骨肿瘤的X线表现课件整理

骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现第五节骨肿瘤★x新课程改革给语文教学带来了生机和活力,随着课改的进一步深入,新课标呼唤着语文教师需要具有更全新的教育理念,需要全方位个性的彰现,主体地位凸现和创造性的解放。兴趣历来备受教育家青睐,语文教师也是经常强调的。兴趣在课标的背景下愈来愈彰显其突出的作用,它是语文教学中的常青树。一、培养学习兴趣,形成语文观由于传统的重理轻文的影响和其他诸多方面的作用,课堂上学生们不爱发言,不善言语的越来越多,特别是随着年龄的增长和年级升高,这种现象是越来越明显,对语文学科的学习尤其明显。新课标精神所要体现的是教师是课堂的引导者、组织者和促进者,学生才是课堂的主体。作为语文教师,必须把课堂交给学生,还给学生,让学生成为课堂的主人。给学生充分的发展空间和时间,让学生有着不同的学习方式,这样才能更符合新课标精神。“因材施教,因人施教”,学生在语文学习中逐步提高自己的口头表述能力和书面表达能力,建立平等的师生互动交流平台,激发学生对语文学习的兴趣,培养自觉学习的习惯,从而形成自己的语文学习观。二、设计导语兴趣,渲染课堂气氛课堂教学中的“学”不是学生漫无目标的自学,而应该是在教师的引导和帮助下逐步达成学习目标。而导语设计不仅直接影响着“学”的成效,而是决定着课堂的氛围。“良好的开端是成功的一半”。设计一个好的导语,就好像是一出戏有一个好的序幕,一部乐曲有一个好的前奏,它可以吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和求知欲,可以达到先声夺人的效果。导语的设计要以引起学生的兴趣为目的,设计上要因文而定,因人而定,因班而定,因时而定,因情而定。1.演讲、谈话激情导入。比较自然,富有激情的语言不仅亲切、自然,而且更容易拉近师生之间的距离。同时注意话题的选择,课题的切入,要注意衔接过渡,在不自觉中引学生进入“圈套”,形成一种和谐的师生互动氛围,从而顺利地进入文本的学习。例如:在讲《背影》时,我用多媒体打出一组父子之间的漫画,让学生共同谈谈自己与父亲的一些事,很多学生的兴趣就激发起来,顺畅地进入了文本学习。2.故事、笑话等的导入。妙趣横生的讲述,能使学生身临其境;幽默风趣的语言能使学生开怀大笑。这样的导入,既可以激发学生的学习兴趣,又可以训练学生的听力、理解、情感、价值观,以此达成轻松、欢快和谐的课堂氛围。我在上课前常找一些与课文有关的笑话、故事或脑筋急转,利用幻灯来展示给学生,让学生从上一节课的学习转过来,从而流畅地进入本节课的学习。3.格言警句引入。引用恰当使语言更简明、扼要;比喻贴切,使理论更生动形象;朗读的情感丰富,使学生获得美的享受,能够创造出一个令人满意的教学情境。三、激发阅读兴趣,引导学生解读文本从学生学习书本知识的角度出发,文本是学生获取知识,提高语文能力,培养思维能力的主要凭借和载体。我们语文老师一上讲台或一见到精美的课文,就被其内容或真挚情感所吸引打动,就在课文里面打转转,面面俱到还感觉不够用;内容讲了很多,但还觉得有太多的东西没有讲;功夫虽然下得很深,但成绩却没有提高。语文课堂教学,不在乎讲得多少,而在乎讲得“巧”讲得“妙”,讲的是学生需要的,讲得入耳入心,这样能够激起学生对文本的阅读兴趣。这才是真正的“会教”,才符合新课标精神。“感人心者莫先乎于情”,教师的情感直接影响着学生学习的积极性和兴趣。教师的讲述缺少感情,就会苍白无力,学生就不会对老师产生兴趣,自然对文本也不能很好地解读。