胎儿生长受限课件整理

胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限(fetalgrowthrestriction,FGR)教学内容了解1.胎儿生长受限的病因、分类和临床表现掌握1.胎儿生长受限的定义2.胎儿生长受限的诊断和处理预产期的推算方法。"创新"在我们今天社会已经成为了每个人追求的能力，在今年的而全国两会上李克强总理提出"全民创业，万众创新"的新时代理念，更加凸显了创新的重要性。具体到我们的教育当中就是在教学中注重对学生创新能力的培养，让学生能够有利于社会的发展，促进社会主义现代化建设。本文通过分析学校生物学教学的现状，提出在学校生物教学中促进学生创新性学习的方法，希望能够为一线的生物教师提供参考。1.创新学习的基本内涵创新学习是新课改以来我们中小学教育教学一直提倡和追求的目标，对于学生的实际能力提升有一个比较明确的目标，在今天的教育教学中更是受到社会发展的不断增强的需求而变得更加受到教师的推崇。因此对于创新学习的谈论从来没有停止。创新学习从其基本内容来看，主要指学生在学习中不局限于现有的条件和理念，不推崇教师的观点和看法，而能够结合自身对于社会的认识和对于某些事情的特殊理解，创造出一些新的、富于实践性的想法和做法，从而而解决问题。从创新学习的基本内涵来看，创新教育主要是对学生的思维和思考能力的训练。学校生物教学是一个比较具有科学思维的学科，生物教学在中小学中是比较晚出现的，学生对于生物的学习主要从初中三年级开始，而且初中阶段对于生物的学习还比较少，系统的生物学习是在高中阶段。因此生物学教学的一个优势就是学生对于生物学是一个比较陌生的世界，学生更容易有独特的想法和思考。2.学校生物学教学中创新学习的现状从现阶段笔者对于学校生物学教学中创新学习的现状考察来看，我们的学校生物学教学中创新教学总体上来看是比较好的，对于学生的思维和思考能力的训练也是有帮助的，但是在这中间也存在一些问题。2.1教师对于生物教学更注重学生的应试能力培养。从笔者对于生物学的教学的调查和对学校生物学教师的访谈后发现，因为现阶段对于生物学科的教学依然是看重学生的考试成绩，因此在生物教学中对于学生的考试成绩是抓得最紧的地方，学生难以有更多的想法，甚至有学生认为生物和历史、政治学科一样需要通过死记硬背来学习，这显然是和生物学的学科特性相违背的，对于教师而在实际的学习中自身的教学想法很少，基本按照我们的学校的教学思路开展，这显然是不利于学生的长远发展的。2.2生物实验课程缺乏。生物学的教学离不开生物实验，实验能够帮助学生直观的感受神奇的生物世界，从而能够将自身的学习兴趣充分调动起来，这显然对于学生的发展是很有利的，但是在实际的教学中对于生物实验课程却开设很少，课时很少，即使有生物实验课学生也没有得到较好的指导，这显然对于学生的发展不利。笔者经过调查认为主要原因有两点，一是生物实验教学在考试中并没有占有比重，因此教师并不重视，另外从学校角度上来看，生物实验教学需要大量的设备和材料，这对于学校的经费而言是一个不小的开支。2.3教学评价局限。从教学评价的角度上来看，我们的学生在实际的教育教学中根据学校的考试标准，学生的学习多是以考试内容为指向，这就像和学生的实际发展有较大的出入。因为学校的标准是依据升学考试的标准来定的，这对于学生的创新学习显然是背道而驰的。3.学校生物学教学中创新学习的具体方法从上述对于学校生物学教学的基本情况来看，笔者相应的提出对策建议，希望能够促进生物学教学中创新学习的学习效果。3.1改变现有的评价标准。改变现有的评价标准是现实的教育教学中创新学习的最重要的前提，只有改变以考试为中心的评价方式，结合创新学习的培养理念，对学生的实际教学需要做更多的思考，真正让创新学习的成果纳入对学生的教学评价中。笔者认为最主要的是增加对学生的实际教学需要和实际的教学效果的评价。例如学生在探究过程中的表现，学生在解决实际问题中的创新型表现和思考，这些都是我们的现阶段的教育评价所不具备的，也是我们的教育评价应该纳入的范围，对于学生的评价标准的转变就能够促进学生进一步加强自身的学习，鼓励学生独立思考，不局限于现有的结局方案，结合自身的实际进行开创性的思考和探索。