幼儿园说课稿大班美术范文7篇

幼儿园说课稿大班美术范文7篇幼儿园说课稿大班美术篇1

从本学期开头，新教材里多了名画观赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，挺直与大师作品对话，更好的促进幼儿观赏力量的进展，孩子们对活动也很感爱好。于是在感受名画构图、颜色、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为观赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着干净的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过观赏活动丰富幼儿的创作阅历和创作水平。

但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培育幼儿的观看力和艺术表现力。

预备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作奇妙、颜色艳丽，冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力，使孩子在观赏的过程中体验了美感，提高了观看爱好。

本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。进展幼儿的思维力量、观看力量和口语表达力量。

整个过程中我始终本着“幼儿在前，老师在后”的训练理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并鼓舞幼儿大胆进行创作。

依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：

一、感知与讲解并描述。

二、分析与说明。

三、幼儿作画。

四、结束活动。

在第一个环节感知与讲解并描述中，我挺直出示名画让幼儿观看，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机，建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品挺直主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简洁，可让幼儿自由讲解并描述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发觉孩子们还是比较主动去观看的。（上课过程中发觉的主动还是不足）

在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色？”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结，关心幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过观看，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的熟悉，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的主动性被充分的调动起来了。（上课过程中发觉的主动还是不足）观赏活动不能只注意对一件作品的观赏，还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿猎取丰富的学问和观赏阅历。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比颜色的风格。

第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿“小伴侣你自己的家美丽吗？”以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。

第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培育了幼儿的口语表达力量，又熬炼了幼儿与人交往的力量。（过程中发觉的主动还是不足）

活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。

幼儿园说课稿大班美术篇2

一、说教材（——来自生活、高于生活）

（一）设计意图：

（大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。《纲要》指出：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出"要供应幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、制造，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。）

现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的爱好和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。

活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：

二、说目标——依据年龄，多元进展

（活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向

的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）

1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，进展动手力量和想象力。

2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

（二）重点、难点：

依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

（三）活动预备：

三、说预备——考虑周全，注意详情

（活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的.力量、爱好、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。）

（物质预备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

（阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）

（在物质预备时还留意详情的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。）

三、说过程——嬉戏贯穿，层次清楚

依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。

（一）观看小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：观看小手，引发爱好）

1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？

2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。

（幼儿对小手已有熟悉，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

（二）老师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法）

1。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。

2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。（师引导语："六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语："跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

"爱好是幼儿最好的老师"奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（关心幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做预备）。

（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

1。在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。

4。待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观看，并说说。（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。

（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）

1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

4。最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的伴侣一起来跳一个"欢乐的六一"舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。

四、说教法——丰富形象，敏捷运用

教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、观看分析法、操作法来关心幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。）

以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有许多不足，请评委老师多多教导。感谢！

幼儿园说课稿大班美术篇3

活动目标

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参加到嬉戏中去，体验美术活动的乐趣。

活动预备

1、长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条

2、图片-仙人掌若干

活动过程

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的爱好。

(通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生关心沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。)

1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤独单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷欢乐。

引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的外形、颜色及特点。

二、分角色进行嬉戏绘画——拓印仙人掌

1、老师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

幼儿分散在沙漠背景图旁。

2、以儿歌形式导入，激发幼儿爱好，吸引幼儿留意力。

(1)拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

小手从下往上爬，左边爬，右边爬，始终爬到头顶上。

(2)拓印后的常规——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。

擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

(3)师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，

再次吸引幼儿的留意力，以儿歌形式引导幼儿观看刺、画刺。

仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼儿嬉戏绘画，师巡回指导。

1、老师交代要求

(1)提示幼儿手掌拓印后，立刻将自己的小手擦洁净。

(2)鼓舞幼儿用自己喜爱的颜色来画刺，画得多。

(3)引导力量较弱的幼儿，准时鼓舞表现好的幼儿。

(4)以儿歌贯穿嬉戏绘画始终，鼓舞幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

2、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参加到嬉戏中去，体验美术活动的乐趣。

让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

幼儿园说课稿大班美术篇4

设计意图

《欢乐大转盘》的绘画形式新奇、好玩生动，促使孩子们尝试一种新的绘画方式，同时提高了孩子们对绘画的爱好。活动通过传统嬉戏的方式，让幼儿在别人作画的基础上，进行想象并大胆创作的一节活动，重点是放在大胆想象上。但这里的想象并不是不着边际的，通过而是一个图形作为线索来激发幼儿想象的。原教案的规章是：整个班的孩子围坐成一个圆，将自己画好的图形统一往一个方向传递，让下一个孩子进行制造性地添画。而为了活动的可操作性、可有用性，我修改为以小组为单位，五六个孩子进行传递、轮番添画，这样一来，小组里的孩子们可以一起商讨如何添画会更恰当更好看，也渐渐增加了孩子们的合作意识。

活动目标

（一）能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。

（二）感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。

（三）在嬉戏情境中，熬炼思维的灵敏性和敏捷性。

活动预备

图片、黑板、音乐、录音机、记号笔

活动过程

（一）导入活动

出示图片，引导幼儿从不同的角度进行想象：“你觉得它看上去象什么？”

（二）引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。

老师在画面上添画，让幼儿想象：“你们看，现在它又象什么？”“你想把它变成什么？”

