教案小学英语《Crossingtheroad》教学设计

讲课方案优选：小学英语《Crossingtheroad》讲课方案讲课方案优选：小学英语《Crossingtheroad》讲课方案【讲课方案（teachingdesign）】第一课时（1stperiod）一、主要新授内容(maincontents)letters—ii,jjlet’sact—redlight.stop!greenlight.go!let

’slearn—stop,go,light

二、学习目标(objectives)1、联系单词

girl，hand

学习字母

gg,hh

掌握它们在单词中的常用发音，而且能掌握字母正确的大小写书写形式。2、学生能够理解redlight.stop!greenlight.go!的含义,

且能够依据这些指令做出相应的反响。

3、学生能够联合一年级时学习的表示颜色的单词如

red,green等语言知识，将新旧知识贯穿交融，运用于实质状况中。

4、经过

crossingtheroad及warning等活动，培育学生自觉恪守交通规则的意识。三、讲课建议(teachingsuggestion)1、任务先期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation的环节中，主假如在复习一年级所学过的一些颜色的基础上,经过媒体或许师生间的互动，创办真切的语境，为后边新知的引出作好铺垫。activity1（watchingthevideo）1、讲课协助(aids)1)电脑（2a-u5-p1-1）2）屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1thecrossroad在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，全部相应的车辆和行人都停止。教师可问学生：whatcolouristhetrafficlight?教师依据学生的回答,增补说道：yes,it’sred.it’saredlight.相反，当交通灯变绿色时，全部相应的车辆和行人都可通行。教师也能够这样与学生问答。把学生生活中的状况在讲堂中表现，并经过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各样感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。2thecrossroad再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，全部车辆和行人都停止时，教师让画面停止。教师可以说：redlight.stop!并作出相应的stop的动作。相同当交通灯变绿色时，教师也可这样引出新授内容。让学生在熟习的状况中意会理解新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。activity2（quickresponse）活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.greenlight.教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示redlight。问学生：whatcolourisit?教师增补道：it’saredlight.相同，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示greenlight.用相同的方法引出it’sagreenlight.接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的双侧，让学生依据教师的指令指出相应的灯。经过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在坚固复习旧知的基础上引出新知，为此后的新旧知识交融运用作好铺垫。2redlight.stop!greenlight.go!把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便表此刻学生眼前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了，教师可说：redlight.stop!用相同方法引出greenlight.go!经过两个教具的组合,变为一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪耀，激发学生的学习兴趣，

并引出新授知识。

activity3（letter）1、讲课协助

(aids)1)

电脑（2a-u5-p1-2）a.

先是大写

i的书写方式，此后是小写

i的书写方式

,而且是在四线三格中进行的b..先是大写j的书写方式，此后是小写j的书写方式,而且是在四线三格中进行的2）屏幕2．活动过程（

process）stepscontentsmethodspurpose1learntheletter“ii”“联jj系”单词ice-cream，和跟从老师朗读five,kite,light等单词学习字母