当然,如果教师又过分地投入,不顾学生的感受,大讲特讲,学生岂不又成了在“先生”拗过来、拗过去的激情朗读中做指甲戏或描绣像的翻板呢?这样又怎能让学生走进文本,只不过是多让学生多出几幅“画图”和“绣像”而已。在语文课教学中,教师既要认真研究文本的感情色彩、表达方式、内容,又要用欣赏的眼光对待文本的每一篇,用文学性的语言把学生带进文本,让学生与文本对话,和作者交流,让语文课堂成为融文学性、趣味性、生活性、艺术性为一体并且相互碰撞的大舞台。引导学生感悟语言,概括又具体的情境用恰当语言表述出来;指导学生把语言还原于生活,把自己的见解准确表达出来。既要注重文本、又不唯文本;注重变通迁移又注重基础,倡导多阅读,多背诵,多摘抄,全面培养听、说、读、写的能力。总而言之,“兴趣是最好的老师”。教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生学习兴趣,确立自己课程吸引力的教师。因此,从现行的语文课堂,必须让课堂活起来,充满趣味,让学生从死记硬背的接受中、被动学习中改变过来,用“趣”引导学生,用“趣”激发学生,用“趣”陶冶学生,用“趣”培养学生,让兴趣成为语文课堂的“常青树”。小学语文教学具有着人文性特点，可以为学生的全面终身发展提供基础，在语文教育中渗透挫折教育，让学生能够正视困难，不畏惧困难，树立正确的人生观、价值观和世界观。这需要在日常的教学实践活动中，通过一些具体方法来实现。一、以课堂资源为出发点，树立正确的挫折观在现实生活中我们不可避免地会遭受这样或者那样的挫折。面对这些挫折我们勇敢接受而不是一味逃避；要对自己充满信心，而不是一撅不振；要满怀激情的拥抱生活，而不是束手无策。遭遇挫折是生活中时常发生的事情，不同的人面对同样的挫折结果常常不同，关键在于对待挫折的态度不同。如果遇到挫折便心灰意冷，失去了信心和勇气，那么挫折将会成为通往成功途中的一个绊脚石，跨越不了的话你将会一事无成。相反，在逆境中能勇敢的接受，面对挫折，培养自己坚强的意志，这将会是终生受益的。在《梅兰芳学艺》中，梅兰芳拜师学艺，开始老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料，但是他不放弃，通过他努力刻苦的训练自己的眼神，最后别人夸奖他说他的眼睛会说话了。从这篇故事中，孩子们通过分析体会，不仅明白了做任何事情要成功必须勤学苦练，还懂得了挫折并不是战胜不了的，有了正确的态度来看待挫折，就要想办法战胜挫折，克服困难，就会取得成功。具体来说：理智的态度，正确看待挫折，不畏惧，冷静分析，保持清醒的头脑才能找出问题的所在，思考找到解决的办法；灵活的策略，策略不同于方法，而是在问题解决之后形成的一种意识，在遇到困难后先预设适合的解决方法，通过有效的实践中去感受和体验，作出判断形成最终的、最有效的解决方案，对于孩子而言，积累解决问题的经验很重要，这有助于他们冷静分析问题，更快找到解决问题的途径；坚定的信念，解决问题的过程不可能是一帆风顺的，总会不断地尝试，才最终找到最佳的解决方案。二、树立榜样，以此激发学生战胜困难的精神力量榜样的力量是无穷的。小学课文给孩子们树立了一个又一个鲜活的榜样。《山茶花》是一片托物言志的课文，文章中的山茶花“如雪的洁白，似高山飞瀑溅出的晶莹的水花；如霞的粉红，似织女用朝霞和白云织成的轻纱”；“如墨的浓黑，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光”，这花确实很美，颜色鲜艳，形状美丽。