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文档简介

《电力拖动自动控制系统》适应应用转型的教学一、引言二、教学大纲重新修定才为目标，修订完善课程理论教学大纲和实践教学大纲。教学学时的调整。原课程总计64学时，其中：理论教学56学时，实验8学时。现调整4016教学内容的调整。进行调整。适当地删除一些公式推导过程，以交直流调速为2设计性、综合性实验的比例，并重新编写了实验指导书。考虑到原先采用2学时实验学生经常做不完，或者只能做一些简单的验证性实验，这次把学时调整为4学时。这样学生在较DSP的变频调速系统，综合型。除以上的实验内容外，还增加了一个实践专用周———电气传动综合实践，目的是使学生深化对交直流调速基本理论和计算方法的理解学习的能力，学生根据自己的兴趣选作直流或者交流。积极性、主动性，从而形成一种学习、探索、研究的活动氛围。三、教学方法的改进量下降，学习的积极性、主动性不强，需要考虑选用合适的教学方法。1“.问题驱动法”“、身临其境法”。《电力拖动自动控制系统》是一门应用性强的课程，课堂上不能采用以前的填鸭式方法。这门课我经常采用的方法是“问题驱动法”学生很自然地想到要从ΔnN的降低入手。紧接着又问：有（表情顿时凝重起来）。借此把公式写在黑板上：学生很自然地想到要从ΔnN的降低入手。紧接着又问：有什么办法可以降低ΔnN呢？提醒学生在自动偏生根据问题的引入、解决很自然地进入到下一个知识点。借助MATLAB仿真软件。利用MATLAB下的／SIMULIK软件强大的功能，构建系统仿抗扰分析，均可从仿真结果中看到，使学生很直观地理解双闭环动态性能。四、考核方式的改进现在这门课程在我们学院理论课和实验课是分别考核的，考核中均增加了过程性考核。理论课考核。方式：闭卷。课程成绩包括平时成绩、卷面成绩；建议平时成绩占总成绩的7020%，作业占40%，随堂测试占40堂测试，考勤和作业的考核也作出改进。20～25分钟到教室，学生到教室就签名，在上课前将签到表收回。考勤最终成绩的给出有一个计算办法：第1次签到1分，随后递增1分，最高5分，请假当次不得分；无故旷课当次不得分，且以后从1分开始，最后折算考勤满分为10释，如果回答不出，酌情扣分。一定程度上杜绝了抄袭现象。实验课考核。考核方式：考勤+操作+报告。成绩由考勤、实训操作及平时表现、实训报告3部分组成。出勤情况：满分10分，迟到5实训操作，满分5040分，由任课教师批阅报告后给出成绩。实训考核与以前最大的不同是增加了实训操作，且占到了总成绩的训小组成员4～5名，实验结束后由小组成员相互评定后给出个人操作得分20～10分；根据小组在整个实验中的表现（30～15鼓

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