3.2教师运用创新性教学方法。教师运用创新性教学方法是促进学生的创新学习的重要方法。因为教师自身的行为对于学生而言具有很强的示范和引导作用，这对于学生的发展而言是具有很明显的作用的。我们的教师结合教学内容和学生的实际情况，充分加强自身的学习，提出创新性的想法和思考，这显然对于学生的进一步发展是和创新性思维的训练是非常有帮助的。3.3注重学生的自主学习和实践操作。创新学习要求我们学生有更多的自主学习和实践的机会，因此在生物学教学中我们应该更加重视学生的自主学习体验，给学生更多的感受和认知。在学生的自主探究当中发现自身的问题，解决问题，从而培养学生的创新性思维，在实践中训练自身的创造能力，形成自身的能力和素质。《建筑工程计量与计价》是高职建筑工程、工程造价专业的一门核心技能课程，具有知识面广、时效性、区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性等特点。通过本课程的学习，使学生掌握工程量清单计价的基本理论、方法和步骤，课程结束后能完成中等复杂程度的建筑工程项目的工程量清单编制及计价工作。创新教育已成为当前社会的共识，创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。美国耶鲁大学校长理查德?莱文认为：教学方法影响创新能力的培养，制约学生创新能力发展的主要因素是教学方法的问题，不同的教学方法取得的效果大不一样。所以，教师在日常的教学工作中，必须转变观念，以人为本，以学生为本，改革教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的教学结构模式，从而培养出更多的适应新时代发展的创新型人才。我们所说的创新教学方法，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，不受课本内容、教学时间、教学管理、教学思路等的约束。笔者结合从教多年的经验，从以下几个方面对《建筑工程计量与计价》课程进行了创新教学方法的探讨与实践。一、项目教学法项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的具体任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成。从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；通过一个个项目的实施，要使学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求与整个过程的重点、难点。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。[1]在本课程中，始终坚持以项目教学法为主线，以完成一个中等复杂程度的建筑工程项目的工程量清单编制及计价工作为目标展开教学工作。在具体的教学进程安排中，对原有的教学进程进行了较大调整。原有的教学进程安排是严格按照教材的编写顺序：建筑工程计价概述→建筑工程消耗量定额的编制与应用→建筑工程人工、材料、机械台班单价→建筑工程费用构成→建筑、装饰工程量计算→综合单价的确定。[2]由于每一章的知识相对独立，学生在学习和应用方面目的不明确，没有整体概念，学习兴趣不强，学习效果欠佳。在这样一种背景下，我对原有的教学进程进行了调整，并将引导式、自主式、探究式、任务驱动式、趣导式、竞争式等教学方法贯彻到课堂中。在第一堂课上，教师在同学们对本课程没有进入实质性学习之前，布置任务，要求每一个同学完成一套相对简单的施工图的工程量清单与计价的编制工作。学生在一无所知的情况下，要完成这样一个任务，就必须先主动地去了解该课程并提出相应的问题，如：什么是清单？什么是工程量清单计价？包括哪些表格？工程量清单编制和计价的程序是怎样的？每个步骤用什么样的方法？各自的依据是什么？要收集哪些相关资料等。通过这样一种方式，给学生自由思考的空间，一改过去由老师一揽子教学生怎么去做。学生因为要完成这一项任务而主动去探究相关问题，变被动学习为主动学习，并能极大地开发其自身的创新思维和意识，培养创新能力。