（三）老师交代嬉戏规章，让幼儿进行操作

以小组为单位，传递添画，提示幼儿变换纸张的不同方向，大胆想象，在别人的基础上作画。

（四）作品评价

“你原来想画什么的？现在变成什么？”

幼儿园大班美术说课稿.三：水仙花

活动目标：

1、在了解水仙花形状的基础上学习用水墨画形式绘画水仙花。

2、初步把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。

3、激发幼儿对水墨画的爱好。

活动重难点：

重点：把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。

难点：用毛笔作画时线条大胆流畅，能初步运用留白方式。

活动预备：

1、阅历预备：了解水仙花的基本部位特征。

2、宣纸、毛笔、墨、颜料、水桶、抹布若干。

3、ppt课件、示范画。

活动过程：

一、回忆导入

师：（出示水仙花图片）小伴侣，我们都熟悉过水仙花，那你能说说水仙花由哪几个部分组成的吗？它们分别是长什么样子的呢？（请个别幼儿回答）

老师小结：水仙花有圆圆的球茎，弯弯长长的根，绿绿长长的叶子，还有白白的六瓣花。

二、学习勾画水仙花的形状

1、介绍作画材料

师：今日，我们就来画画水仙花。看看老师为你们预备的材料。（毛笔、墨汁、颜料、宣纸和毛巾）

小结：今日我们就要用水墨画的方式画水仙花。

2、出示范例，争论绘画方法

（1）师：你看我们应当先画什么呢？（引导幼儿根据生长规律进行绘画：先画球茎）

（2）师：水仙花球茎像什么？（引导幼儿说出像大蒜头一瓣瓣）

老师示范画出水仙花球茎。（边画边说出蘸墨及握笔留意点）

（3）师：球茎上渐渐长出什么？（细瘦长长的根和绿绿长长的叶子）我先请一位小伴侣来画画水仙花的根和叶子（幼儿尝试）

（4）老师也想来画画的，看好老师和他画的方法一样吗？（老师示范）现在我们一起来把剩下的叶子画一下吧，我们要把毛笔竖起来轻轻的画哦。

提示：你们要记住了哦，画叶子的时候要用一笔完成，这样才可以把水仙花变得更加美丽。

（5）师：最终再画上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么样的呀？（水仙花由圆圆的花心和6片花瓣组成的）

老师小结：我们根据水仙花的生长方式从球茎、根、叶子和花朵，现在我们把画好的水仙花装到花盆里吧。（老师添画花盆）

三、学习为水仙花上色

1、师：你们看，一盆水仙花画好了，现在我们再来给它穿上美丽的衣服吧。蘸颜料的时候要把颜料蘸的饱满一点，从上往下进行涂色。

2、师：谁情愿来试一试呢？（个别幼儿示范）你看这应当怎么上色呢？（强调从上向下一笔涂色，留有空白没关系，不要反复填涂）

老师总结：一副美丽的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的茎块应当画在纸的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）

四、幼儿动手画水仙花，老师巡回指导

1、要求：

（1）依据水仙花的生长规律进行绘画，要留意留出花盆的位置。

（3）画的时候要把毛笔宝宝竖起来。

（4）换颜色的时候要把毛笔洗洁净，洗洁净了再在毛巾上舔一舔

2、幼儿绘画老师巡回指导

五、作品展现、点评

师：我们小伴侣的水仙花好了，真美丽！你最喜爱哪一盆水仙花呢？为什么？（评讲点放在用水用墨上。）

幼儿园说课稿大班美术篇5

一、教材分析

在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到曲折的大路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侣圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是由于有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿训练鲜活的训练资源。《基础训练改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。《幼儿园训练指导纲要》也指出：环境是重要的训练资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

二、活动目标、重难点

依据《基础训练改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中查找各种形态的线，熟悉到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的熟悉和理解，提高发觉美和感受美的力量。3、激发喜爱自然、喜爱生活的情感。

作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

三、活动预备

为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下预备，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的熟悉。

四、教法、学法

新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓舞参加、提倡操作。幼儿是学习的仆人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观看、体验、表现，进行主动学习。

五、活动程序

本活动中，在熟悉线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由制造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

1.玩一玩——手中的线

首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展现一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种外形，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他外形吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的外形。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和熟悉。

2.看一看——画中的线

在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师准时引导幼儿"看一看画中的线"——老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、大路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们—惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中熟悉到我们的身边处处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。

3.听一听——音乐中的线

在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开头动了起来，他们进一步—惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师准时参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到.，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

4.画一画——心中的线

线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展现第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种制造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、鼓舞和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。

其次幅是同龄小伴侣的作品《我们多欢乐》，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

幼儿经受了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，挺直检验了活动是否在熟悉、情感方面达到了目的。

5.说一说——作品中的线

评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的熟悉和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随便走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小伴侣的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断进展。从而圆满结束此活动。

幼儿园说课稿大班美术篇6

一、教学目标

依据幼儿园美术训练大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。

这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。

2、培育幼儿的想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。

这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。

二、预知幼儿状况

水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。

三、教材分析

依据季节改变及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。

四、活动的重、难点

本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。

难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。

五、教学方法及策略

1、突破重、难点的策略

重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关心幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。

难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要关心他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。

2、引导幼儿主动学习的方法及策略

（1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。

爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。

幼儿园说课稿大班美术篇7

一、说教材

我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："爱好是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出："公路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础