前文演绎了山茶花的美艳，其寓意在于它在生长过程中付出了无数艰辛的努力，花骨朵是经历了漫长岁月的蕴蓄最终才开放的。在教学中，我通过创设情境，让学生充分感受山茶花的形态美，运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，同时对于展现山茶花精神美的段落进行诵读与品味，使学生明白，山茶花的美不仅仅是它的外表，还包括了它不屈不饶的精神。让学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，使学生在认识的不断深化中，以这些故事中人或事物面对挫折时坚韧不拔精神的作为衡量自己的尺度，从而提高自身素质。三、循循善诱，个别指导在一个班集体中，每个学生都是一个不同的个体。他们具有不同的性格和气质，每个学生的兴趣爱好，行为习惯以及接受能力和面对挫折的承受能力也不同的。有些学生接受能力强，有些学生反映较慢，有些学生坚强开朗，有些学生孤僻软弱。作为老师在教育教学工作中不能以一概全，要尊重个别差异性，有针对性的进行指导。首先，对学优生严格要求。品学兼优的学生常常受到老师的青睐和关注。这类学生在犯错的时候老师可能会不自觉地缩小他们的缺点。有句俗语叫做响鼓不重锤，说的就是这个道理。在学校里，成绩的好坏不是评价的全部，但是也属于主要的评价标准。成绩好的孩子在其他的品德、劳动、性格等方面并不一定也是优秀的。许多成绩优异的学生常常被赞扬包围着，是家长的骄傲也是班上的榜样。但正是这种学生，长期的沉浸在被鲜花和掌声的包围中，慢慢的心理变得很脆弱，稍遇挫折很容易变得不堪一击。我们班上有个女生，她成绩优异，课堂上能够集思广益的回答老师提出的问题，总是能够给老师带来惊喜；作业认真完成，书写工整；在班上也是小干部，是老师最得力的小助手。老师，家长，同学对她都是赞不绝口，有时她犯点小错我也只是简单的提点一下，认为这个聪明的孩子能够认识到自己的错误，下次注意就行了。但是在层层的光环包围的她不愿正视自己的错误与不足，当我批评她时，她低下了头，出乎我意料的是第二天我接到了她家长的电话，说她回家就哭，情绪很激动，不愿意上学了。这件事给我了一个警示，那便是挫折教育刻不容缓，即使是成绩优异的学生也要正确的看待他们，发现他们的优点，更要正视他们的不足。所以老师在面对优等生的时候，要及时指出他们各方面的缺点和不足，客观看待问题，帮助他们培养坚强的意志和乐观向上的生活态度。其次，多关注学困生。学困生一般指的是学习成绩不好、学习习惯不好的学生。学习成绩在老师和学生以及家长心里都占有主要的地位，学困生通常都是在学习上较为吃力，跟不上班上的节奏，成绩总是不尽人意。学习就是他们最大的障碍。在学校，这些学生多半显得不自信，甚至自暴自弃。在遇到挫折的时候常常显得更加沮丧，感觉自卑，没有勇气，认为自己做什么事情都不行，破罐子破摔。那么老师在对待这些学生的时候就更要注重方式方法，要更加的关注他们，帮助他们树立信心和人生观。此外，从心理分析入手，引导学生控制和调节自己的情绪。当人们遇到挫折的时候所产生的情绪体验往往是消极的。如有的学生考试考得不理想，没有达到自己预定的目标，于是就沮丧，失去信心和继续前进的动力。更有甚者会想不开跳楼、自杀。这种事情在报纸上也常有登载。可见情绪对人的身心健康都有着很大的影响。一些统计数据表明，经常处于担忧、苦闷等不良清绪状态下的人容易患癌症。因此，树立健康的生活态度，保持乐观开朗的情绪，是提高学习效率和促进身心健康的重要因素。