递延所得税计提及所得税费用课件

递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊递延所得税计提及所得税费用递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊递延所得税骑认与所得税计提所得税费用√当期所得税√递延所得税费用利润总额纳税调整项递延所得税资税率25%延所得税负债当今教育的主题是实施素质教育，减轻学生负担，提高教学质量是对教育提出的挑战，是对语文教师提出的新课题，是实施素质教育的根本保证。一、精心准备教学备课是课堂教学的前提条件和重要准备，此阶段要求教师备课标、备教材、备学生、备教法、备学法，备课标，就是要深入学习掌握课标要求，运用于教学实际，更好地为教学保驾护航。备教材就是要求教师不仅熟练地掌握所教学科知识和编排体系，还要掌握相关年级学科内容及内在联系，巧妙地运用教育学、心理学原理指导教学工作，把握重点，突破难点，扫清疑点。教师要面向全体学生合理、有效地开发课程资源，运用信息技术手段精心准备教学，既考虑学生基础和接受能力，又关注学生自我学习需要，既注重预习发现，又注重合作探究。科学地兼顾语文课程多种元素的有机整合，统筹安排教学活动，体现因材施教，循序渐进的原则。例如，对学有余力的学生侧重能力培养，为其提供发展、创造的空间，对学习吃力的学生，多给他们参与表现的机会，培养良好的习惯。教学设计不仅目标明确，内容正确，而且方法新颖独特，形象直观，简便易行，有利于学生思维发展，能力形成，有利于学生身心健康。“授之以鱼，不如授之以渔，”语文教师只有做到驾驭教材，创造性地使用教材，才能使学生学会倾听与表达，学会阅读与思考，学会观察与习作，学会人际沟通与社会交往，才能促进课堂的生动和谐、真实丰富，从而节省时间，提高效率。精心准备的教学之树一定能够百花盛开，硕果累累。二、打造高效课堂“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，学习兴趣对学习效果产生很大的影响。学生只有兴致勃勃、聚精会神地学习，在充满美感与智慧、宽松与自主的环境中交流探索，获取新知，才能知识与情感产生共鸣，才能使思想与行为有机契合，实现最优质的文本对话策略，从而收到事半功倍的效果。教学《妈妈的爱》时，我先让学生回忆妈妈的音容笑貌，然后播放三幅插图的视频，同时播放著名歌唱家阎维文的歌曲《母亲》。课堂耳目一新，声情并茂，学生切身感受到母爱的崇高伟大，朴实无华。视觉听觉有机结合，调动了学生朗读的兴趣和表达的欲望，齐读、接读、对读、赏读，声声入耳，读的读，说的说，争先恐后，补充句子一触即发。“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是纯净的河。妈妈的爱是明亮的灯，妈妈的爱是心中的歌。”学习兴趣被激发，思维火花被点燃，心中自信被建立，进步情感被激荡，课堂达到了新的境界，真实听、说、读、写、思、议、悟、诵，交相辉映，学文与练习融为一体，激起了朵朵美丽的浪花，编织了一个个难忘的回忆。教师要尊重，信任学生。课堂上营造一种生动活泼、民主和谐的教学氛围。相信学生的能力和进步，鼓励大胆发言，互帮互学群策群力完成学习任务，对不同的见解给予保留并作出判断和解释，对不同的方法认真分析引发思考。堂堂有赏识，课课有赞赏，人人都平等。发扬教学民主，倡导合作探究，实现生生互动，师生互补。只有保护学生的自尊心和积极性，消除自卑情绪，疑惧心理，才能使学生“亲其师，信其道，”热爱课堂热爱学习。教学过程中，还要随机妥善处理偶发情况，做到严而有格，言而有信，严而有度，让学生建立自信，鼓起勇气，发挥睿智，成为课堂的主宰。教师扮演组织者的角色，对不同层面的学生因势利导，均施与爱，把学习的权利和快乐留给学生，彰显生命的个性，感受学习的快乐，课堂的精彩！自主学习与合作探究相结合的教学过程中要激发学生的问题意识和进取精神，让每个学生都有亲历实践的亮点，做学习的主人。教学《鸟的天堂》，先指导学生整体感知，然后分组完成表格，作者两次到鸟的天堂所见，所闻，所感，对比设疑练习，学生容易抓住重点词语理解，抓重点句子品读，画优美段落赏析，交流学习困惑，找喜欢之处吟诵，读写结合，资源共享，积累感悟，相辅相成，课堂内容的价值取向更加明了。鸟与树息息相关，人与自然和谐相处，保护环境人人有责。再现了文章的文字美，生态美。课堂的情景美，和谐美，人文美启迪着孩子的心灵，“鸟的天堂”成了孩子们合作探究的天堂，成了孩子们生活的乐园。三、分层练习作业由于智力因素和非智力因素的影响，学生的学习方法有好坏之分，学习习惯有优劣之差，学习效果有高低之别，这就是学习差异。教师要根据教学目标、内容、学生实际生活、语文特点诸多因素，设计不同层次的练习作业来满足不同学生的学习要求。