膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断前交叉韧带损伤的MR断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖前交叉韧带自胫骨髁间前窝斜向外后上方,散开状止于殷骨外侧髁的内侧面后部。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在研究专业戏剧教育过程的基础上，有学者提出了“创造性戏剧”这一概念，强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践，越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发展的元素，促进儿童的全面和谐发展。但是有很多教师对“戏剧”二字望而生畏，认为创造性戏剧教学对教师和幼儿提出了较高的要求，只有经过专业训练的教师和具有较强想象力、表现力的幼儿才能开展。其实不然，一个完整的创造性戏剧表演活动正是由一个个微型的“创造性戏剧游戏”组成的。喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，合适的创造性戏剧游戏能帮助幼儿积累肢体语言表达的经验，加强人际互动，发展身体协调能力，学习互助合作。等等。下面我来介绍一些小游戏，教师可以根据实际需要灵活应用。希望教师能够借此了解创造性戏剧游戏是如何培养幼儿主动精神、开启幼儿创意思维、帮助幼儿学会体察和表达自己的思想以及理解他人感受的，同时体会到创造性戏剧游戏在调节气氛、维护秩序、提升学习效率等方面的独特教育价值。一、身体动一动步骤：在节奏舒缓的轻音乐中，教师用明确而又有趣的指令引导幼儿从头开始，按颈、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、脚趾等顺序运动每个部位。建议：教师可以采用明确而又有趣的语言示范，并带动幼儿更有效地活动开身子。比如，活动肩膀时，教师可以说：“用肩膀划圈圈!看看谁的肩膀最厉害。可以划最大的圈。”活动手臂和手指时，教师可以说：“用手指弹琴哕!手指好厉害，身体一动不动，手指就能弹到左边去，最左边最左边最左边(让手臂尽可能在左边多停留一会儿)……”二、123木头人步骤：教师首先要帮助幼儿了解基本的游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会被魔术师牵到手里，等待救援。等幼儿熟悉游戏规则后，可以变通游戏方法，由教师当魔术师，幼儿可用身体动作造型表现各种物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建议：变通游戏方法的重点是观察幼儿能否发挥创意，利用自己的身体动作表现各种物品。教师可以一一观察甚至“使用”这些物品，问问幼儿变成了什么，这件物品可以怎么使用。为什么要变成这件物品，等等。如果孩子们的物品造型都差不多，可启发他们进一步发挥创意。变一个跟人家“不一样”的物品造型。三、变变变，走走走步骤：教师首先示范并讲解活动规则。游戏时，幼儿边在场地内自由行走，边仔细听教师的铃鼓声。当教师摇动铃鼓时大家可以行走，当教师拍铃鼓时大家要马上停止行走。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可以提出进一步的要求，当教师拍铃鼓时大家变成各种各样的物品，如交通工具、水果、蔬菜、动物、植物等。在此基础上，还可以尝试由两个、三个甚至更多幼儿组合变成一种物品。建议：幼儿边活动边接收指令，有利于增强幼儿的专注力以及反应能力。在一个可以让身体自由伸展的空间里，幼儿更能发挥创造性。教师除了要清楚地下达指令外，还要仔细观察，关注每个幼儿。如，有的幼儿反应敏捷、创造力也强，每次都会有令人惊奇的表现，教师可以及时表扬但不要把焦点放在这类幼儿身上，而要观察每个幼儿并与之互动，以挖掘幼儿的潜能。此外，教师要注意自己下达的指令不能太狭隘，如下达“变成三轮车”的指令就不如下达“变成有轮子的交通工具”的指令更有创意。下达“变成电视机”的指令就不如下达“变成电器”的指令更有创意。四、12345……步骤：教师事先设计好5个以上的动作，分别用数字来表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起来，6是转一圈，等等。教师先引导幼儿熟悉前三个数字指令。当教师喊出哪个数字时，幼儿就要做出哪个数字所代表的动作。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可逐渐加入新的数字指令，甚至可以随机发出数字指令，以提高幼儿作出反应的迅速程度。建议：1、2、3的数字指令可以是固定的，4以后的数字指令可以灵活设计，也可让幼儿参与制定游戏规则。五、打蚊子步骤：教师讲解游戏规则。蚊子在飞并发出声音时，大家不要打；蚊子一没了声音停下来时。大家可立刻打。游戏开始时可由教师模拟蚊子的声音，交替做飞和停的动作。教师还可设计蚊子变调皮了或变迟缓了等情景，用高低起伏、快慢变化的声音，让幼儿捕捉蚊子停下来的那一刻。建议：在组织需要幼儿专心听讲的活动前，教师可以先做做这个游戏，让幼儿变得专注、安静。六、照镜子步骤：在轻音乐的伴奏下，幼儿两两结伴面对面站好，一人当“镜子”，另一人当“照镜子的人”。镜子必须完全反映照镜子人的所有动作，力求“一模一样”。游戏进行1～2分钟后，可以交换角色，也可以换音乐、换游戏伙伴，最好能换3～4个游戏伙伴开展本游戏活动。建议：在游戏开始前，教师要先示范照镜子的动作，如不能背对镜子做动作，动作不能做得太急太快。在游戏过程中，教师要提醒幼儿模仿身体动作，而不只是模仿表情。教师可在换音乐或让幼儿换伙伴前，挑选几组做得较好的给大家示范。七、神奇的纸卷步骤：幼儿和教师围坐成圆圈。教师拿一张A4纸做成的纸卷讲解游戏规则：每个幼儿想象纸卷可以变成什么物品，并且做一个相关的动作请大家猜想。要求每个人做的动作不一样。在规定时间内没有想出动作来的幼儿就表示输了。游戏开始，教师先请幼儿想象纸卷可以变成什么，并用动作来辅助表现。比如，拿着纸卷作梳头状，表示纸卷可以当梳子；拿着纸卷作唱歌状，表示纸卷可以当话筒，等等。等幼儿基本了解游戏规则后，游戏开始。在第一轮游戏中，教师尽量给幼儿留出充裕的思考时间，待幼儿熟练后教师可以根据需要提高难度。