ii,

掌握它在单词中的常用发音。

接着，联系单词

jelly

，和跟从老师朗读

jeep,jean,jet等单词学习字母

jj,

掌握它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母

i和

j的单词让学生模拟，有助于他们掌握字母i和j的发音，为此后拼背单词打下铺垫。2writetheletter“ii运”用媒“体jj学”习字母iijj的大小写书写方式，并随着书空。运用媒体技术使书写的过程显现地更形象,易于学生模拟。2、任务中期实行阶段while-taskproceduresection）学生经过跟读、迅速反响、模拟动物等各样形式的仿说活动来演练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。activity1（repetition）1、教学协助(aids)录音机2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lightstopgo全体学生随着教师朗读。演练模拟，达到单词的发音基本正确。2lightstopgo经过小组、个人朗读的形式进行频频演练。纠正个别学生的读音。activity2（chant）1、讲课协助(aids)图片2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!学生随着教师朗读指令redlight.stop!greenlight.go!经过跟读，学生能正确娴熟地朗读句子。2redlight,redlight.stop,stop,stop.greenlight,greenlight.go,go,go!学生依据教师给出的节奏来朗读句子，让两句简单的句子连成一首儿歌。能够这样读：redlight,redlight.stop,stop,stop.greenlight,greenlight.go,go,go!经过有节奏的朗读能够提升学生的兴趣，有助于他们记忆新的语言，并为此后sayinganddoing的活动打下铺垫。activity3（miminggame）活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!让学生模拟不一样样的动物读两句新授句子。老师说thelittlebirdsays:学生答：tweet,tweet,redlight.stop!为机械无聊的模拟带来一些童趣。2redlight.stop!greenlight.go!教师将新授的两句话打乱次序，让学生看句子卡片进行迅速反响。从仿说到认读句子，培育学优秀的认读能力。在达成了比较扎实的机械性演练后，就进入意义性演练阶段。经过创办不一样样的状况，让学生在情境中掌握句子的用法。activity4（game）helpingthepeople1、授课协助(aids)1)电脑2a-u5-p1-3）2）屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!教师在屏幕上显示一条马路和一位盲人，并告诉学生，他们要帮助这位盲人叔叔过马路。这时交通灯呈红色，学生随着教师进行仿说。redlight.stop!uncle.接着交通灯呈绿色，学生跟老师仿说：greenlight.go!uncle.学生经过在教师创办的情境中的模拟，能更深刻地认识所学习句子的含义，为接下来的句子实质运用确立基础。同时能培育他们助人为乐的质量。2redlight.stop!greenlight.go!屏幕上挨次出现其余一些学生熟习的卡通人物，如，gogo,mickeymouse,nemo等，请学生用新句子帮助这些卡通人物过马路。创办让学生帮助他们自己熟习的朋友过马路的状况，使他们能够初步将所学知识运用于实质。同时能培育他们乐于助人的质量。activity5（competition）1、讲课协助(aids)1)电脑（2a-u5-p1-4）2）屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!学生依据屏幕上交通灯红灯与绿灯的交替闪耀，不停说出指令。学生在摸拟的状况中对所学的口令进行不停的演练。2redlight.stop!greenlight.go!屏幕上，红灯与绿灯闪耀的频率逐渐加速。教师把学生疏成两个大组，各组挨次出一人与另一组进行竞赛，看谁说得又快又准。经过小组竞赛的形式,激发学生的学习热忱，以再一次坚固口令。activity6（sayinganddoing）活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!老师说出红灯或绿灯，请全体学生说出并做出相应的动作。如老师说：redlight.redlight.全体学生说：stop!stop!并附上动作。使学生能将动作与指令相般配，以培育他们直接用英语思想的能力。2redlight.stop!greenlight.go!请一位学生说红灯或绿灯，其余同学说出并做出相应的动作。经过生生之间不一样样形式的演练，让学生在不停地练习与熟习新语言的同时，感觉饶有兴趣。3redlight.stop!greenlight.go!同桌二个同学之间进行pairwork,一位学生说出红灯或绿灯，另一位学生说出并做出相应的动作。activity7（makingadialogue）活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1redlight.stop!greenlight.go!假定在上学的路上，遇到同学，与其一同过马路的状况。老师与某位学生一同编对话。t:goodmorning.p:goodmorning.t:howareyou?p:fine,thanks.t:redlight,stop!p:greenlight,go!学生经过编对话的形式，将新旧知识联合起来，进一步理解及坚固句子。2dialogue请学生两两一组进行对话表演。3、任务后期达成阶段（post-taskactivitysection）在句型频频演练的基础上，教师经过创办情景，使学生将所学的句子运用于实质生活中，并进行社交。activity1game:crossingtheroad1、讲课协助(aids)1)电脑（2a-u5-p1-5）2）屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1greetings教师将教室设计成一个门庭若市的十字路口，请学生们饰演路上的行人，以及开着汽车的司机。学生们能够用学过的句子相互打招呼。创办状况，让学生在自然的状况中运用所学语言。2redlight.let’sstop!greenlight.let’sgo!全部的“行人和车辆”通过电脑屏幕上不停显示的红绿灯提示进行对话。学生依据创设的状况，将所学的句子运用于模拟的生活中去。activity2trafficrules1、讲课协助(aids)1)电脑（2a-u5-p1-6）2）屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1crossroad在屏幕上播放一段行人乱穿马路的录像，让学生对这位行人的行为做出警示。并让学生总结交通规则。经过录像提示学生在生活中该怎么过马路，以点明本堂课内容，即交通规则。2crossroad在屏幕上有不一样样的小动物不懂交通规则乱穿马路，让学生用总结的交通规则一一对他们的行为做出警示。帮助小动物过马路的游戏,既能将所学知识运用于实质，同时也激发学生的学习的踊跃性。附件：媒系统作说明2a-u5-p1-1建议录一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，全部相应的车辆和行人都停止。当交通灯变绿色时，全部相应的车辆和行人都可通行。此段录像放两遍。在放第二遍时，每个环节都能够暂停。2a-u5-p1-2(1)先是大写i的书写方式，此后是小写i的书写方式,而且是在四线三格中进行的。

(2)先是大写

j的书写方式，此后是小写

j的书写方式

,而且是在四线三格中进行的。

2a-u5-p1-3

建议用

flash

制作屏幕上显示一条马路和一位盲人，这时交通灯呈红色，当按点击鼠标后，交通灯呈绿色。并出现一个戴绿领巾的孩子搀扶盲人一同