2022年同课异构活动总结参考范文7篇

2022年同课异构活动总结参考范文7篇

每当活动完毕后，与其在脑海中回想，不如谨慎的写一份活动总结吧，为了能够刚好和大家共享参与活动的感受，就必需学会写活动总结，以下是我细心为您引荐的2022年同课异构活动总结参考范文7篇，供大家参考。

2022年同课异构活动总结参考范文1

20xx年5月7日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参与了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝合才智，引领老师反思，提高课堂效率。这次教研活动主要由灵武一中李泽民教师和三中的杨文教师担当，两位老师细心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采纳不同形式的构思讲课，听课老师谨慎听课并做好记录。

课后老师们坐在一起进展沟通探讨，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进展细议深化分析。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：

一、备课充分，引用新课程理念指导教学

1、老师备课充分，教学步骤清楚，教学过程流畅；

2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生爱好，营造生动活泼的教学气氛；3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习。

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格

1、李泽民教师的协助性练习多而有效，由浅入深、层层推动，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术；

2、杨文教师利用设置不同标记物激发学生练习爱好，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的踊跃性，表达了学生的主体地位。

三、存在的缺乏

1、技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；2、老师对学生的鼓励、评价不明确，语言表述实力较差。

在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：中学学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进展了深化探讨。最终崔波教师作了总结、提出盼望，并组织一场老师友情篮球赛，受到了大家的热情欢送。

此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波教师详细督导，灵武一中踊跃供应场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家供应了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满胜利！

2022年同课异构活动总结参考范文2

第一，徐教师展示的“朗读课型”与我们平日操作的传统课型很不一样。它更侧重读，各种各样的读：生读，师读，小组读，师生读，男生读，女生读……共计全课朗读次数到达28次，但一点不令人生厌，从开头到最终逐步加深，要求渐渐提高，整个课堂娓娓道来，是渐入佳境，越来越吸引人，直到一课完毕，全部听课教师和学生均沉溺其中。尤其是指导学生朗读环节，不仅让学生会朗读，更大大提高了学生的朗读实力。

同时全课以小组活动为主，将教师的“导”和学生的“学”完备融合，不仅展示了教师深厚的语文素养和极强的课堂驾驭实力，也充分发挥了学生个体及小组的实力。

其次，老师在课堂中的作用。

实行导学案之前，语文课实那么成了语文老师个人素养的展示课，实行导学案之后，我们变得很被动。想多说又怕多说，不说学生又要乱说。通过徐教师的课，我真真实切的感受到了“导”与“学”的关系。如何导？我想，导学案的编写就成了重点。

第三，导学案的编写。

徐教师的导学案没有就课文内容设置一个问题，但在各环节提出了明确的时间限制和指导指令，反观我们的导学案，编写简洁，操作困难，每一节课都变成了阅读理解课。一篇很美的课文分成了几个问题，学生通过小组活动分析问题，得出答案。小组展示分析过程，明确答案，忽然毫无美感可言，不仅歼灭了语文教师的特性和缔造力，也抹杀了语文的整体性特色。我们不情愿让语文失去它本身的魅力，可是谁能告知我们语文导学案应如何编写才能既有美感又有效果？

我想，语文的导学案可不行以这样编写？除了传统的三维目标，课前导读，课堂导学，课后总结，是否可以缔造性编写。可以依据不同的课型〔不仅仅分为新授课和复习课，就语文而言可分为阅读课型，朗读课型，读写结合课型，品析课型，探讨课型，口语交际课型，作文课型等等〕去编写，可以依据不同的文体〔如小说，诗歌，童话，说明文，散文等等〕去编写，可以依据不同的学生〔根底班和提高班〕去编写，第一次编写的过程会特别繁琐，但几年下来，必将形成一套完整的导学案。

第四，小组安排原那么。

小组安排应同质安排，每小组的整体水平应相当，按优、良、中、差搭配，同时应考虑四人的科目是否开展均衡，四人的性格是否互补。班主任指定的小组长不必须是语数外特长生，各学科教师应私下告知该组学科特长学生让他起到学科带头作用，而班主任指定的小组长主要是在班务方面起到管理和监视作用。