比如，让两个幼儿合作做动作来表示纸卷还可以变成什么物品，或请一个幼儿用纸卷和活动室里的一件物品组合，并通过动作来表现纸卷还可以变成什么，等等。建议：在游戏开始前，教师需要组织幼儿讨论和自身示范，帮助幼儿理解“纸卷可以做什么”和“做动作”的含义。但示范不宜过多。否则会限制幼儿想象的空间。如果教师发现幼儿的思路不够开阔，可以先降低难度。只要幼儿能够做出相应的动作来，就算过关。游戏进行1～2轮后，再提出“每个人的纸卷要做不一样的物品”的要求。以上几则游戏除了有振奋精神、集中幼儿注意力等功能外，还有调节幼儿紧张情绪，激活幼儿想象和创造力，增进师幼、同伴亲密关系等功能。当然，以上游戏的步骤和建议还可作更多的延伸与扩展，教师和幼儿可在特定的情境中发挥创意，灵活运用。一篇优秀的中考英语作文，不仅要做到要点全面、行文通顺、语言准确得当，更需要一些点睛之笔，使考生的英语写作在众多中考考卷中脱颖而出。作为考查学生语言综合应用能力的一种主观题型，书面表达是每年中考必考题型，通常有两种形式：1.应用文，如书信、通知、留言、假条等；2.话题作文，如提示类作文、看图作文等。无论是那一种书面表达形式，考生所写的短文都要紧扣主题、行文通顺，语言准确、得当，行文格式和拼写无误，能达到交际目的。平时教学中的写作训练可以尝试多种形式的写作，广泛涉及应用文和话题作文等多方面的内容，通过写作练习和范文点评中让学生掌握中考写作的要点和要领。[1]首先要用准确生动的句子表达写作要点。描写要生动具体，对事物的特征和人的感情、动作、外表、语言，进行具体的描述。若个别要点难以表达，可另辟蹊径化为其他句式来表达，所造句子能够正确得体、符合英语表达习惯就行。不可单纯为了写出复杂的句式而出现本可以避免的语法错误，因为突出要点、语言准确是中考写作部分的评分要点。行文连贯也是评分的一条原则，因此考生应把构思好的句子，依据事件的先后顺序、逻辑关系、时间或空间上的次序、叙述与总结的关系分出逻辑层次，再使用一些表示时间、因果、总结性等的过渡词进行整理，使文章连贯流畅。下列过渡句式的用法应加强应用：表示并列或转折关系的：and，aswellas，or，but，however…；表示时间关系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果关系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列举的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示总结性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰当地使用感叹句。在通常的写作要求能够达到的情况下，我们还需要让学生在中考英语写作中写出点睛之笔。指导学生在英语写作中引用名言谚语。一些名言谚语所使用的词汇都在初中英语的教学范围内，对于这些经典句子应该指导学生在写作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天来了，春天还会远吗；灵活的采用多种常用句式，增加行文逻辑。如：AsfarasIknow，…据我所知……Itissaidthat…据说……巧妙改写的英文经典名句，可以成为写作中让阅卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亚的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改写为：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如谚语Wherethereisawill，thereisaway.可以改写为：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存梦想，就有通往梦想的路）Wherethereisunity，thereispower.（团结就是力量）类似的句子很多，所采用的词汇和句式都较为简单，亦便于改写，教师可指导和鼓励学生在写作中广泛采用。此外还可以应用和改写英语课本中经典句式。中学英文教材中不乏经典名句[3]，不仅要让学生能理解和背诵，还需要活学活用，在中考写作中体现出英语的综合应用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改写为：Howcanwegetbettergradesinexams？（我们如何才能在考试中取的好成绩？）DoyoustillrememberthatChristmas？改写为：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（还记得和你在一起的那段美妙时光吗？）在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文写作打下良好基础。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性等来给分，同时根据错误多少来扣分。考生在完成写作后还应通读全文查错误，这需要从格式、拼写、时态、标点、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在这个基础上，巧妙合理地引用和改写谚语或经典句子，可以为写作画出点睛之笔。英语写作的提高，不仅需要组词、造句语言基本能力的提高，还需要观察生活，多读多写多思多积累，就能从容应对中考英语写作题型。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔膝关节前交叉韧带损伤MR1前交叉韧带损伤的MR断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前交叉韧带损伤的MR2膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件3膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件4膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件5膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件6序列的选择1.矢状面是诊断前交叉韧带撕裂的主要呂描层面,而横断面和冠状面对于显示前交叉韧带近端附着点(股骨内仍髁外侧面)是十分有用的。