例如，字的教学要结合音、形、意，用喜欢的方法解决问题。近义词、反义词、成语练习，要在具体语言环境中命题，句式、句型、遣词造句训练要符合生活情境和语言习惯，使表达畅通完整。选择优质作品阅读，积累阅读方法，提高阅读品味。拓展阅读量，积累名言、名句、名段、名篇、名著，吸收祖国优秀文化营养，丰富语言积累，领悟表达方法。看图说话、日记、书信等习作有所侧重、判断、选择、填充；朗读思考，别具匠心，作业方式追求多样化，题型求新、求精，增强求知欲。例如，遣词造句，用“爱，我，妈妈”几个词组句子。学生通过阅读调整，很容易的会写出两个不同句子。如果要求自主补充，重新组句子，就可以写出很多句子，通过这样说一说，比一比，写一写，可以达到一题多练的目的，让学生可以“踮起脚来摘桃子”。用基础题满足普通学生的学习要求，而选做题能补充优等生的学习口味，避免一刀切的模式，作业适时，适量举一反三，触类旁通，有预习有检查，作业面批面改，及时纠错，提高效果，减负，务实，还学生学习的快乐是教育的福荫。四、评价恰到好处评价要言简意赅，实事求是，客观公正，准确的评价可以使学生明确是非对错，扬长避短，不断进步，在语文教学中鼓励学生自我评价，对自己所学知识进行反思。倡导互评，鼓励学生善于思考，发现他山之石，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多方面参与评价，阐明自己的理解和感受，促进评价者与被评价者共同进步。“一石激起千层浪”，教师的评价必须建立在学生的发展基础上，为其建立自信，无论是语言激励还是还是肢体暗示，都应使学生感到老师的亲切关怀，要乐于接纳，避免对立，逆反心理的产生。少批评，多多鼓励，多为学生的进步点赞，常用“不错，再补充一点更完美，”“相信你，你能行……”评价是一门艺术，不能以偏概全，更不能一票否决，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”要使评价成为学生前进的动力，不要成为其创新的羁绊。苏霍姆林斯基指出：“没有爱，就没有教育。”只有教师将全部的爱倾注于教学，倾注于学生，和谐施教，悉心育人，时时减负，处处提质本着为学生的发展负责，激发学生热爱祖国语文的情感，养成良好的习惯，使其终身受益，这才是语文教学的核心根本，更好地为语文教学服务。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，创造一个充满活力的课堂，让学生在一个轻松愉快的情境中掌握体育知识和技能，获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力呢？一、构建以学生为主体的学法体系体育教学的基本特点，是“以身体活动为主”的学科，这就形成了体育教学在实施时的特殊性。因此，创新教育必须遵循体育教学的特殊规律去组织教学。一是体育教学是以身体活动为主的，因此运动量和运动负荷是最重要的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动的负荷量、知识的信息量、师生之间、生生之间情感体验的交流量等等。二是学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉→理解→创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。三是身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人的努力之外，其他的因素（如身高、体重、肌肉类型及神经类型以及遗传等）影响也很明显。因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。二、整合教学方法，注重培养学生创新能力（一）对体育教学内容的改革创新教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生基本技术、技能的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，通过体育教学活动，还有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，培养学生创新思维，激发学生学习的主动性、学习方法的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。体育教学同时也可通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维。