教师幼小衔接心得体会（通用10篇）

教师幼小衔接心得体会（通用10篇）老师幼小连接心得体会（通用10篇）

作为一名幼儿老师，自然明白幼小连接的重要性。有了一些收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是我整理的老师幼小连接心得体会，欢迎大家共享。

老师幼小连接心得体会【篇1】

孩子进入大班以后，幼小连接始终是老师和家长最为关注的问题。孩子很快将结束幼儿园大班的学习，进入学校教育，我的心情既欣喜又着急。欣喜的是孩子长大了，立刻是一名学校生了，可以学到更多学问；着急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入学校后能很快适应新的学习生活呢？虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授许多学问，但学校是对儿童进行正规学校教育的特地机构，孩子一上学就要独立地参与学习，开头根据国家统一规定的教学方案接受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。

为了关心家长有的放矢地进行充分的入学预备，20__年6月9日机关幼儿园和井冈山学校联合举办了题为“我要上学校了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期盼，我参与了这次幼小连接的讲座。

讲座在四楼的多动能教室进行，首先通过一个专题片，介绍了井冈山学校的基本状况、办学特色和理念，展现了同学丰富多彩的学习生活和课外活动。接着从生活方式、学习方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和学校的区分。分析了一班级同学的生理、心理特点和教育方法，深化浅出地剖析了新生入学校消失的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应学校生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山学校一班级的小伴侣的才艺表演，看着他们稚嫩仔细的演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，老师生动形象深化浅出的教学方法让全场的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的爱好。最值得期盼的是井冈山学校的参观了，孩子们牵着家长的手，在老师的指引下有序的参观了井冈山学校的校内和一班级的教室，奇怪   的站在门口张望着，看着一班级的小伴侣在仔细的上课，平常叽叽喳喳的珍宝此刻也变得乖巧懂事了，上学校的期盼让他们对这个新颖的校内环境布满了无比的向往。虽然仍是幼儿园大班的孩子，老师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。

四年的幼儿园生活，小君妍在老师的关怀下渐渐的成长，从最开头的不适应到现在的自如，从最开头的害羞大方到现在的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个老师的照看和教育。立刻九月份就要迈入学校的校内了，虽然很期盼，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。

特别感谢此次幼儿园和老师为我们供应这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想预备，能提前做好孩子的幼小连接的一些预备工作，让我们的孩子能顺当地进入学校的教育。对于即将入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问还要重要，良好习惯地养成，对孩子今后的学习很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的最初体验，感谢大一班的各位老师，让我的孩子在成长之初对学习对生活布满了最美妙的启蒙和向往，也给她步入学校打下了一个良好的基础，无论何时，幼儿园永久是她生命中最美妙的记忆。

老师幼小连接心得体会【篇2】

特别幸运得到了本次参与鄞州区“幼小连接”研讨活动的好机会。本次研讨活动的内容支配的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一班级语文课学习拼音和美术课《新伴侣》。最让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入学校阶段学习的预备。是幼儿教育特别重要的一环。幼儿园和学校如何“为儿童作预备”。是幼儿园和学校老师应当仔细思索与讨论的问题。

从幼儿园到学校。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着老师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

首先。学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以移动。嬉戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主嬉戏、观看、消遣。活动的空间较大。而在学校。教室布置比较单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受老师支配的学习环境。

其次。老师角色的转换。在幼儿园。老师像母亲一样照看幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别沟通。在学校。老师当然也会去照看儿童的生活。与他们个别沟通。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三。同伴关系的转变。儿童进入学校。在幼儿园里熟识的小伙伴很少有机会在同一个班级。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园嬉戏中的平行协作的同伴关系在学校的学习中增加了竞争的因素。

第四。行为规范的新要求。幼儿园以嬉戏作为基本活动。孩子们可以自由活泼、轻松开心地学习和生活。而在学校。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中留意力地听讲。思维要跟着老师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。

第五。对儿童的学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业学问与技能还没有严格的任务要求。进入学校以后。学业学问技能的学习是他们必需完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求。并进行相应的考核评价。老师和家长又往往以同学学科成果的优劣来评价。并对其提出期望。

针对当前“幼小连接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注意心理素养培育为入学打下基础”的尝试：

一、关心幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习

我们要重视从关心孩子树立任务意识。培育孩子的责任感入手。实行肯定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立法规。该做什么。该怎样做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应当如何对自己、对别人、对班集体有肯定的责任和义务。从而提高幼儿参与活动的自觉性。开展嬉戏活动。使幼儿熟悉到自己是集体的一员。自己的`一举一动都关系到大家的利益。增加了集体意识。培育了合作精神。促使幼儿主动性的进展。使幼儿心理产生剧烈的开心体验。通过自身活动获得进展。

二、教幼儿一些基本技能。使幼儿树立自信念

力量是幼儿入学后能否适应学校生活的主要条件。入学校后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的力量特别重要。

(一)让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的基础上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切

(二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中实行多种方法和形式让幼儿“说”。可能的机会和环境。让幼儿学习听懂老师的话。