斜斗矢状面:T1WI、T2W或T脂肪抑制序列状面和横断面:T2WIEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序列的选择7Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.8Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.9Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.10Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.11膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件12膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件13膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件14膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件15膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件16膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件17膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件18膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件19膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件20膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件21膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件22膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件23膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件24膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件25膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件26膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件27膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件28膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件29膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件30膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件31膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件32膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件33膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件34膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件35膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件36膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件37膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件38膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件39膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件40膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件41膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件42膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件43膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件44膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件45膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件46膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件47膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件48膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件49膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件5066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特516、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断前交叉韧带损伤的MR断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖前交叉韧带自胫骨髁间前窝斜向外后上方,散开状止于殷骨外侧髁的内侧面后部。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在研究专业戏剧教育过程的基础上，有学者提出了“创造性戏剧”这一概念，强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践，越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发展的元素，促进儿童的全面和谐发展。但是有很多教师对“戏剧”二字望而生畏，认为创造性戏剧教学对教师和幼儿提出了较高的要求，只有经过专业训练的教师和具有较强想象力、表现力的幼儿才能开展。其实不然，一个完整的创造性戏剧表演活动正是由一个个微型的“创造性戏剧游戏”组成的。喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，合适的创造性戏剧游戏能帮助幼儿积累肢体语言表达的经验，加强人际互动，发展身体协调能力，学习互助合作。等等。下面我来介绍一些小游戏，教师可以根据实际需要灵活应用。希望教师能够借此了解创造性戏剧游戏是如何培养幼儿主动精神、开启幼儿创意思维、帮助幼儿学会体察和表达自己的思想以及理解他人感受的，同时体会到创造性戏剧游戏在调节气氛、维护秩序、提升学习效率等方面的独特教育价值。一、身体动一动步骤：在节奏舒缓的轻音乐中，教师用明确而又有趣的指令引导幼儿从头开始，按颈、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、脚趾等顺序运动每个部位。建议：教师可以采用明确而又有趣的语言示范，并带动幼儿更有效地活动开身子。比如，活动肩膀时，教师可以说：“用肩膀划圈圈!看看谁的肩膀最厉害。可以划最大的圈。”活动手臂和手指时，教师可以说：“用手指弹琴哕!手指好厉害，身体一动不动，手指就能弹到左边去，最左边最左边最左边(让手臂尽可能在左边多停留一会儿)……”二、123木头人步骤：教师首先要帮助幼儿了解基本的游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会被魔术师牵到手里，等待救援。等幼儿熟悉游戏规则后，可以变通游戏方法，由教师当魔术师，幼儿可用身体动作造型表现各种物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建议：变通游戏方法的重点是观察幼儿能否发挥创意，利用自己的身体动作表现各种物品。教师可以一一观察甚至“使用”这些物品，问问幼儿变成了什么，这件物品可以怎么使用。为什么要变成这件物品，等等。如果孩子们的物品造型都差不多，可启发他们进一步发挥创意。变一个跟人家“不一样”的物品造型。三、变变变，走走走步骤：教师首先示范并讲解活动规则。游戏时，幼儿边在场地内自由行走，边仔细听教师的铃鼓声。当教师摇动铃鼓时大家可以行走，当教师拍铃鼓时大家要马上停止行走。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可以提出进一步的要求，当教师拍铃鼓时大家变成各种各样的物品，如交通工具、水果、蔬菜、动物、植物等。在此基础上，还可以尝试由两个、三个甚至更多幼儿组合变成一种物品。建议：幼儿边活动边接收指令，有利于增强幼儿的专注力以及反应能力。在一个可以让身体自由伸展的空间里，幼儿更能发挥创造性。教师除了要清楚地下达指令外，还要仔细观察，关注每个幼儿。如，有的幼儿反应敏捷、创造力也强，每次都会有令人惊奇的表现，教师可以及时表扬但不要把焦点放在这类幼儿身上，而要观察每个幼儿并与之互动，以挖掘幼儿的潜能。此外，教师要注意自己下达的指令不能太狭隘，如下达“变成三轮车”的指令就不如下达“变成有轮子的交通工具”的指令更有创意。下达“变成电视机”的指令就不如下达“变成电器”的指令更有创意。四、12345……步骤：教师事先设计好5个以上的动作，分别用数字来表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起来，6是转一圈，等等。教师先引导幼儿熟悉前三个数字指令。当教师喊出哪个数字时，幼儿就要做出哪个数字所代表的动作。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可逐渐加入新的数字指令，甚至可以随机发出数字指令，以提高幼儿作出反应的迅速程度。建议：1、2、3的数字指令可以是固定的，4以后的数字指令可以灵活设计，也可让幼儿参与制定游戏规则。五、打蚊子步骤：教师讲解游戏规则。蚊子在飞并发出声音时，大家不要打；蚊子一没了声音停下来时。大家可立刻打。游戏开始时可由教师模拟蚊子的声音，交替做飞和停的动作。教师还可设计蚊子变调皮了或变迟缓了等情景，用高低起伏、快慢变化的声音，让幼儿捕捉蚊子停下来的那一刻。建议：在组织需要幼儿专心听讲的活动前，教师可以先做做这个游戏，让幼儿变得专注、安静。六、照镜子步骤：在轻音乐的伴奏下，幼儿两两结伴面对面站好，一人当“镜子”，另一人当“照镜子的人”。镜子必须完全反映照镜子人的所有动作，力求“一模一样”。游戏进行1～2分钟后，可以交换角色，也可以换音乐、换游戏伙伴，最好能换3～4个游戏伙伴开展本游戏活动。建议：在游戏开始前，教师要先示范照镜子的动作，如不能背对镜子做动作，动作不能做得太急太快。在游戏过程中，教师要提醒幼儿模仿身体动作，而不只是模仿表情。教师可在换音乐或让幼儿换伙伴前，挑选几组做得较好的给大家示范。七、神奇的纸卷步骤：幼儿和教师围坐成圆圈。教师拿一张A4纸做成的纸卷讲解游戏规则：每个幼儿想象纸卷可以变成什么物品，并且做一个相关的动作请大家猜想。要求每个人做的动作不一样。在规定时间内没有想出动作来的幼儿就表示输了。游戏开始，教师先请幼儿想象纸卷可以变成什么，并用动作来辅助表现。比如，拿着纸卷作梳头状，表示纸卷可以当梳子；拿着纸卷作唱歌状，表示纸卷可以当话筒，等等。等幼儿基本了解游戏规则后，游戏开始。在第一轮游戏中，教师尽量给幼儿留出充裕的思考时间，待幼儿熟练后教师可以根据需要提高难度。比如，让两个幼儿合作做动作来表示纸卷还可以变成什么物品，或请一个幼儿用纸卷和活动室里的一件物品组合，并通过动作来表现纸卷还可以变成什么，等等。建议：在游戏开始前，教师需要组织幼儿讨论和自身示范，帮助幼儿理解“纸卷可以做什么”和“做动作”的含义。但示范不宜过多。否则会限制幼儿想象的空间。如果教师发现幼儿的思路不够开阔，可以先降低难度。