（二）注重体育场地、器材设计上的创新在教学中，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。但由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如：“场地设计”要整洁、美观、适用，“点、线”，要简单、清晰、规整。变小场地多用途（如场地不变、练习形式多种多样），诱发学生的学习兴趣和热情，这样对学生身心发展起到积极作用。如：在用于做准备活动的场地可以做基本部分的两人对抛实心球、立定跳远、原地跳绳游戏、角力、拉过线来、头上跨下传球等“一地多用”的教学。这样可以充分激发学生的积极性，学生有积极性就能更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维能力起到很大的提高作用。（三）对运动技能教学方法的创新针对不同的教学目标，运动技能的教学方法是不同的，传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。应把促进学生的发展和能力的培养看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。对此提出了“曲线式教学”的构想，教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，学生表面上看是循着一条曲线学习技能，导致了运动技能获得效率方面的损失，但是这种损失在另一方面，却通过学习能力和学习精神的培养这一教育意义上的价值的实现得到回报。如：在进行排球项目的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进行篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”改变传统的传授教学方法，为“启发式”、“发现式”学习创造了有利条件。递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的1递延所得税骑认与所得税计提递延所得税骑认2所得税费用√当期所得税√递延所得税费用利润总额纳税调整项递延所得税资税率25%延所得税负债所得税费用3探讨安排概述二、所得税有关的会计科目设置当期所得税费用与应交所得税四、递延所得税费用与递延所得税资产及负债1.递延所得税资产和负债2递延所得税费用或收益五、所得税费用的计算六、交流探讨安排4概述√会计处理真实完整地反映企业的财务状况、经营成果、现金流量。√税务处理以课税为目的,按照税收法规规定,确定一定时期内纳税人应缴纳的税额概述5概述《企业会计准则第18号——所得税》从资产负债表出发,通过比较资产负债表上列示的资产、负债按照会计准则规定确定的账面价值和按照税法规定的确定的计税基础,对于两者之间的差异分别应纳税暂时性差异和可抵扣性差异,确认相关的递延所得税负债与递延所得税资产,并在此基础上确定每一会计期间利润表中的所得税费用。概述6新旧准则比较应付税款法是指企业不确认暂时性差异对所得税的影响金额,直接按照当期应交所得税确认为当期所得税费用的方法。在这种方法下,当期所得税费用等于当期应交所得税资产负债表债各是指企业确认暂时性差异对所得得税和暂时性差异对所得税影响金采用双为当期所得税费用的方法新旧准则比较7所得税有关的会计科目设置当期所得税费用ˇ所得税费用递延所得税费用√应交所得税√递延所得税资产√递延所得税负债所得税有关的会计科目设置8本期应纳所得税计算科目计算过程税前利润利润表纳税调增纳税调减ABCD纳税调艿项不考虑预配金弥补以前年度亏损税率E=25%当期所得税费本期应纳税总额F=(A+B-C-D)*E已缴纳金额本期应补缴H=F-G本期应纳所得税计算9纳税调节事项企业利润总额递延所得税资产永久性差异应纳税总额暂时性差异递延所得税负债纳税调节事项10纳税调整事项(3行次项目嗟异性质收入类调整项目1按权益法核算的长期股权投资持有期间的投资永久性差异益2|免税收入永久性差异3|投资转让、处置所得永久性差异4公允价值变动净收益时性差异5确认为递延收益的政府补助暂时性差异6不征税收入久性差异纳税调整事项(311递延所得税计提及所得税费用课件12递延所得税计提及所得税费用课件13递延所得税计提及所得税费用课件14递延所得税计提及所得税费用课件15递延所得税计提及所得税费用课件16递延所得税计提及所得税费用课件17递延所得税计提及所得税费用课件18递延所得税计提及所得税费用课件19递延所得税计提及所得税费用课件20递延所得税计提及所得税费用课件21递延所得税计提及所得税费用课件22递延所得税计提及所得税费用课件23递延所得税计提及所得税费用课件24递延所得税计提及所得税费用课件25递延所得税计提及所得税费用课件26递延所得税计提及所得