第五，小组活动及小组奖惩细那么的制定。

通过沟通，不难发觉，龙泉中学的小组建立已经特别完善，从座位编排到小组活动到小组奖惩细那么都特别成熟。尤其值得一提的是：小组沟通之前，老师应有明确的时间限制和指导要求，让学生的活动在老师的“导”之下进展。最重要的是，应让学生独立思索后再小组活动，并非七嘴八舌一起探讨。要让小组活动大放异彩，必需要有一套完整的可操作的小组奖惩细那么，每一节课教师都应对各小组奖惩得分，每一天班委应算出各小组的分，一周一总，刚好公布，并对表现最差的小组实施处罚。

第六，语文课后的阅读。

研讨会后，我们还特地询问了龙泉中学语文课堂的设置及课时支配。徐教师说：要造就学生良好的语文素养，必需要让学生多读书。我个人认为，除了学校的图书馆外，语文教师可以在每一课导学案后增设“课后引荐”一栏，让学生由读一篇开展到读几篇，由课内开展到课外，班级也可以自行建立图书角，设立特地的图书管理员，丰富学生的课余生活。〔目前初一七班已建立了图书角，图书涵盖范围囊括了文学、心理学、哲学、自然科学、历史、社会、学习方法与学习看法等等〕

教师们，新课改之路无法一蹴而就，但我坚信，通过学习别人的经历，加上自身适势创新，我们能摸索出的必须是一条具有一中特色的新课改之路。

我的发言到此完毕，感谢大家！

2022年同课异构活动总结参考范文3

历时两周的老师“同课异构”擂台赛和老师课堂教学根本功展示评优活动到此时此刻为止，正式落下帷幕。此次活动历时时间之长，参评老师人数之多、规模之空前、效果之最正确。50余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点。详细突出了一下“五个做到”：

一、敢于“独树一帜”彰显自我教学风格

“同课异构”其目的就是让老师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、表达自我教学风格的、高质量的课堂教学。我们老师做到了。

评委们相同认为，上课老师不唯书、无定法、有创新。同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、奇妙设计，创新出求新求异的教学案。虽是同一课内容，教师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最正确效果是一样的。就是科任老师的“课堂教学根本功展示”也是如此。他们敢于挑战常规课堂，敢于独树一帜、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。

二、回来本位，重教重学

课堂本位就是通过老师有效的教，顺着学生学的须要教，指导学生学会学习。我们老师做到了。

评委们相同反映，我们的老师变了，变得更加机灵、睿智，课堂上富有活力。以教师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。而通过老师细心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍。课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报沟通等有效学习场景，随时可见。此时此刻我们教师敢教、会教。根本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的学问教师教会。课堂上老师教的有才智，学生学得踊跃、主动。实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。

三、敢于挑战，追求“真实”课堂

所谓“真实课堂”就是在老师不提前接触学生，在对学情及教学内容只做好预设，进展的即兴教、随机教、生成教。我们的大多数老师做到了。

评委们都说：最让他们安适的是看到了真实课堂。老师教的真，学生学得真。看到教师用完才智、挖尽心思，在随机调动学生学，启发鼓舞学生学，把学生推动文本，融进教学内容中和学问探究中。虽然有时也出现教与学的碰撞和为难局面。但我们老师总能用适当的方法，调整到教与学的最正确状态。到达最正确效果。

四、同台演技，彰显“强师”风范打造优师工程是我校多年来始终追求、永不放弃的目标，鼓舞老师做专家型、学者型的强师，是我们坚持的一贯主见。

实现老师的“自我开展”永葆“强师风范”，我们老师做到了。

评委相同感到最让他们知足的是造就出的典型老师真的再次验证了个人的实力，守住了“强师”的尊位。本次活动是对我校“十五”、“十一五”各级各类教学典型老师课堂教学的大比拼。我们就是想让典型老师同台演技，一决高低，沿着自己的开展轨迹和目标让自己发挥的“最好”，看来我们的目的到达了。今日参与展示的7名老师大都是本学科目前取得的最高层次荣誉的典型老师。让大家尽情观赏，从中受益，学习“大师”风范。