但是人的生活中不可能总是一帆风顺的，总会碰到这样或者那样的不顺心的事情，碰到了挫折我们该怎么办呢？情绪是具有调节功能的，这个时候就应该调节和控制自己的情绪了。骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现第五节骨肿瘤第五节骨肿瘤★x第五节骨肿瘤2骨肿瘤的X线表现课件整理3骨肿瘤?骨肿瘤是指在多种不同因素(内在、外在)的共同刺激下,导致骨组织本身或附属于骨的其它组织细胞异常的新生细胞群。★x骨肿瘤?4骨肿瘤良性过度恶性骨瘤骨软骨瘤巨细胞瘤原发转移★x骨肿瘤5X线检查的作用:1、可显示肿瘤的部位、判断良、恶性。2、可区分是原发或转移3、确定治疗方案、估计预后。★xX线检查的作用:6观察骨肿瘤时病变部位有无骨膜病灶数目有无增生肿瘤边缘软组织变化骨质改变临近骨情况★x观察骨肿瘤时7良性骨肿瘤(一)、骨瘤:起自膜化骨。(颅骨、面骨好发部位:颅骨及副鼻窦内X线表现瘤体为密度均匀一致、轮廓光滑的圆形或半圆形高密度影,基底宽广,向外生长。★x良性骨肿瘤8★x★x9(二)、骨软骨瘤又称外生骨疣分单发及多发二种,单发多见,占90%,好发10~20岁的青少年,直至全身骨骺线融合后即停止生长。★x(二)、骨软骨瘤又称外生骨疣10病理骨质组成的基底和瘤体软骨组织组成的盖帽(其生长有赖于此)°纤维组织形成的包膜★x病理11骨肿瘤的X线表现课件整理12骨肿瘤的X线表现课件整理13骨肿瘤的X线表现课件整理14骨肿瘤的X线表现课件整理15骨肿瘤的X线表现课件整理16骨肿瘤的X线表现课件整理17骨肿瘤的X线表现课件整理18骨肿瘤的X线表现课件整理19骨肿瘤的X线表现课件整理20骨肿瘤的X线表现课件整理21骨肿瘤的X线表现课件整理22骨肿瘤的X线表现课件整理23骨肿瘤的X线表现课件整理24骨肿瘤的X线表现课件整理25骨肿瘤的X线表现课件整理26骨肿瘤的X线表现课件整理27骨肿瘤的X线表现课件整理28骨肿瘤的X线表现课件整理29骨肿瘤的X线表现课件整理30骨肿瘤的X线表现课件整理31骨肿瘤的X线表现课件整理32骨肿瘤的X线表现课件整理33骨肿瘤的X线表现课件整理34骨肿瘤的X线表现课件整理35骨肿瘤的X线表现课件整理36骨肿瘤的X线表现课件整理37骨肿瘤的X线表现课件整理38骨肿瘤的X线表现课件整理39骨肿瘤的X线表现课件整理40骨肿瘤的X线表现课件整理41骨肿瘤的X线表现课件整理42骨肿瘤的X线表现课件整理43骨肿瘤的X线表现课件整理44骨肿瘤的X线表现课件整理45骨肿瘤的X线表现课件整理46骨肿瘤的X线表现课件整理47骨肿瘤的X线表现课件整理48骨肿瘤的X线表现课件整理49骨肿瘤的X线表现课件整理50骨肿瘤的X线表现课件整理5136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!52骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现第五节骨肿瘤★x新课程改革给语文教学带来了生机和活力,随着课改的进一步深入,新课标呼唤着语文教师需要具有更全新的教育理念,需要全方位个性的彰现,主体地位凸现和创造性的解放。兴趣历来备受教育家青睐,语文教师也是经常强调的。兴趣在课标的背景下愈来愈彰显其突出的作用,它是语文教学中的常青树。一、培养学习兴趣,形成语文观由于传统的重理轻文的影响和其他诸多方面的作用,课堂上学生们不爱发言,不善言语的越来越多,特别是随着年龄的增长和年级升高,这种现象是越来越明显,对语文学科的学习尤其明显。