税费用课件27递延所得税计提及所得税费用课件28递延所得税计提及所得税费用课件29递延所得税计提及所得税费用课件30递延所得税计提及所得税费用课件31递延所得税计提及所得税费用课件32递延所得税计提及所得税费用课件33递延所得税计提及所得税费用课件34递延所得税计提及所得税费用课件35递延所得税计提及所得税费用课件36递延所得税计提及所得税费用课件37递延所得税计提及所得税费用课件38递延所得税计提及所得税费用课件39递延所得税计提及所得税费用课件40递延所得税计提及所得税费用课件41递延所得税计提及所得税费用课件42递延所得税计提及所得税费用课件43递延所得税计提及所得税费用课件44递延所得税计提及所得税费用课件45递延所得税计提及所得税费用课件46递延所得税计提及所得税费用课件47递延所得税计提及所得税费用课件48递延所得税计提及所得税费用课件49递延所得税计提及所得税费用课件50递延所得税计提及所得税费用课件51递延所得税计提及所得税费用课件52递延所得税计提及所得税费用课件53递延所得税计提及所得税费用课件54递延所得税计提及所得税费用课件55递延所得税计提及所得税费用课件56递延所得税计提及所得税费用课件57END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿58递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊递延所得税计提及所得税费用递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊递延所得税骑认与所得税计提所得税费用√当期所得税√递延所得税费用利润总额纳税调整项递延所得税资税率25%延所得税负债当今教育的主题是实施素质教育，减轻学生负担，提高教学质量是对教育提出的挑战，是对语文教师提出的新课题，是实施素质教育的根本保证。一、精心准备教学备课是课堂教学的前提条件和重要准备，此阶段要求教师备课标、备教材、备学生、备教法、备学法，备课标，就是要深入学习掌握课标要求，运用于教学实际，更好地为教学保驾护航。备教材就是要求教师不仅熟练地掌握所教学科知识和编排体系，还要掌握相关年级学科内容及内在联系，巧妙地运用教育学、心理学原理指导教学工作，把握重点，突破难点，扫清疑点。教师要面向全体学生合理、有效地开发课程资源，运用信息技术手段精心准备教学，既考虑学生基础和接受能力，又关注学生自我学习需要，既注重预习发现，又注重合作探究。科学地兼顾语文课程多种元素的有机整合，统筹安排教学活动，体现因材施教，循序渐进的原则。例如，对学有余力的学生侧重能力培养，为其提供发展、创造的空间，对学习吃力的学生，多给他们参与表现的机会，培养良好的习惯。教学设计不仅目标明确，内容正确，而且方法新颖独特，形象直观，简便易行，有利于学生思维发展，能力形成，有利于学生身心健康。“授之以鱼，不如授之以渔，”语文教师只有做到驾驭教材，创造性地使用教材，才能使学生学会倾听与表达，学会阅读与思考，学会观察与习作，学会人际沟通与社会交往，才能促进课堂的生动和谐、真实丰富，从而节省时间，提高效率。精心准备的教学之树一定能够百花盛开，硕果累累。二、打造高效课堂“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，学习兴趣对学习效果产生很大的影响。学生只有兴致勃勃、聚精会神地学习，在充满美感与智慧、宽松与自主的环境中交流探索，获取新知，才能知识与情感产生共鸣，才能使思想与行为有机契合，实现最优质的文本对话策略，从而收到事半功倍的效果。教学《妈妈的爱》时，我先让学生回忆妈妈的音容笑貌，然后播放三幅插图的视频，同时播放著名歌唱家阎维文的歌曲《母亲》。课堂耳目一新，声情并茂，学生切身感受到母爱的崇高伟大，朴实无华。视觉听觉有机结合，调动了学生朗读的兴趣和表达的欲望，齐读、接读、对读、赏读，声声入耳，读的读，说的说，争先恐后，补充句子一触即发。“妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞。妈妈的爱是纯净的河。妈妈的爱是明亮的灯，妈妈的爱是心中的歌。”学习兴趣被激发，思维火花被点燃，心中自信被建立，进步情感被激荡，课堂达到了新的境界，真实听、说、读、写、思、议、悟、诵，交相辉映，学文与练习融为一体，激起了朵朵美丽的浪花，编织了一个个难忘的回忆。教师要尊重，信任学生。课堂上营造一种生动活泼、民主和谐的教学氛围。相信学生的能力和进步，鼓励大胆发言，互帮互学群策群力完成学习任务，对不同的见解给予保留并作出判断和解释，对不同的方法认真分析引发思考。堂堂有赏识，课课有赞赏，人人都平等。发扬教学民主，倡导合作探究，实现生生互动，师生互补。