胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理

胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全-治疗目标、剂量和效果兴趣是最好的老师，也是有效培养学生学习动机的条件。对感兴趣的东西，学生容易产生情绪的转移和集中注意力，并能迅速提高他们的学习能力。对于高职学生来说，深受母语的影响，英语学习起来困难，从而产生厌学的倾向。由此，要提高学生学习英语的成绩，培养学生学习英语的兴趣显得非常必要。一、兴趣教学的定义兴趣是指“人们力求认识某种事物或爱好某种活动并拌有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。”兴趣受个人需要的利益驱动，是一种积极的心理状态，当个人在某事上有一定需求，在这种情况下，有机组织就是一种动力，然后变成一种动力行为，即内在的推动力。兴趣教学法是“如何使学生对英语有强烈的需求，激发他们的兴趣，从而产生巨大的内部驱动力量。”兴趣教学法“把教学目标作为出发点，把兴趣作为教学手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让他们产生一种积极的方法。”作为一个英语教师，在教学实践中，兴趣教学法（interest-stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。二、兴趣教学法的理论基础早在19世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：“我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。”兴趣教学法是“符合心理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。自从我国改革开放以来，英语教学的实践已经证明其必要性。”（1）从心理上讲，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助与激发和培养学生学习英语的兴趣。列宁曾指出“从生动的直观到抽象的思维，并由抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”学生的学习是“感觉―思维―创造”的认知过程和“兴趣―情感―意志”的意向活动的有机统一。生动、直观的教学方式是学生认识过程的必经之路。兴趣教学法正是抓住认识过程中“直观―抽象―实践”的脉络；以教具、简笔画、幻灯、电影、录像等直观手段营造氛围，引出教学内容。然后用深入浅出的语言进行知识的传授，使认识完成从直观到抽象的上升。其次，用表演（专门设计或即兴）、角色替换等形式完成抽象思维到实践的运用过程，这是符合认知规律的。（2）从教育学角度看，兴趣教学法是培养和利用学生的非智力因素，促使其智力因素的发展。学习的成效是智力因素和非智力因素共同促成的。智力因素指感觉、知觉、记忆、思维等认识活动本身；非智力因素则指动机、情感、意志、兴趣等个性心理品质。法国化学家巴斯德说.“告诉你使我达到目标的奥妙吧，我唯一的力量就是坚持精神。”古语有“人一能之，己百之；人十能之，已千之”的说法，由此可见，非智力因素是非常重要的。兴趣是非智力因素中至关重要的一环。教育作为一种外部力量能否作用于学生，是以学生的本身条件为转移的。当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时，这种需要就能够促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。一旦有了良好的学习动机，就比较容易达到学习的目的。因为，任何活动（包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机，积极的动机的形成是教师激励的结果，这正符合了“教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合”的原则。（3）从我们英语教学的实践和发展来看，兴趣教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育的要求的。中国学生学习第二语言不是其生理发展的需要，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常对学习英语产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。三、兴趣教学法在高职英语教学中运用的途径进行兴趣教学法，首先应该把握兴趣的属性和特征。兴趣是人的一种感情体验，其最大表现就是“热心”。兴趣与娱乐是有所不同的。娱乐是不具有改造客观事实的实践性的享乐，而兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具有主观能动性。兴趣是非常重要的条件，教师应采用多种方式，以激发和培养学生的学习兴趣。1.充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。2.重视师生情感交流，培养学生的兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他（她）所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在教学过程中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。3.给学生提供成功体验英语学习的机会以激起学生们的学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴细微的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。