在学习本课程的后期，充分利用学院的校外实训单位，以承接项目的形式融入竞争性教学，更能提高学生参与的积极性和兴趣，培养其综合能力。二、组团式教学法在学习本课程的初期阶段，对大部分同学来说，要独立完成一套相对简单的施工图的工程量清单与计价的编制工作难度较大。所以在教学过程中，可有目标地将同学分成若干个组别，可以是自由组合，也可以老师协调。组团方式很灵活，可以由老师视具体情况调整。组团式教学法在课堂教学、材料调查、资料收集、课程设计等中都有所体现。在课堂练习时，以小组为单位，布置任务。在对建材市场、施工单位进行的调研活动中，同样以小组为单位展开工作，并出具调查报告。组团式教学，可以充分锻炼同学们的团队合作精神，增强他们的责任感，但也存在个别学生偷懒、浑水摸鱼的现象。三、网络式教学法由于多方面的原因，学生和老师课后面对面的交流机会非常少，老师对学生学习效果的了解只能通过考试、设计成果等来评价，不能及时为学生解决一些专业问题，这也是制约学生学习的一个因素。在网络高速发展的今天，现代化的教学手段也为老师和学生的交流与探讨提供了一个快速平台。除了在课堂教学中应用多媒体教学外，老师也可在课后充分利用校园网络资源，实现与学生的信息共享，快速交流。在任教的班级中，我有一个专用的QQ群，专门用来进行课程学习与交流。一般我选择在学生上网比较集中的时段，进行网上教学。教学形式多样，有讨论式的：出一个问题大家一起来讨论；有讲座式的：就某一个专题举行讲座，有疑难解答时间，有自由发挥时间等，具体形式结合课程进度和内容加以选择。通过多种方式，教师实现与学生的交流，快速解决问题、营造良好气氛，使学生没有拘束感，能放开思维，并能在一定程度上正确认识和体验网络的作用，使其减少对网游的沉湎。四、“找茬式”教学法找茬，是一种小游戏，将两种有细微差别的图、物品等放在一起，让学生找不同点。或者更简单的，就是找错误。在工程算量中，将两套基本相同，但又存在细微差别的图纸交给学生，要他们找不同之处。在找出不同后，一般的学生还会进一步探究在这些不同的情况下如何算量、算量的区别，对算量规则的理解，如何通过对比分析来掌握；或者，对一些工程量清单或报价书进行修改。在一些较容易出错、混淆或重要部位故意留下茬子，让学生将其中不妥或错误的地方找出来并修改。通过这样的创新方法，培养学生找错的能力，对施工图预算、结算的审查有非常大的意义，并能进一步加强学生对规则、方法的理解，培养其耐心、细致的工作作风。五、结束语事实上，在实际教学中都是多种方法相互渗透，教师只是一种引导，引导学生去想象、探究。教师在具体教学时，要灵活根据课程特点和内容选择恰当的方法，培养学生对课程的兴趣和创新思维、能力。经过多年来的教学实施，上述方法在本课程的教学中效果较好。胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长1胎儿生长受限(fetalgrowthrestriction,FGR)胎儿生长受限2教学内容了解1.胎儿生长受限的病因、分类和临床表现掌握1.胎儿生长受限的定义2.胎儿生长受限的诊断和处理预产期的推算方法。教学内容3定义Definition低出生体重儿(LBW):小于2500g小于孕龄儿(smallforgestationage,sGA):低于同胎龄正常体重下限第10百分位数以下或低于其平均体重2个标准差的新生儿。25%~60%的SGA是“健康小样儿”定义Definition4SGA分类正常的SGA:胎儿结构及多普勒血流评估均未见异常。异常的SGA:存在结构异常或者遗传性疾病的胎儿胎儿生长受限:无法达到其应有生长潜力的sGA。SGA分类5FetalfactorsChromosal(Trisomy18,13,21)CongenitalstructuralabnormaltiesMeternalmalnourishPlacental/umbilicalHypertensionFGRPreeclampsiacordfactorsAntiphospholipidsydromeExtrinsicfactorsSmokingAlcoholCocaineViralinfetionsFetalfactors64周胚胎4周胚胎78周胚胎DXYCN8周胚胎811-14周胚胎11-14周胚胎924周胚胎24周胚胎10子宫内多胞胎DXYCN子宫内多胞胎11胎儿生长受限课件整理12胎儿生长受限课件整理13胎儿生长受限课件整理14胎儿生长受限课件整理15胎儿生长受限课件整理16胎儿生长受限课件整理17胎儿生长受限课件整理18胎儿生长受限课件整理19胎儿生长受限课件整理20胎儿生长受限课件整理21胎儿生长受限课件整理22胎儿生长受限课件整理23胎儿生长受限课件整理24胎儿生长受限课件整理25胎儿生长受限课件整理26胎儿生长受限课件整理27胎儿生长受限课件整理28胎儿生长受限课件整理29胎儿生长受限课件整理30胎儿生长受限课件整理31胎儿生长受限课件整理32胎儿生长受限课件整理33胎儿生长受限课件整理34胎儿生长受限课件整理35胎儿生长受限课件整理36胎儿生长受限课件整理3756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—38胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限(fetalgrowthrestriction,FGR)教学内容了解1.胎儿生长受限的病因、分类和临床表现掌握1.胎儿生长受限的定义2.胎儿生长受限的诊断和处理预产期的推算方法。"创新"在我们今天社会已经成为了每个人追求的能力，在今年的而全国两会上李克强总理提出"全民创业，万众创新"的新时代理念，更加凸显了创新的重要性。具体到我们的教育当中就是在教学中注重对学生创新能力的培养，让学生能够有利于社会的发展，促进社会主义现代化建设。本文通过分析学校生物学教学的现状，提出在学校生物教学中促进学生创新性学习的方法，希望能够为一线的生物教师提供参考。1.创新学习的基本内涵创新学习是新课改以来我们中小学教育教学一直提倡和追求的目标，对于学生的实际能力提升有一个比较明确的目标，在今天的教育教学中更是受到社会发展的不断增强的需求而变得更加受到教师的推崇。因此对于创新学习的谈论从来没有停止。创新学习从其基本内容来看，主要指学生在学习中不局限于现有的条件和理念，不推崇教师的观点和看法，而能够结合自身对于社会的认识和对于某些事情的特殊理解，创造出一些新的、富于实践性的想法和做法，从而而解决问题。从创新学习的基本内涵来看，创新教育主要是对学生的思维和思考能力的训练。学校生物教学是一个比较具有科学思维的学科，生物教学在中小学中是比较晚出现的，学生对于生物的学习主要从初中三年级开始，而且初中阶段对于生物的学习还比较少，系统的生物学习是在高中阶段。因此生物学教学的一个优势就是学生对于生物学是一个比较陌生的世界，学生更容易有独特的想法和思考。2.学校生物学教学中创新学习的现状从现阶段笔者对于学校生物学教学中创新学习的现状考察来看，我们的学校生物学教学中创新教学总体上来看是比较好的，对于学生的思维和思考能力的训练也是有帮助的，但是在这中间也存在一些问题。2.1教师对于生物教学更注重学生的应试能力培养。从笔者对于生物学的教学的调查和对学校生物学教师的访谈后发现，因为现阶段对于生物学科的教学依然是看重学生的考试成绩，因此在生物教学中对于学生的考试成绩是抓得最紧的地方，学生难以有更多的想法，甚至有学生认为生物和历史、政治学科一样需要通过死记硬背来学习，这显然是和生物学的学科特性相违背的，对于教师而在实际的学习中自身的教学想法很少，基本按照我们的学校的教学思路开展，这显然是不利于学生的长远发展的。2.2生物实验课程缺乏。生物学的教学离不开生物实验，实验能够帮助学生直观的感受神奇的生物世界，从而能够将自身的学习兴趣充分调动起来，这显然对于学生的发展是很有利的，但是在实际的教学中对于生物实验课程却开设很少，课时很少，即使有生物实验课学生也没有得到较好的指导，这显然对于学生的发展不利。笔者经过调查认为主要原因有两点，一是生物实验教学在考试中并没有占有比重，因此教师并不重视，另外从学校角度上来看，生物实验教学需要大量的设备和材料，这对于学校的经费而言是一个不小的开支。2.3教学评价局限。从教学评价的角度上来看，我们的学生在实际的教育教学中根据学校的考试标准，学生的学习多是以考试内容为指向，这就像和学生的实际发展有较大的出入。因为学校的标准是依据升学考试的标准来定的，这对于学生的创新学习显然是背道而驰的。3.学校生物学教学中创新学习的具体方法从上述对于学校生物学教学的基本情况来看，笔者相应的提出对策建议，希望能够促进生物学教学中创新学习的学习效果。3.1改变现有的评价标准。改变现有的评价标准是现实的教育教学中创新学习的最重要的前提，只有改变以考试为中心的评价方式，结合创新学习的培养理念，对学生的实际教学需要做更多的思考，真正让创新学习的成果纳入对学生的教学评价中。笔者认为最主要的是增加对学生的实际教学需要和实际的教学效果的评价。例如学生在探究过程中的表现，学生在解决实际问题中的创新型表现和思考，这些都是我们的现阶段的教育评价所不具备的，也是我们的教育评价应该纳入的范围，对于学生的评价标准的转变就能够促进学生进一步加强自身的学习，鼓励学生独立思考，不局限于现有的结局方案，结合自身的实际进行开创性的思考和探索。3.2教师运用创新性教学方法。教师运用创新性教学方法是促进学生的创新学习的重要方法。因为教师自身的行为对于学生而言具有很强的示范和引导作用，这对于学生的发展而言是具有很明显的作用的。我们的教师结合教学内容和学生的实际情况，充分加强自身的学习，提出创新性的想法和思考，这显然对于学生的进一步发展是和创新性思维的训练是非常有帮助的。3.3注重学生的自主学习和实践操作。创新学习要求我们学生有更多的自主学习和实践的机会，因此在生物学教学中我们应该更加重视学生的自主学习体验，给学生更多的感受和认知。在学生的自主探究当中发现自身的问题，解决问题，从而培养学生的创新性思维，在实践中训练自身的创造能力，形成自身的能力和素质。《建筑工程计量与计价》是高职建筑工程、工程造价专业的一门核心技能课程，具有知识面广、时效性、区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性等特点。通过本课程的学习，使学生掌握工程量清单计价的基本理论、方法和步骤，课程结束后能完成中等复杂程度的建筑工程项目的工程量清单编制及计价工作。创新教育已成为当前社会的共识，创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。美国耶鲁大学校长理查德?莱文认为：教学方法影响创新能力的培养，制约学生创新能力发展的主要因素是教学方法的问题，不同的教学方法取得的效果大不一样。所以，教师在日常的教学工作中，必须转变观念，以人为本，以学生为本，改革教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的教学结构模式，从而培养出更多的适应新时代发展的创新型人才。我们所说的创新教学方法，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，不受课本内容、教学时间、教学管理、教学思路等的约束。笔者结合从教多年的经验，从以下几个方面对《建筑工程计量与计价》课程进行了创新教学方法的探讨与实践。一、项目教学法项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的具体任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成。从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；通过一个个项目的实施，要使学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求与整个过程的重点、难点。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用。[1]在本课程中，始终坚持以项目教学法为主线，以完成一个中等复杂程度的建筑工程项目的工程量清单编制及计价工作为目标展开教学工作。在具体的教学进程安排中，对原有的教学进程进行了较大调整。