新课标精神所要体现的是教师是课堂的引导者、组织者和促进者,学生才是课堂的主体。作为语文教师,必须把课堂交给学生,还给学生,让学生成为课堂的主人。给学生充分的发展空间和时间,让学生有着不同的学习方式,这样才能更符合新课标精神。“因材施教,因人施教”,学生在语文学习中逐步提高自己的口头表述能力和书面表达能力,建立平等的师生互动交流平台,激发学生对语文学习的兴趣,培养自觉学习的习惯,从而形成自己的语文学习观。二、设计导语兴趣,渲染课堂气氛课堂教学中的“学”不是学生漫无目标的自学,而应该是在教师的引导和帮助下逐步达成学习目标。而导语设计不仅直接影响着“学”的成效,而是决定着课堂的氛围。“良好的开端是成功的一半”。设计一个好的导语,就好像是一出戏有一个好的序幕,一部乐曲有一个好的前奏,它可以吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和求知欲,可以达到先声夺人的效果。导语的设计要以引起学生的兴趣为目的,设计上要因文而定,因人而定,因班而定,因时而定,因情而定。1.演讲、谈话激情导入。比较自然,富有激情的语言不仅亲切、自然,而且更容易拉近师生之间的距离。同时注意话题的选择,课题的切入,要注意衔接过渡,在不自觉中引学生进入“圈套”,形成一种和谐的师生互动氛围,从而顺利地进入文本的学习。例如:在讲《背影》时,我用多媒体打出一组父子之间的漫画,让学生共同谈谈自己与父亲的一些事,很多学生的兴趣就激发起来,顺畅地进入了文本学习。2.故事、笑话等的导入。妙趣横生的讲述,能使学生身临其境;幽默风趣的语言能使学生开怀大笑。这样的导入,既可以激发学生的学习兴趣,又可以训练学生的听力、理解、情感、价值观,以此达成轻松、欢快和谐的课堂氛围。我在上课前常找一些与课文有关的笑话、故事或脑筋急转,利用幻灯来展示给学生,让学生从上一节课的学习转过来,从而流畅地进入本节课的学习。3.格言警句引入。引用恰当使语言更简明、扼要;比喻贴切,使理论更生动形象;朗读的情感丰富,使学生获得美的享受,能够创造出一个令人满意的教学情境。三、激发阅读兴趣,引导学生解读文本从学生学习书本知识的角度出发,文本是学生获取知识,提高语文能力,培养思维能力的主要凭借和载体。我们语文老师一上讲台或一见到精美的课文,就被其内容或真挚情感所吸引打动,就在课文里面打转转,面面俱到还感觉不够用;内容讲了很多,但还觉得有太多的东西没有讲;功夫虽然下得很深,但成绩却没有提高。语文课堂教学,不在乎讲得多少,而在乎讲得“巧”讲得“妙”,讲的是学生需要的,讲得入耳入心,这样能够激起学生对文本的阅读兴趣。这才是真正的“会教”,才符合新课标精神。“感人心者莫先乎于情”,教师的情感直接影响着学生学习的积极性和兴趣。教师的讲述缺少感情,就会苍白无力,学生就不会对老师产生兴趣,自然对文本也不能很好地解读。当然,如果教师又过分地投入,不顾学生的感受,大讲特讲,学生岂不又成了在“先生”拗过来、拗过去的激情朗读中做指甲戏或描绣像的翻板呢?这样又怎能让学生走进文本,只不过是多让学生多出几幅“画图”和“绣像”而已。在语文课教学中,教师既要认真研究文本的感情色彩、表达方式、内容,又要用欣赏的眼光对待文本的每一篇,用文学性的语言把学生带进文本,让学生与文本对话,和作者交流,让语文课堂成为融文学性、趣味性、生活性、艺术性为一体并且相互碰撞的大舞台。引导学生感悟语言,概括又具体的情境用恰当语言表述出来;指导学生把语言还原于生活,把自己的见解准确表达出来。既要注重文本、又不唯文本;注重变通迁移又注重基础,倡导多阅读,多背诵,多摘抄,全面培养听、说、读、写的能力。