四、结语总之，兴趣是培养高职学生学习英语的动力。当然，在英语教学实践中，我们并不是单纯地使用其中的某一种方法或技巧，而是将这些方法有机地结合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。2012年3月30日，我国教育部下发了《教育信息化十年发展规划纲要》，明确指出了以教育信息化带动现代教育发展观念，目前，该政策已成为我国教育事业发展的重要战略。在该政策实施过程中，各地政府注重城乡学校的全面覆盖，实现了优质教育资源的共享，以及信息技术与教育教学方式的深度融合，对我国整体教育质量的提高起到了积极的促进作用。一、农村中小学信息化教育现状（一）教师数量缺乏，专业素质较差教育信息化实施过程也是教师道德素养提升的过程，尤其是对于中学数学老师来说，需要将数学教学中的逻辑思维与信息化相结合，实现学生学习方式和教师教学方式的根本改变。因此，教师信息化是教育信息化的前提条件，如果教师自身信息化程度较差，将会严重影响到信息技术教育的实施。在现代化媒体教学发展中，中学教师很难转变思想观念，没有制定出新的教学方法，更不知如何进行教学软件的选择和教学方式设计，体现出信息素养的不足。据有关部门统计，我国农村教师的学历普遍偏低，年龄较大，导致他们教学观念落后，无法与现代教育模式相适应，加之新课程标准的实施，让老教师显得力不从心[1]。（二）农村教育发展经费明显不足经费问题是制约农村中小学信息化发展的重要因素。目前，很多农村信息化建设仍处于起步阶段，从近年来我国教育经费投入比例来看，农村信息化建设资金明显不足，据相关部门调查数据显示，以30所农村中小学为调查对象，投资1万元到5万元的比例占54%，超过20万的仅占9%，可见，教育资源建设资金投入明显不足。（三）网络信息教学资源不足由于地方财政紧缺，经济实力有限，导致很多农村学校计算机等硬件配置落后，影响了信息化教育资源建设，产生应用软件孤岛问题。另外，农村教师所接触到的软件大多是根据城市内容和硬件来配置的，并不适合农村教育，更重要的是农村不具备先进的信息传播设备，让教师无法获取最新的教学信息，课堂教学内容也限制在了教材上，不利于学生思维的扩展。二、农村中小学教育信息化应用的具体策略（一）转变教育观念，突出教师的作用信念指导人类行为，也可以从根本上改变教育工作者的教育观念，促进农村信息技术发展。农村中小学可以通过这种培训、学习活动，让农村教育工作者充分认识到信息技术在教学工作中的作用，确立信息技术是人类发展的必须工具，实现教与学的科学定位，对教育意义重新认识。例如，某农村中学李老师从事数学教育工作三十多年，为了迎合时代，改变传统数学教学观念，将学生分成几个小组，每组配备一台计算机设备，让学生通过计算机，对数学课程进行提前预习和学习，李老师负责解决学生遇到的难以解答的难题，这样，不仅提高了学生自主学习能力，还让学生的知识面得到了有效拓宽。（二）提高教师的信息素养农村教育信息化的建设与发展，重点应放在人才培养上。教师在农村信息化发展中起着重要作用，通过层次化的教师信息技术培训，可全面提高广大农村中小学教师和教育工作者们的信息技术用能力，培养创新意识。就目前来说，各个农村学校并不具备开展信息化教学的奖励推进制度，相关教育部门对该项工作的监督工作不具备较高的全面性，严重限制了教育质量的提升。在网络教育发展过程中，使教学方式发生了很大改变，教师不再单单依靠黑板传递教学信息，学生们获取知识的途径也增加了很多。例如，在对农村教师进行信息技术培训时，要根据各地区教育信息化的普及程度，以及教师教学的整体特征，选择出最适合教育培训机制，制度出最合理的培训内容，这样，才能保证学生学习能力得到最大提高。（三）增加基础设施建设资金投入从目前农村教育信息化发展情况来看，单纯依靠政府的资金投入很难得到更大发展。信息化技术和设施更新速度较快，购买和维护均需要大量的人力和物理支持。因此，各学校应该通过有效方式，吸引一些，民营企业前来投资，对农村教育发展提供帮助以保证农村教育信息化的得到更好的建设和发展。对于贫困地区教育信息化的发展，必须保证有充足的外部资金支持，实现硬件设备配置的统一，将设备来源复杂、维修困难等问题避免。例如，某校在数学课堂上使用计算机设备时，经常出现黑屏、教育软件闪退等问题，严重影响到学生的学习效果，由于数学学科具有很强的逻辑性，一旦教学设备出现问题，对教学质量的影响极为严重，所以各学校应想尽一切办法增加基础设施建设资金投入[2]。（四）优化教学资源配置目前，很多农村中小学通过政策引导和思想教育，实现了布局调整和教学资源的合理优化。我国从2003年开始，在农村中小学中实施远程教育工作，最终让各个中小学校实现了信息教育资源共享，提高了农村教育的教学质量。因此，我国农村中小学中的数学教育应充分利用远程教育手段，让广大数学教师尽快接受信息化教育理念，享受更新型的优质教育资源，只有这样，才能实现现代素质教育和远程教育的共同推进，使数学教育和课程改革紧密连接在一起。三、总结综上所述，我国农村中小学信息化教育依然存在网络教学资源不足、缺乏教育发展经费等一系列问题。因此，我国相关部门应本着教育可持续发展为原则，加大支持力度，以实现我国传统教育的深化改革。教育是一个国家发展的根基所在，农村教育更是普及城市化发展的重要一环，相信在我国上下共同的努力下，农村中小学教育信息化发展一定会越来越好。胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了1胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全的治疗2胰腺外分泌功能不全-治疗目标、剂量和效果胰腺外分泌功能不全-治疗3胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理4正常胰腺脂肪酶分泌●平均脂肪酶分泌量720,000/餐1●为避免出现脂肪吸收不良,脂肪酶分泌量必须达到正常需要值的5-10%以上腔内胰酶活性<10%才出现吸收不良21.KellerJ,LayerP.Gut.2005;54(SupplVI)vi1-v1282.LayerPetal.Gastroenterology.1986:91(1):41-48正常胰腺脂肪酶分泌5所有PE患者都应接受治疗不管存在何种程度的脂肪泻,不管是否存在相关症状,每位PE和消化不良患者都应接受PERT治疗SikkensECMetal.BestPractResClinGastroenterol.2010:(24):337-347所有PE患者都应接受治疗6治疗目标PERT治疗PE的目标:GOAL●减少脂肪泻●改善粪便性状1●提高粪便稠度1●防止体重下降、增加体重2●恢复/维持良好的营养状态21.Dominguez-MunozJEGastroenterolHepatol.2011:7(6401-4032.SikkensECM,etal.BestPractResClinGastro.2010:(24)337-347治疗目标7目前PE患者的治疗不是最佳的●2项患者调研12荷兰CP患者(N=161)◎胰腺手术并接受PERT治疗的荷兰和德国患者(N=182)JcE已发现的治疗PE的主要差异:剂量不足12服用胰酶的时间不是最佳的2在小吃期间未服用2限制饮食中的脂肪2kkensECMetalPancreatology2012:12:71-73SikkensECMetal.JGastrointestinalSurg2012.doi:10.1007/s11605-012-1927-1目前PE患者的治疗不是最佳的8PE未得到充分治疗荷兰全国慢性胰腺炎调查结果:●中位治疗持续时间为77个月日剂量◎中位酶剂量为150,000U脂肪酶/天(6x25000脂肪酶单位胶囊)25%患者每天仅使用3粒或更少胶囊(≤75,000脂肪酶单位)结局70%患者存在脂肪痢相关症状42%患者存在体重减轻即便在医疗制度完善的地区,比如荷兰,许多CP所致的PE患者也未得到充分治疗SikkensECM,etal.Pancreatology.2012:12:71-73PE未得到充分治疗9PE末得到充分治疗:北欧胰腺术后PERT调查目的胰腺术后患者PERT治疗的日常情况结果(日剂量术后,中位酶剂量为150,000U脂肪酶/天(25000U脂肪酶/粒*6粒)023名(25%)患者每天仅使用了3粒或更少胶囊(≤75,000脂肪酶单位)结局62名(68%患者存在脂肪酶相关症状036名(39%)患者存在体重减轻研究结论合理的起始剂量为50000-75,000治疗以后脂肪泻相关症状和体重减轻仍持续存在时,应提高PERT的剂量脂肪餐,25000肪酶小食/(剂量(16粒胶囊/天(3000间SikkensECMetal.JGastrointestinalSurg2012.doi:0.1007/s11605-012-1927-PE末得到充分治疗:北欧胰腺术后PERT调查10PERT治疗的次优时机:北欧胰腺术后PERT调查目的:胰腺术后患者PERT治疗的日常情况结果(m●服酶时间o餐前:24名(26%患者o餐时:62名(68%)患者o餐后:11名(12%)患者为确保酶能与食糜混合,要指导患者在餐时或餐后即刻服胰酶SikkensECMetal.JGastrointestinalSurg.2012.doi:10.1007/s11605-012-1927-1PERT治疗的次优时机:北欧胰腺术后PERT调查11胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理12胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理13胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理14胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理15胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理16胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理17胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理18胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理19胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理20胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理21胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理22胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理23胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理24胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理25胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理26胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理27胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理28胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理29胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理30胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理31胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