只要幼儿能够做出相应的动作来，就算过关。游戏进行1～2轮后，再提出“每个人的纸卷要做不一样的物品”的要求。以上几则游戏除了有振奋精神、集中幼儿注意力等功能外，还有调节幼儿紧张情绪，激活幼儿想象和创造力，增进师幼、同伴亲密关系等功能。当然，以上游戏的步骤和建议还可作更多的延伸与扩展，教师和幼儿可在特定的情境中发挥创意，灵活运用。一篇优秀的中考英语作文，不仅要做到要点全面、行文通顺、语言准确得当，更需要一些点睛之笔，使考生的英语写作在众多中考考卷中脱颖而出。作为考查学生语言综合应用能力的一种主观题型，书面表达是每年中考必考题型，通常有两种形式：1.应用文，如书信、通知、留言、假条等；2.话题作文，如提示类作文、看图作文等。无论是那一种书面表达形式，考生所写的短文都要紧扣主题、行文通顺，语言准确、得当，行文格式和拼写无误，能达到交际目的。平时教学中的写作训练可以尝试多种形式的写作，广泛涉及应用文和话题作文等多方面的内容，通过写作练习和范文点评中让学生掌握中考写作的要点和要领。[1]首先要用准确生动的句子表达写作要点。描写要生动具体，对事物的特征和人的感情、动作、外表、语言，进行具体的描述。若个别要点难以表达，可另辟蹊径化为其他句式来表达，所造句子能够正确得体、符合英语表达习惯就行。不可单纯为了写出复杂的句式而出现本可以避免的语法错误，因为突出要点、语言准确是中考写作部分的评分要点。行文连贯也是评分的一条原则，因此考生应把构思好的句子，依据事件的先后顺序、逻辑关系、时间或空间上的次序、叙述与总结的关系分出逻辑层次，再使用一些表示时间、因果、总结性等的过渡词进行整理，使文章连贯流畅。下列过渡句式的用法应加强应用：表示并列或转折关系的：and，aswellas，or，but，however…；表示时间关系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果关系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列举的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示总结性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰当地使用感叹句。在通常的写作要求能够达到的情况下，我们还需要让学生在中考英语写作中写出点睛之笔。指导学生在英语写作中引用名言谚语。一些名言谚语所使用的词汇都在初中英语的教学范围内，对于这些经典句子应该指导学生在写作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天来了，春天还会远吗；灵活的采用多种常用句式，增加行文逻辑。如：AsfarasIknow，…据我所知……Itissaidthat…据说……巧妙改写的英文经典名句，可以成为写作中让阅卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亚的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改写为：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如谚语Wherethereisawill，thereisaway.可以改写为：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存梦想，就有通往梦想的路）Wherethereisunity，thereispower.（团结就是力量）类似的句子很多，所采用的词汇和句式都较为简单，亦便于改写，教师可指导和鼓励学生在写作中广泛采用。此外还可以应用和改写英语课本中经典句式。中学英文教材中不乏经典名句[3]，不仅要让学生能理解和背诵，还需要活学活用，在中考写作中体现出英语的综合应用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改写为：Howcanwegetbettergradesinexams？（我们如何才能在考试中取的好成绩？）DoyoustillrememberthatChristmas？改写为：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（还记得和你在一起的那段美妙时光吗？）在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文写作打下良好基础。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性等来给分，同时根据错误多少来扣分。考生在完成写作后还应通读全文查错误，这需要从格式、拼写、时态、标点、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在这个基础上，巧妙合理地引用和改写谚语或经典句子，可以为写作画出点睛之笔。英语写作的提高，不仅需要组词、造句语言基本能力的提高，还需要观察生活，多读多写多思多积累，就能从容应对中考英语写作题型。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔膝关节前交叉韧带损伤MR52前交叉韧带损伤的MR断Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前交叉韧带损伤的MR53膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件54膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件55膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件56膝关节前交叉韧带损伤MRI诊断课件57序列的选择1.矢状面是诊断前交叉韧带撕裂的主要呂描层面,而横断面和冠状面对于显示前交叉韧带近端附着点(股骨内仍髁外侧面)是十分有用的。斜斗矢状面:T1WI、T2W或T脂肪抑制序列状面和横断面:T2WIEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL序列的选择58Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwit