教学有所侧重、科学地安排好学习进度,在有限的学时里实现迅速、理想的学习效果。笔者针对学生的专业特点,在键盘课每学年教学中,设计三个层次的教学目标,在有限的时间内快速获得钢琴基本弹奏技能。(1)一年级:键盘课的教学紧紧围绕提高打基础的目的进行教学,以《拜厄》练习曲为主。同时加强音阶、琶音、和弦的练习,培养和锻炼视奏能力。基本目标:要求学生能独立识谱,并基本掌握至少50条的《拜厄》练习曲弹奏,初步掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合C层次学生;提高目标:要求学生识谱、弹奏技能扎实,手指独立运动能力较强,较好地掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟悉乐谱、熟悉键盘,手指灵活,能灵活运用乐曲弹奏的基本技术要领,适合A层次学生。(2)二年级:在键盘专业课上把基本练习、视奏练习与弹奏小儿歌或为儿歌配置伴奏有机地结合起来,还可以选择一首儿歌让学生编配好伴奏后进行转调的弹奏。基本目标:要求学生基本掌握《车尔尼599》的弹奏,基本具有为幼儿歌曲伴奏的能力,适合C层次学生;提高目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,具有较强的伴奏能力,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,并具有较好的歌曲表现力和独立的伴奏能力,适合A层次学生。3.优化环节,用心经营课堂为了提高学生对键盘课的兴趣,笔者会让学生听一些钢琴大师的演奏会。同时,言传身教,将学生喜欢的流行歌曲进行弹奏示范,提升学生兴趣。笔者还会利用学校举办活动的契机,激励学生。4.评价激励,分层拓展评价分为层内评价和综合评价,层内评价贯穿于巡回辅导、分层释疑的全过程,对掌握快的学生给予肯定,鼓励他们向更高层次递进;对掌握弹奏有困难的学生给予鼓励,提高他们的学习信心;对调皮的学生给予提醒和警告,使他们认真完成任务。通过层内评价,利用对个体的关注,肯定成绩,鼓励上进,张扬个性,给学生增添学习的自信与勇气,激发对键盘课的兴趣。综合评价是在学生各有原定的目标达成后,对学生的弹奏作出客观、公正、科学的总体评价,它既是教学反馈的有效途径,更是促进学生进一步学习的有效手段。三、分层教学实施后的成效和启示1.分层教学的成效(1)融洽了师生关系,改变了学生的学习态度,提高了教学效率。在分层递进教学中,由于教师始终相信并尊重每个学生各自的兴趣、特长和实际情况,并且尊重学生人格,因此让学生在平等中体会到了爱,然后逐渐内化为对教师的尊敬,融洽了师生关系。(2)满足了学生的心理需要,培养了团结合作精神。应用分层教学可使各个层次的学生在完成一个个任务后都尝到成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习兴趣,完成较高层次的任务,获得极大的心理满足;同时,在此过程中,学生又会积极主动地向教师提问,或向同伴求助,无形中培养了学生间的团结合作的精神。2.分层教学的启示尽管分层教学模式有诸多的优点,但实施分层教学也有许多具体困难。教师的备课难度加大,对教师的要求更高了,分层教学要求教师树立以“学生为本”的教学观,尊重学生的人格发展,努力在和谐的氛围中帮助、指导学生全面发展,这便增加了教师讲课的跨度和深度,使备课层面拉宽、难度加大、工作量增多。同时更要求教师精通专业的基础知识,不断提高自己的弹奏能力,吃透教材,自如驾驭课堂,以渊博的知识和教学艺术满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断56、极端的法规，就是极端115门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断大x门静脉系统疾病的彩色116门静脉系统的解剖●门静脉主干:肠系膜上静脉和脾静脉汇合而成,全长6-8cm主干在肝门处分为左、右两支,逐渐分支后与肝动脉血流汇合于肝窦,然后经肝小叶的中央静脉、肝静脉流入下腔静脉门静脉系统的解剖117门静脉系统的组成及特点●门静脉、肠系膜上静脉、脾静脉、胃左静脉以及它们的属支,收集胃肠道、胆囊、胰、脾等内脏回流的静脉血。门静脉系位于两个毛细血管网之间,一端是胃、肠、脾、胰的毛细血管网,另一端是肝小叶内的肝窦(肝的毛细血管网)大x门静脉系统的组成及特点118检查方法●患者禁食8-12h●仰卧位或左侧卧位●排肠气的处理●使用3-5MHz凸阵或扇形探头大x检查方法119检查方法●门静脉主千:平卧由脾静脉向肝门方向扫查或右季肋部以肝为声窗,显示门静脉主干门静脉左支:右肋缘下斜切并侧动探头可显示左支横部、矢状部及其分支●门静脉右支:探头置于7、8肋间,声束朝向内下方可显示门静脉右支长轴,侧动并旋转探头可显示门静脉右前、右后分支大x检查方法120彩色多普勒检查●调整声束与血管的夹角<60●取样容积为管腔1/2,置于管腔的中心●门静脉主干的中段检测其血流速度及内径●门静脉血流量Q=0.57Vmax.S/cos0.60ml/min大x彩色多普勒检查121正常门静脉的超声图像●二维:平静呼吸的门静脉内径<13mm,深吸气时<16mm,肝门至肝周逐渐变细,管壁纤细强回声,内为无回声●彩色多普勒:为入肝血流,根据血管走向可朝向探头或背离探头。少部分呈螺旋状血流脉冲多普勒:连续性带状频谱,受呼吸、心跳、体位、运动、进食等影响,平均流速18大x正常门静脉的超声图像122正常门静脉的超声图像凡阳B2无O门静脉主干1D095cm2D0正常门静脉的超声图像123P门静脉右支IVCc配ELu"N)KvL肝门处门静脉主干P124●门静脉右前后支●门静脉右前后支125门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件126门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件127门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件128门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件129门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件130门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件131门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件132门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件133门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件134门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件135门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件136门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件137门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件138门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件139门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件140门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件141门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件142门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件143门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件144门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件145门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件146门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件147门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件148门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件149门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件150门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件151门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件152门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件153门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件154门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件155门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件156门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件157门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件158门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件159门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件160门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件161门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件162门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件163门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件164门静脉系统疾病的彩色多普勒超声诊断课件