理32胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理33胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理34胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理35胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理36胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理37胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理38胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理39胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理40胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理41胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理42胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理43胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理44胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理45胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理46胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理47胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理48胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理49胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理50胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理51胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理52胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理53胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理54胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理55胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理56胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理57胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理58胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理59胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理60胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理61谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基62胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全-治疗目标、剂量和效果兴趣是最好的老师，也是有效培养学生学习动机的条件。对感兴趣的东西，学生容易产生情绪的转移和集中注意力，并能迅速提高他们的学习能力。对于高职学生来说，深受母语的影响，英语学习起来困难，从而产生厌学的倾向。由此，要提高学生学习英语的成绩，培养学生学习英语的兴趣显得非常必要。一、兴趣教学的定义兴趣是指“人们力求认识某种事物或爱好某种活动并拌有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。”兴趣受个人需要的利益驱动，是一种积极的心理状态，当个人在某事上有一定需求，在这种情况下，有机组织就是一种动力，然后变成一种动力行为，即内在的推动力。兴趣教学法是“如何使学生对英语有强烈的需求，激发他们的兴趣，从而产生巨大的内部驱动力量。”兴趣教学法“把教学目标作为出发点，把兴趣作为教学手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让他们产生一种积极的方法。”作为一个英语教师，在教学实践中，兴趣教学法（interest-stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。二、兴趣教学法的理论基础早在19世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：“我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。”兴趣教学法是“符合心理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。自从我国改革开放以来，英语教学的实践已经证明其必要性。”（1）从心理上讲，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助与激发和培养学生学习英语的兴趣。列宁曾指出“从生动的直观到抽象的思维，并由抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”学生的学习是“感觉―思维―创造”的认知过程和“兴趣―情感―意志”的意向活动的有机统一。生动、直观的教学方式是学生认识过程的必经之路。兴趣教学法正是抓住认识过程中“直观―抽象―实践”的脉络；以教具、简笔画、幻灯、电影、录像等直观手段营造氛围，引出教学内容。然后用深入浅出的语言进行知识的传授，使认识完成从直观到抽象的上升。其次，用表演（专门设计或即兴）、角色替换等形式完成抽象思维到实践的运用过程，这是符合认知规律的。（2）从教育学角度看，兴趣教学法是培养和利用学生的非智力因素，促使其智力因素的发展。学习的成效是智力因素和非智力因素共同促成的。智力因素指感觉、知觉、记忆、思维等认识活动本身；非智力因素则指动机、情感、意志、兴趣等个性心理品质。法国化学家巴斯德说.“告诉你使我达到目标的奥妙吧，我唯一的力量就是坚持精神。”古语有“人一能之，己百之；人十能之，已千之”的说法，由此可见，非智力因素是非常重要的。兴趣是非智力因素中至关重要的一环。教育作为一种外部力量能否作用于学生，是以学生的本身条件为转移的。当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时，这种需要就能够促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。一旦有了良好的学习动机，就比较容易达到学习的目的。因为，任何活动（包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机，积极的动机的形成是教师激励的结果，这正符合了“教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合”的原则。（3）从我们英语教学的实践和发展来看，兴趣教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育的要求的。中国学生学习第二语言不是其生理发展的需要，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常对学习英语产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。三、兴趣教学法在高职英语教学中运用的途径进行兴趣教学法，首先应该把握兴趣的属性和特征。兴趣是人的一种感情体验，其最大表现就是“热心”。兴趣与娱乐是有所不同的。娱乐是不具有改造客观事实的实践性的享乐，而兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具有主观能动性。兴趣是非常重要的条件，教师应采用多种方式，以激发和培养学生的学习兴趣。1.充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。2.重视师生情感交流，培养学生的兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他（她）所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在教学过程中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。3.给学生提供成功体验英语学习的机会以激起学生们的学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴细微的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。四、结语总之，兴趣是培养高职学生学习英语的动力。当然，在英语教学实践中，我们并不是单纯地使用其中的某一种方法或技巧，而是将这些方法有机地结合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。2012年3月30日，我国教育部下发了《教育信息化十年发展规划纲要》，明确指出了以教育信息化带动现代教育发展观念，目前，该政策已成为我国教育事业发展的重要战略。在该政策实施过程中，各地政府注重城乡学校的全面覆盖，实现了优质教育资源的共享，以及信息技术与教育教学方式的深度融合，对我国整体教育质量的提高起到了积极的促进作用。一、农村中小学信息化教育现状（一）教师数量缺乏，专业素质较差教育信息化实施过程也是教师道德素养提升的过程，尤其是对于中学数学老师来说，需要将数学教学中的逻辑思维与信息化相结合，实现学生学习方式和教师教学方式的根本改变。因此，教师信息化是教育信息化的前提条件，如果教师自身信息化程度较差，将会严重影响到信息技术教育的实施。在现代化媒体教学发展中，中学教师很难转变思想观念，没有制定出新的教学方法，更不知如何进行教学软件的选择和教学方式设计，体现出信息素养的不足。据有关部门统计，我国农村教师的学历普遍偏低，年龄较大，导致他们教学观念落后，无法与现代教育模式相适应，加之新课程标准的实施，让老教师显得力不从心[1]。（二）农村教育发展经费明显不足经费问题是制约农村中小学信息化发展的重要因素。目前，很多农村信息化建设仍处于起步阶段，从近年来我国教育经费投入比例来看，农村信息化建设资金明显不足，据相关部门调查数据显示，以30所农村中小学为调查对象，投资1万元到5万元的比例占54%，超过20万的仅占9%，可见，教育资源建设资金投入明显不足。（三）网络信息教学资源不足由于地方财政紧缺，经济实力有限，导致很多农村学校计算机等硬件配置落后，影响了信息化教育资源建设，产生应用软件孤岛问题。另外，农村教师所接触到的软件大多是根据城市内容和硬件来配置的，并不适合农村教育，更重要的是农村不具备先进的信息传播设备，让教师无法获取最新的教学信息，课堂教学内容也限制在了教材上，不利于学生思维的扩展。