总而言之,“兴趣是最好的老师”。教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生学习兴趣,确立自己课程吸引力的教师。因此,从现行的语文课堂,必须让课堂活起来,充满趣味,让学生从死记硬背的接受中、被动学习中改变过来,用“趣”引导学生,用“趣”激发学生,用“趣”陶冶学生,用“趣”培养学生,让兴趣成为语文课堂的“常青树”。小学语文教学具有着人文性特点，可以为学生的全面终身发展提供基础，在语文教育中渗透挫折教育，让学生能够正视困难，不畏惧困难，树立正确的人生观、价值观和世界观。这需要在日常的教学实践活动中，通过一些具体方法来实现。一、以课堂资源为出发点，树立正确的挫折观在现实生活中我们不可避免地会遭受这样或者那样的挫折。面对这些挫折我们勇敢接受而不是一味逃避；要对自己充满信心，而不是一撅不振；要满怀激情的拥抱生活，而不是束手无策。遭遇挫折是生活中时常发生的事情，不同的人面对同样的挫折结果常常不同，关键在于对待挫折的态度不同。如果遇到挫折便心灰意冷，失去了信心和勇气，那么挫折将会成为通往成功途中的一个绊脚石，跨越不了的话你将会一事无成。相反，在逆境中能勇敢的接受，面对挫折，培养自己坚强的意志，这将会是终生受益的。在《梅兰芳学艺》中，梅兰芳拜师学艺，开始老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料，但是他不放弃，通过他努力刻苦的训练自己的眼神，最后别人夸奖他说他的眼睛会说话了。从这篇故事中，孩子们通过分析体会，不仅明白了做任何事情要成功必须勤学苦练，还懂得了挫折并不是战胜不了的，有了正确的态度来看待挫折，就要想办法战胜挫折，克服困难，就会取得成功。具体来说：理智的态度，正确看待挫折，不畏惧，冷静分析，保持清醒的头脑才能找出问题的所在，思考找到解决的办法；灵活的策略，策略不同于方法，而是在问题解决之后形成的一种意识，在遇到困难后先预设适合的解决方法，通过有效的实践中去感受和体验，作出判断形成最终的、最有效的解决方案，对于孩子而言，积累解决问题的经验很重要，这有助于他们冷静分析问题，更快找到解决问题的途径；坚定的信念，解决问题的过程不可能是一帆风顺的，总会不断地尝试，才最终找到最佳的解决方案。二、树立榜样，以此激发学生战胜困难的精神力量榜样的力量是无穷的。小学课文给孩子们树立了一个又一个鲜活的榜样。《山茶花》是一片托物言志的课文，文章中的山茶花“如雪的洁白，似高山飞瀑溅出的晶莹的水花；如霞的粉红，似织女用朝霞和白云织成的轻纱”；“如墨的浓黑，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光”，这花确实很美，颜色鲜艳，形状美丽。前文演绎了山茶花的美艳，其寓意在于它在生长过程中付出了无数艰辛的努力，花骨朵是经历了漫长岁月的蕴蓄最终才开放的。在教学中，我通过创设情境，让学生充分感受山茶花的形态美，运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，同时对于展现山茶花精神美的段落进行诵读与品味，使学生明白，山茶花的美不仅仅是它的外表，还包括了它不屈不饶的精神。让学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，使学生在认识的不断深化中，以这些故事中人或事物面对挫折时坚韧不拔精神的作为衡量自己的尺度，从而提高自身素质。三、循循善诱，个别指导在一个班集体中，每个学生都是一个不同的个体。他们具有不同的性格和气质，每个学生的兴趣爱好，行为习惯以及接受能力和面对挫折的承受能力也不同的。有些学生接受能力强，有些学生反映较慢，有些学生坚强开朗，有些学生孤僻软弱。作为老师在教育教学工作中不能以一概全，要尊重个别差异性，有针对性的进行指导。首先，对学优生严格要求。品学兼优的学生常常受到老师的青睐和关注。这类学生在犯错的时候老师可能会不自觉地缩小他们的缺点。有句俗语叫做响鼓不重锤，说的就是这个道理。在学校里，成绩的好坏不是评价的全部，但是也属于主要的评价标准。成绩好的孩子在其他的品德、劳动、性格等方面并不一定也是优秀的。许多成绩优异的学生常常被赞扬包围着，是家长的骄傲也是班上的榜样。但正是这种学生，长期的沉浸在被鲜花和掌声的包围中，慢慢的心理变得很脆弱，稍遇挫折很容易变得不堪一击。我们班上有个女生，她成绩优异，课堂上能够集思广益的回答老师提出的问题，总是能够给老师带来惊喜；作业认真完成，书写工整；在班上也是小干部，是老师最得力的小助手。老师，家长，同学对她都是赞不绝口，有时她犯点小错我也只是简单的提点一下，认为这个聪明的孩子能够认识到自己的错误，下次注意就行了。但是在层层的光环包围的她不愿正视自己的错误与不足，当我批评她时，她低下了头，出乎我意料的是第二天我接到了她家长的电话，说她回家就哭，情绪很激动，不愿意上学了。这件事给我了一个警示，那便是挫折教育刻不容缓，即使是成绩优异的学生也要正确的看待他们，发现他们的优点，更要正视他们的不足。所以老师在面对优等生的时候，要及时指出他们各方面的缺点和不足，客观看待问题，帮助他们培养坚强的意志和乐观向上的生活态度。其次，多关注学困生。学困生一般指的是学习成绩不好、学习习惯不好的学生。学习成绩在老师和学生以及家长心里都占有主要的地位，学困生通常都是在学习上较为吃力，跟不上班上的节奏，成绩总是不尽人意。学习就是他们最大的障碍。在学校，这些学生多半显得不自信，甚至自暴自弃。在遇到挫折的时候常常显得更加沮丧，感觉自卑，没有勇气，认为自己做什么事情都不行，破罐子破摔。那么老师在对待这些学生的时候就更要注重方式方法，要更加的关注他们，帮助他们树立信心和人生观。此外，从心理分析入手，引导学生控制和调节自己的情绪。当人们遇到挫折的时候所产生的情绪体验往往是消极的。如有的学生考试考得不理想，没有达到自己预定的目标，于是就沮丧，失去信心和继续前进的动力。更有甚者会想不开跳楼、自杀。这种事情在报纸上也常有登载。可见情绪对人的身心健康都有着很大的影响。一些统计数据表明，经常处于担忧、苦闷等不良清绪状态下的人容易患癌症。因此，树立健康的生活态度，保持乐观开朗的情绪，是提高学习效率和促进身心健康的重要因素。但是人的生活中不可能总是一帆风顺的，总会碰到这样或者那样的不顺心的事情，碰到了挫折我们该怎么办呢？情绪是具有调节功能的，这个时候就应该调节和控制自己的情绪了。骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现骨肿瘤的X线表现第五节骨肿瘤第五节骨肿瘤★x第五节骨肿瘤54骨肿瘤的X线表现课件整理55骨肿瘤?骨肿瘤是指在多种不同因素(内在、外在)的共同刺激下,导致骨组织本身或附属于骨的其它组织细胞异常的新生细胞群。★x骨肿瘤?56骨肿瘤良性过度恶性骨瘤骨软骨瘤巨细胞瘤原发转移★x骨肿瘤57X线检查的作用:1、可显示肿瘤的部位、判断良、恶性。2、可区分是原发或转移3、确定治疗方案、估计预后。★xX线检查的作