五、全员参加，促进老师整体素养水平提高

本次活动具有全员性，其目的就是给每位老师供应公开教学的时机，以此促进老师整体素养水平的提高。这一点，我们也做到了。

据评委统计应参与本次活动56名老师，实参与讲课51人，参加率是较高的。他们相同认为本次活动是我校“十二五”中、青年老师的一场课堂教学的大比舞。每位参赛者都能谨慎备课、细心研课、细心品课、创新上课。从课堂表现看，老老师宝刀不老，教学经历厚重；中年老师思路创新、勇于“自我”，青年老师活力无比、出类拔萃。现已形成了一支教学理念新、富有活力、敢于创新、整体开展、追逐优秀的老师队伍。

方才我们观赏了以上7节课，可以说节节精彩，让我们听了安适，感到是一种享受。他们之所以有这样厚的功底，绝非是一日之功。我小学一贯提倡老师要人人有开展，但不求同步开展，提倡人人有风格，但不求同一种风格。每个人都要完成自己的开展打算，形成自己的教学风格，在课堂上都要追求有厚功底，为此对我们老师提出以下要求。

一、多学习

多向名师学习，让名师的经历发扬光大。经常听名师的课，通过互听互评或校本集备发挥名师的引领作用。同时也要求名师做好带教、帮教，促进我们老师整体课堂教学水平的提高。

二、多琢磨

此时此刻有个新提法“要上好课必需要先磨课”。磨课的过程就是对教材内容，教与学的方法进展细加工的过程，不通过磨课不行能上好课。简言之，不磨课老师心中就多数，心中多数怎能上好课。因此在备课中就要磨教材、磨教法、磨学生、追求课堂最正确效果。

三、深探究

“新课程”须要探究型老师，假如不探究或者探究不深，新课程的实施就不会得到突破性的进展。那我们重点探究什么？探究老师该如何教、学生该如何学。这是新课改探究的核心问题。今日这7节课有一个共同的特点，就是老师把学生推到了学习主子的位置，让学生“真学”。有一位教育专家这样提过，假如在教师的课堂上看不到学生“真学”是一种最大的悲惨。此时此刻我们追求的应当是真实课堂，要凸显真实课堂本色，就是处理好教与学，摆正教与学的关系，必需明确我们老师是学生学习的效劳者、指导者、参加者，应顺学而教、因学而导、随机生成，坚决反对满堂灌、满堂问等低效做法。要学会观赏学生，造就学生读书、质疑、用心听讲、独立思索问题、探究解决问题，形成良好的学习习惯等。真正把学习主动权还给学生，回来课堂本位。

重实效：

追求教与学的`最正确效果。老师课堂要细心设计教学情境，以吸引学生踊跃参加，无论是什么课，什么课型，都要造就学生爱好，开展实践实力。一节课，应当是多种感观的协调活动，课堂上都要引导学生踊跃动脑、动眼、动口、动手以及亲身实践活动，使学生的学习既长学问，又长才智。无论什么课堂老师要把开展语言、造就思维实力，造就应用意识放在首位，课堂上要让学生多思多想、多做，老师要造就学生会思、会想、会做，让学生形成良好的学习习惯。真正让我们的学生能说会做，让教堂变为学堂。

注意实效，就要面对全体学生，让课堂成为全体学生的课堂，特殊要关注差生在课堂中的学习表现。在这一点上我们有的教师做得好，把“学会”的底限定在差生的标准上。但有的教师做得缺乏，课堂上一味提问优生，似乎课堂提问就是给优生打算的，因此我们必需调向，本次活动的评比就有这样一条评价标准“要面对全体学生，要随机而教”，这也是我们今后课堂必需落实的一工程标。

修素养：

对我们老师而言“上课”不难，但上好课难，要上好课必需得有高素养。此时此刻我们队伍建立目标是促进老师的内涵开展。“内涵”指什么？就是指“素养”。素养不高不行能上出好课。那么我们课堂教学高素养如何表现。