原有的教学进程安排是严格按照教材的编写顺序：建筑工程计价概述→建筑工程消耗量定额的编制与应用→建筑工程人工、材料、机械台班单价→建筑工程费用构成→建筑、装饰工程量计算→综合单价的确定。[2]由于每一章的知识相对独立，学生在学习和应用方面目的不明确，没有整体概念，学习兴趣不强，学习效果欠佳。在这样一种背景下，我对原有的教学进程进行了调整，并将引导式、自主式、探究式、任务驱动式、趣导式、竞争式等教学方法贯彻到课堂中。在第一堂课上，教师在同学们对本课程没有进入实质性学习之前，布置任务，要求每一个同学完成一套相对简单的施工图的工程量清单与计价的编制工作。学生在一无所知的情况下，要完成这样一个任务，就必须先主动地去了解该课程并提出相应的问题，如：什么是清单？什么是工程量清单计价？包括哪些表格？工程量清单编制和计价的程序是怎样的？每个步骤用什么样的方法？各自的依据是什么？要收集哪些相关资料等。通过这样一种方式，给学生自由思考的空间，一改过去由老师一揽子教学生怎么去做。学生因为要完成这一项任务而主动去探究相关问题，变被动学习为主动学习，并能极大地开发其自身的创新思维和意识，培养创新能力。在学习本课程的后期，充分利用学院的校外实训单位，以承接项目的形式融入竞争性教学，更能提高学生参与的积极性和兴趣，培养其综合能力。二、组团式教学法在学习本课程的初期阶段，对大部分同学来说，要独立完成一套相对简单的施工图的工程量清单与计价的编制工作难度较大。所以在教学过程中，可有目标地将同学分成若干个组别，可以是自由组合，也可以老师协调。组团方式很灵活，可以由老师视具体情况调整。组团式教学法在课堂教学、材料调查、资料收集、课程设计等中都有所体现。在课堂练习时，以小组为单位，布置任务。在对建材市场、施工单位进行的调研活动中，同样以小组为单位展开工作，并出具调查报告。组团式教学，可以充分锻炼同学们的团队合作精神，增强他们的责任感，但也存在个别学生偷懒、浑水摸鱼的现象。三、网络式教学法由于多方面的原因，学生和老师课后面对面的交流机会非常少，老师对学生学习效果的了解只能通过考试、设计成果等来评价，不能及时为学生解决一些专业问题，这也是制约学生学习的一个因素。在网络高速发展的今天，现代化的教学手段也为老师和学生的交流与探讨提供了一个快速平台。除了在课堂教学中应用多媒体教学外，老师也可在课后充分利用校园网络资源，实现与学生的信息共享，快速交流。在任教的班级中，我有一个专用的QQ群，专门用来进行课程学习与交流。一般我选择在学生上网比较集中的时段，进行网上教学。教学形式多样，有讨论式的：出一个问题大家一起来讨论；有讲座式的：就某一个专题举行讲座，有疑难解答时间，有自由发挥时间等，具体形式结合课程进度和内容加以选择。通过多种方式，教师实现与学生的交流，快速解决问题、营造良好气氛，使学生没有拘束感，能放开思维，并能在一定程度上正确认识和体验网络的作用，使其减少对网游的沉湎。四、“找茬式”教学法找茬，是一种小游戏，将两种有细微差别的图、物品等放在一起，让学生找不同点。或者更简单的，就是找错误。在工程算量中，将两套基本相同，但又存在细微差别的图纸交给学生，要他们找不同之处。在找出不同后，一般的学生还会进一步探究在这些不同的情况下如何算量、算量的区别，对算量规则的理解，如何通过对比分析来掌握；或者，对一些工程量清单或报价书进行修改。在一些较容易出错、混淆或重要部位故意留下茬子，让学生将其中不妥或错误的地方找出来并修改。通过这样的创新方法，培养学生找错的能力，对施工图预算、结算的审查有非常大的意义，并能进一步加强学生对规则、方法的理解，培养其耐心、细致的工作作风。五、结束语事实上，在实际教学中都是多种方法相互渗透，教师只是一种引导，引导学生去想象、探究。教师在具体教学时，要灵活根据课程特点和内容选择恰当的方法，培养学生对课程的兴趣和创新思维、能力。经过多年来的教学实施，上述方法在本课程的教学中效果较好。胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长受限PPT精选文档胎儿生长39胎儿生长受限(fetalgrowthrestriction,FGR)胎儿生长受限40教学内容了解1.胎儿生长受限的病因、分类和临床表现掌握1.胎儿生长受限的定义2.胎儿生长受