二、农村中小学教育信息化应用的具体策略（一）转变教育观念，突出教师的作用信念指导人类行为，也可以从根本上改变教育工作者的教育观念，促进农村信息技术发展。农村中小学可以通过这种培训、学习活动，让农村教育工作者充分认识到信息技术在教学工作中的作用，确立信息技术是人类发展的必须工具，实现教与学的科学定位，对教育意义重新认识。例如，某农村中学李老师从事数学教育工作三十多年，为了迎合时代，改变传统数学教学观念，将学生分成几个小组，每组配备一台计算机设备，让学生通过计算机，对数学课程进行提前预习和学习，李老师负责解决学生遇到的难以解答的难题，这样，不仅提高了学生自主学习能力，还让学生的知识面得到了有效拓宽。（二）提高教师的信息素养农村教育信息化的建设与发展，重点应放在人才培养上。教师在农村信息化发展中起着重要作用，通过层次化的教师信息技术培训，可全面提高广大农村中小学教师和教育工作者们的信息技术用能力，培养创新意识。就目前来说，各个农村学校并不具备开展信息化教学的奖励推进制度，相关教育部门对该项工作的监督工作不具备较高的全面性，严重限制了教育质量的提升。在网络教育发展过程中，使教学方式发生了很大改变，教师不再单单依靠黑板传递教学信息，学生们获取知识的途径也增加了很多。例如，在对农村教师进行信息技术培训时，要根据各地区教育信息化的普及程度，以及教师教学的整体特征，选择出最适合教育培训机制，制度出最合理的培训内容，这样，才能保证学生学习能力得到最大提高。（三）增加基础设施建设资金投入从目前农村教育信息化发展情况来看，单纯依靠政府的资金投入很难得到更大发展。信息化技术和设施更新速度较快，购买和维护均需要大量的人力和物理支持。因此，各学校应该通过有效方式，吸引一些，民营企业前来投资，对农村教育发展提供帮助以保证农村教育信息化的得到更好的建设和发展。对于贫困地区教育信息化的发展，必须保证有充足的外部资金支持，实现硬件设备配置的统一，将设备来源复杂、维修困难等问题避免。例如，某校在数学课堂上使用计算机设备时，经常出现黑屏、教育软件闪退等问题，严重影响到学生的学习效果，由于数学学科具有很强的逻辑性，一旦教学设备出现问题，对教学质量的影响极为严重，所以各学校应想尽一切办法增加基础设施建设资金投入[2]。（四）优化教学资源配置目前，很多农村中小学通过政策引导和思想教育，实现了布局调整和教学资源的合理优化。我国从2003年开始，在农村中小学中实施远程教育工作，最终让各个中小学校实现了信息教育资源共享，提高了农村教育的教学质量。因此，我国农村中小学中的数学教育应充分利用远程教育手段，让广大数学教师尽快接受信息化教育理念，享受更新型的优质教育资源，只有这样，才能实现现代素质教育和远程教育的共同推进，使数学教育和课程改革紧密连接在一起。三、总结综上所述，我国农村中小学信息化教育依然存在网络教学资源不足、缺乏教育发展经费等一系列问题。因此，我国相关部门应本着教育可持续发展为原则，加大支持力度，以实现我国传统教育的深化改革。教育是一个国家发展的根基所在，农村教育更是普及城市化发展的重要一环，相信在我国上下共同的努力下，农村中小学教育信息化发展一定会越来越好。胰腺外分泌功能不全的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了63胰腺外分泌功能不全的治疗胰腺外分泌功能不全的治疗64胰腺外分泌功能不全-治疗目标、剂量和效果胰腺外分泌功能不全-治疗65胰腺外分泌功能不全的治疗课件整理66正常胰腺脂肪酶分泌●平均脂肪酶分泌量720,000/餐1●为避免出现脂肪吸收不良,脂肪酶分泌量必须达到正常需要值的5-10%以上腔内胰酶活性<10%才出现吸收不良21.KellerJ,LayerP.Gut.2005;54(SupplVI)vi1-v1282.LayerPetal.Gastroenterology.1986:91(1):41-48正常胰腺脂肪酶分泌67所有PE患者都应接受治疗不管存在何种程度的脂肪泻,不管是否存在相关症状,每位PE和消化不良患者都应接受PERT治疗SikkensECMetal.BestPractResClinGastroenterol.2010:(24):337-347所有PE患者都应接受治疗68治疗目标PERT治疗PE的目标:GOAL●减少脂肪泻●改善粪便性状1●提高粪便稠度1●防止体重下降、增加体重2●恢复/维持良好的营养状态21.Dominguez-MunozJEGastroenterolHepatol.2011:7(6401-4032.SikkensECM,etal.BestPractResClinGastro.2010:(24)337-347治疗目标69目前PE患者的治疗不是最佳的●2项患者调研12荷兰CP患者(N=161)◎胰腺手术并接受PERT治疗的荷兰和德国患者(N=182)JcE已发现的治疗PE的主要差异:剂量不足12服用胰酶的时间不是最佳的2在小吃期间未服用2限制饮食中的脂肪2kkensECMetalPancreatology2012:12:71-73SikkensECMetal.JGastrointestinalSurg2012.doi:10.1007/s11605-012-1927-1目前PE患者的治疗不是最佳的70PE未得到充分治疗荷兰全国慢性胰腺炎调查结果:●中位治疗持续时间为77个月日剂量◎中位酶剂量为150,000U脂肪酶/天(6x25000脂肪酶单位胶囊)25%患者每天仅使用3粒或更少胶囊(≤75,000脂肪酶单位)结局70%患者存在脂肪痢相关症状42%患者存在体重减轻即便在医疗制度完善的地区,比如荷兰,许多CP所致的PE患者也未得到充分治疗SikkensECM,etal.Pancreatology.2012:12:71-73PE未得到充分治疗71PE末得到充分治疗:北欧胰腺术后PERT调查目的胰腺术后患者PERT治疗的日常情况结果(日剂量术后,中位酶剂量为150,000U脂肪酶/天(25000U脂肪酶