1、具有较强的处理教材，驾驭教材的实力，能较好的用教材教。2、精通教法，造就“会学”辅导得法，训练有道，课堂效果好。

3、有较强的调控实力，擅长启发、因势利导，运用评价，调动学生学习的踊跃性、主动性。

4、语言清楚，简练、说平凡话，教态自然大方，板书书写工整，设计合理。5、教具演示标准、精确、课件制作、科学、运用高效。

同志们：学无止境、研无止境，课堂教学就是一门艺术，只有“艺高”才能让你有底气，才能让你课堂升华，到达至高至极的境界。真诚盼望大家加强“研修”早日修成“真功”，成为教学的强师。

2022年同课异构活动总结参考范文4

“同课异构”有利于老师在教学中进展比拟探究。语文学科教学具有自身的独特性，就教学目标而言，同一文本，老师选择不尽一样。教师可依据自己的教学风格和自身的特点，选择不同的切入点绽开教学。例如《囚绿记》的教学中，有的教师抓住散文“形散而神聚”的特点，引领学生通过阅读，学习文章选择结合感情、选择材料的写法；有的老师抓住文章生动而意蕴深长的语言，让学生阅读学习文章表情达意的方法；有的老师抓住文章譬如象征的修辞手法，让学生学习体会散文美丽生动的语言。教学方法上也是各具特色，有的老师以读促思，有的老师以读悟情，有的老师以读带说。每个教学目标，各种教学方法都不失语文学科的特点，那么，哪种教学能使学生更乐学好学？更简单承受？更高的教学效率？只有我们老师通过在不同课堂中的观课议课，才能获得教学体验，通过比拟探究，从而择善而用，借他人之东风，驰自己之渡船。

“同课异构”能更好的整合教学资源。面对纷繁芜杂的教学资源，我们老师不是为找不到教学资源而苦恼，更是因为不知如何取舍和更好运用教学资源而忧愁。在“同课异构”活动中，通过视察不同老师的课堂，让我们更加充分相识到不同教学资源的优点和缺乏，从而优化自己的教学设计，更好的开展课堂教学。

“同课异构”使教学探究活动目的更加明确，教研效果更加明显。在以往的教学探究活动中，由于没有指定教学内容，老师的上课和观课、议课或多或少有流于形式之嫌。大家没有明确的教研目的，听课后的议课往往泛泛而谈，不达要旨，发表看法成了“圆桌演说”，有论而无点。因此教研效果不明显，短处不能避，特长不得扬。通过“同课异构”的观课议课，大家探讨问题集中，教学探究目标明确，解决了教学中出现的共同问题，又能激发老师各自的教学灵感，教学探究效果明显。

在开展“同课异构”的教研活动中，我也于实践中总结了一些浅薄经历，现作简洁陈列，在以后的教学探究活动中提示自己，慎重留意。

第一，关注不同老师的教学特长。“同课异构”活动的目的不是抓短，在于扬长。因此，在听课的时候，找缺乏虽然重要，更重要的是发觉老师教学优点。每个老师都有自己的教学风格，桃李之华，各有其芳，一味复制一个老师的课堂和完全摈弃一个老师的课堂，都不能达成教研目标。只有围绕老师的课堂，于各家之中取其长，以此完善自己的教学设计，更好的开展课堂教学。

其次，关注学生实际学情。任何课堂设计都不能离开学生的学情，关注学生，教学设计才是有意义的，教学活动的过程才是有效的。因此，在关注老师教学方法的同时，还要留意关注学生实际状况，对老师的教法探讨，也要依据学生实际启程。“同课异构”得到的教学经历，在推广应用时也要结合学情而定。有的班级学生发言踊跃，多组织学生探讨沟通甚好，有的班级学生朗读占优，组织学生朗读思索为佳。假如硬是将北方面食强加给南方之宾，于老师或许会落得一个“东施效颦”，于学生抑或“水土不服”。