只有保护学生的自尊心和积极性，消除自卑情绪，疑惧心理，才能使学生“亲其师，信其道，”热爱课堂热爱学习。教学过程中，还要随机妥善处理偶发情况，做到严而有格，言而有信，严而有度，让学生建立自信，鼓起勇气，发挥睿智，成为课堂的主宰。教师扮演组织者的角色，对不同层面的学生因势利导，均施与爱，把学习的权利和快乐留给学生，彰显生命的个性，感受学习的快乐，课堂的精彩！自主学习与合作探究相结合的教学过程中要激发学生的问题意识和进取精神，让每个学生都有亲历实践的亮点，做学习的主人。教学《鸟的天堂》，先指导学生整体感知，然后分组完成表格，作者两次到鸟的天堂所见，所闻，所感，对比设疑练习，学生容易抓住重点词语理解，抓重点句子品读，画优美段落赏析，交流学习困惑，找喜欢之处吟诵，读写结合，资源共享，积累感悟，相辅相成，课堂内容的价值取向更加明了。鸟与树息息相关，人与自然和谐相处，保护环境人人有责。再现了文章的文字美，生态美。课堂的情景美，和谐美，人文美启迪着孩子的心灵，“鸟的天堂”成了孩子们合作探究的天堂，成了孩子们生活的乐园。三、分层练习作业由于智力因素和非智力因素的影响，学生的学习方法有好坏之分，学习习惯有优劣之差，学习效果有高低之别，这就是学习差异。教师要根据教学目标、内容、学生实际生活、语文特点诸多因素，设计不同层次的练习作业来满足不同学生的学习要求。例如，字的教学要结合音、形、意，用喜欢的方法解决问题。近义词、反义词、成语练习，要在具体语言环境中命题，句式、句型、遣词造句训练要符合生活情境和语言习惯，使表达畅通完整。选择优质作品阅读，积累阅读方法，提高阅读品味。拓展阅读量，积累名言、名句、名段、名篇、名著，吸收祖国优秀文化营养，丰富语言积累，领悟表达方法。看图说话、日记、书信等习作有所侧重、判断、选择、填充；朗读思考，别具匠心，作业方式追求多样化，题型求新、求精，增强求知欲。例如，遣词造句，用“爱，我，妈妈”几个词组句子。学生通过阅读调整，很容易的会写出两个不同句子。如果要求自主补充，重新组句子，就可以写出很多句子，通过这样说一说，比一比，写一写，可以达到一题多练的目的，让学生可以“踮起脚来摘桃子”。用基础题满足普通学生的学习要求，而选做题能补充优等生的学习口味，避免一刀切的模式，作业适时，适量举一反三，触类旁通，有预习有检查，作业面批面改，及时纠错，提高效果，减负，务实，还学生学习的快乐是教育的福荫。四、评价恰到好处评价要言简意赅，实事求是，客观公正，准确的评价可以使学生明确是非对错，扬长避短，不断进步，在语文教学中鼓励学生自我评价，对自己所学知识进行反思。倡导互评，鼓励学生善于思考，发现他山之石，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多方面参与评价，阐明自己的理解和感受，促进评价者与被评价者共同进步。“一石激起千层浪”，教师的评价必须建立在学生的发展基础上，为其建立自信，无论是语言激励还是还是肢体暗示，都应使学生感到老师的亲切关怀，要乐于接纳，避免对立，逆反心理的产生。少批评，多多鼓励，多为学生的进步点赞，常用“不错，再补充一点更完美，”“相信你，你能行……”评价是一门艺术，不能以偏概全，更不能一票否决，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”要使评价成为学生前进的动力，不要成为其创新的羁绊。苏霍姆林斯基指出：“没有爱，就没有教育。”只有教师将全部的爱倾注于教学，倾注于学生，和谐施教，悉心育人，时时减负，处处提质本着为学生的发展负责，激发学生热爱祖国语文的情感，养成良好的习惯，使其终身受益，这才是语文教学的核心根本，更好地为语文教学服务。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，创造一个充满活力的课堂，让学生在一个轻松愉快的情境中掌握体育知识和技能，获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力呢？一、构建以学生为主体的学法体系体育教学的基本特点，是“以身体活动为主”的学科，这就形成了体育教学在实施时的特殊性。因此，创新教育必须遵循体育教学的特殊规律去组织教学。一是体育教学是以身体活动为主的，因此运动量和运动负荷是最重要的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动的负荷量、知识的信息量、师生之间、生生之间情感体验的交流量等等。二是学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉→理解→创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。