第三，留意相识的片面化。“同课异构”之所以叫“同课异构”，不叫“同课异法”或“同课异策”，我想，转化课堂构造应当是这个活动的关注意点。有的时候，我们太过关注老师课堂教学的细微环节，关注一个点上的教学方法选择，一个学问点的选择是否恰当，有没有落掉学问点等等，这都有点舍本逐末，认为“同课异构”解决的是学问点的选择和传授方法，我认为这种相识有些片面。在“同课异构”活动中，我以为应当关注老师的整个教学设计过程和老师的整个课堂组织过程，从整堂课的设计和实施上优化，关注老师的设计是否符合语文学习的认知规律，是否更具有可操作性，而非从教学细微环节上纠缠不止，降低了教学探究的目标。

一种好的教学探究形式，都须要在不断的尝试中逐步完善，只要我们谨慎组织，踊跃参加，专心以对，我觉得，我们每个老师都能依据自己的特点，彰显自己的教学风格，到达更高的教学效率。

2022年同课异构活动总结参考范文5

9月16日至20日，我校一行6人参与了中国陶行知探究会中学专委会在黑龙江佳木斯市举办的同课异构赛课活动。我校参赛的是初中地理梅教师和初中班会鲁教师，他们双双获得全国一等奖的好成果。获奖是其一，更重要的是课后点评时，评价极高。比方，对梅教师的评价是：年轻有活力，能将教学当成事来做，用自己的心情感染学生，同时学生的学校气氛又感染了教师，师生一体，共同探究。鲁教师的班会课令人耳目一新，是班会竞赛课中一个让学生自己主持的，它让每位学生真正受到了一次教育，充分表达了陶行知的教育思想——过什么样的生活，受什么样的教育。

本次赛课从申报、磨课到赛课我都全程参加，感受如下：

1.学校领导重视很重要。本次赛课打算时间段，但学校领导王校长特别重视，邀请了县教研室领导和史地教研员及县一中袁主任、南湖中学地理教师进展观课、磨课指导，为取得成果奠定了根底。

2.团队精神要用发扬赛课前，两位教师在家都经过了几次磨课，每次磨课都有领导和经历丰富的老师参与，集思广益。上课者的教学设计在集体才智中不断修改，教学水平不断提高，观课着也受到熏陶。到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人团队辗转三个校区，见老师、学生，熟识电子白板、安装软件，地理课前发学案、摆地球仪；班会课前，宋主任、董教师、陈教师等分组、分角色指导学生，进展课前彩排。可以说，没有团队的精诚合作，就没有今日取得的成果。

3.与老师个人努力分不开。两位老师参赛前担忧自己的水平，于是查资料、买学具，谨慎听取观课老师的看法，不断改良教学设计和教学方案，最终取得了好的成果。

2022年同课异构活动总结参考范文6

为了落实中心学校的同课异构支配，也为进一步推动我校语文教学课程改革，探究语文课堂教学的教法特点，探究熟识语文课程的不同视角，更好地促进老师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照中心学校的支配实施同课异构活动，在第十二周支配八年级两位语文老师同上《小石潭记》公开课。语文组老师踊跃参加公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。在议课时，大家毫不保存，畅所欲言，共同找解决问题的方法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体老师的教学水平。现将大家议课看法综合评议如下：

张忠梅教师：朗读教学很胜利，能分层次朗读〔听读，齐读，分小组读〕。板书详尽，突出重点。但有关学问〔作者、写作背景中的“永州八记”〕介绍过于具体，老师包办太多，会导致学生偷懒习惯的养成。学生没有良好的记笔记的习惯，教师不说不记。学习比拟被动。由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样支配，无疑会加重其次课时的负担。

张雪蓁教师：课件制作情境创设较好，直观形象。构造紧凑，授课条理清楚，讲析详尽。作业布置能结合本班学生的特点有拓展。但一节课支配的内容过多。时间紧，导致对重点的内容点拨不透。如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭受亲密相关。朗读教学要进一步加强。在其次堂课的讲解中，以上问题都得到了很好的订正，是一堂优质课、有效课。

两位教师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。虽然教法各异，但到达的效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。通过这次教研活动，教师们普遍相识到同课异构不仅仅是比照，更是沟通互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让老师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的缔造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！

2022年同课异构活动总结参考范文7

今日我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探究活动，针对须要探究的教学内容，由李蓉教师和郑首才教师两人开展课例教学。再进展反思、课例点评的。同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探究者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探究分析供应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。

“同课异构