三是身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人的努力之外，其他的因素（如身高、体重、肌肉类型及神经类型以及遗传等）影响也很明显。因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。二、整合教学方法，注重培养学生创新能力（一）对体育教学内容的改革创新教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生基本技术、技能的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，通过体育教学活动，还有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，培养学生创新思维，激发学生学习的主动性、学习方法的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。体育教学同时也可通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维。（二）注重体育场地、器材设计上的创新在教学中，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。但由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。例如：“场地设计”要整洁、美观、适用，“点、线”，要简单、清晰、规整。变小场地多用途（如场地不变、练习形式多种多样），诱发学生的学习兴趣和热情，这样对学生身心发展起到积极作用。如：在用于做准备活动的场地可以做基本部分的两人对抛实心球、立定跳远、原地跳绳游戏、角力、拉过线来、头上跨下传球等“一地多用”的教学。这样可以充分激发学生的积极性，学生有积极性就能更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维能力起到很大的提高作用。（三）对运动技能教学方法的创新针对不同的教学目标，运动技能的教学方法是不同的，传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。应把促进学生的发展和能力的培养看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。对此提出了“曲线式教学”的构想，教师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，学生表面上看是循着一条曲线学习技能，导致了运动技能获得效率方面的损失，但是这种损失在另一方面，却通过学习能力和学习精神的培养这一教育意义上的价值的实现得到回报。如：在进行排球项目的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进行篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”改变传统的传授教学方法，为“启发式”、“发现式”学习创造了有利条件。递延所得税计提及所得税费用26、我们像鹰一样，生来就是自由的59递延所得税骑认与所得税计提递延所得税骑认60所得税费用√当期所得税√递延所得税费用利润总额纳税调整项递延所得税资税率25%延所得税负债所得税费用61探讨安排概述二、所得税有关的会计科目设置当期所得税费用与应交所得税四、递延所得税费用与递延所得税资产及负债1.递延所得税资产和负债2递延所得税费用或收益五、所得税费用的计算六、交流探讨安排62概述√会计处理真实完整地反映企业的财务状况、经营成果、现金流量。√税务处理以课税为目的,按照税收法规规定,确定一定时期内纳税人应缴纳的税额概述63概述《企业会计准则第18号——所得税》从资产负债表出发,通过比较资产负债表上列示的资产、负债按照会计准则规定确定的账面价值和按照税法规定的确定的计税基础,对于两者之间的差异分别应纳税暂时性差异和可抵扣性差异,确认相关的递延所得税负债与递延所得税资产,并在此基础上确定每一会计期间利润表中的所得税费用。概述64新旧准则比较应付税款法是指企业不确认暂时性差异对所得税的影响金额,直接按照当期应交所得税确认为当期所得税费用的方法。在这种方法下,当期所得税费用等于当期应交所得税资产负债表债各是指企业确认暂时性差异对所得得税和暂时性差异对所得税影响金采用双为当期所得税费用的方法新旧准则比较65所得税有关的会计科目设置当期所得税费用ˇ所得税费用递延所得税费用√应交所得税√递延所得税资产√递延所得税负债所得税有关的会计科目设置66本期应