(三)鼓舞幼儿克服困难。独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培育幼儿的自理力量和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。

(四)乐观争取家长合作。共同注意对幼儿心理素养的培育。只有“家”“园”亲密协作与共同重视。才能更好地培育孩子初步独立思索的力量。培育孩子自己拿主义做打算的力量及克服困难的精神。

三、进展幼儿的制造性。关心幼儿提高学习力量

制造性的熟悉特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培育幼儿制造性的一种主要方式。因此。在活动中。我们乐观训练幼儿的这种集中思维力量。要准时发觉和鼓舞幼儿的制造性表现。在日常生活中通过各类制造性嬉戏来满意幼儿制造表现的愿望。培育幼儿的制造力。

在培育幼儿良好心理素养的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿身心向前进展。增加共性在生活中的适应力量。是让幼儿主动地乐观地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注意幼儿在一日生活中的心理素养培育。关心幼儿顺当适应学校生活。是“幼儿连接”中我们应重视的问题。

老师幼小连接心得体会【篇3】

时间荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入学校，成为一名学校生。在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参与一次由十五幼及博才白鹤学校联合举办的幼小连接家长会，此次家长会如同一场准时雨，解答了我们内心很多的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小连接的关键阶段。

此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小连接方面做了哪些预备工作？其次部分主要是由博才白鹤学校谢校长的共享：关于幼小连接，家长和孩子需要做好的预备工作。

简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适应学校生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好预备：

一、幼儿园方面：

（1）逐步培育孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入学校后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的预备；

（2）为了使孩子能更好的适应学校的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子渐渐保持留意的稳定和长久，让孩子在心理上对时间概念有所预备。

二、家长方面：

（1）家长肯定要熟悉到，孩子开头上学是一件很自然的事，没有必要过度紧急。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要制造环境让孩子熟悉到，上学是一件轻松开心的事；

（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永久不能胜利地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力气是无穷的，作为家长，我们肯定要起到言传身教的作用，培育他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；

三、孩子方面：

（1）学问预备，在步入学校阶段之前，孩子们肯定要把握正确的握笔姿态，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理规律力量。谢校长特殊强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培育他们的学习爱好和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有很多小伴侣”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”

（2）习惯养成，培育良好的生活自理力量。学校与幼儿园在环境方面存在肯定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注珍宝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在学校阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理力量。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应当提前多多培育准学校生的自我服务力量，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己支配课间的时间(喝水、入厕、嬉戏等)。在培育这类自我管理的力量时，家长应留意准时协作幼儿园在家里进行培育和加强。

总而言之，孩子从幼儿园进入学校学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿开心地进入学校，自信独立地面对学校生活，进入学校后能够尽快适应一班级的学习，需要家长、幼儿园和学校需要共同努力。通过今日的幼小连接会议，信任我们肯定会有了更新的熟悉，让迷茫的家长会找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子们顺当度过幼小连接这一段特别的时期。

老师幼小连接心得体会【篇4】

大班幼儿即将“毕业”，升学成为一名学校生。幼儿能能否很快地适应学校生活，完成阶段性转变，做好幼小连接工作尤为关键。

幼小连接，是幼儿园教育向学校教育模式转变的过渡性阶段，是学校教育的开头阶段，起着承上启下的作用。幼小连接主要目的在于：一是让幼儿特别自然、顺当地适应学校学习生活；二是通过学习，培育幼儿的自办法识、自理力量、和生活力量。本学期，我们幼儿园大班成立了＂幼小连接＂小组，并乐观开展研讨会，制定幼小连接详细方案，在家园共育的基础上幼小联手，实现幼儿向学校生顺当过渡。

如何做好幼小连接工作呢？我们主要实行以下几个措施：

1、我园建立了合理的幼小连接制度

我园乐观鼓舞家长协作做好“幼小连接”的预备工作，在家园共育的基础上，采纳多种形式让家长了解幼小连接进展状况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通沟通，为家长供应各种有价值的资料。

2、时间上与学校作息时间相互靠拢

按规定幼儿园大班集体活动时间是三非常钟左右，以嬉戏的方式开展，注意动静交替，注意幼儿活动参加；而学校上课时间规定是四非常钟，与幼儿园相比，静多动少，并且要求同学严格遵守课堂纪律。因此，对许多一班级学校生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对学校生活的美妙憧憬可能会破灭，心里开头绝望。为了缓解这种状况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间支配在四非常钟左右，课后并支配孩子10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在心理、时间概念上做好预备。

3、培育幼儿的综合素养

大班老师注意幼儿综合素养的培育，如加强幼儿生活力量和动手力量的培育、语言和阅读力量的培育、留意力的培育、心理素养和人格的培育以及团队合作力量的培育等。

其次在大班后期还可以对幼儿进行特地的语言、数字训练和指导，还可以组织大班班级的＂坐姿、写姿、握笔姿态＂的竞赛，组织幼儿观看有关录像等。

4、培育幼儿的任务意识和责任感

为了培育幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，老师制订了“今日我值日”方案，给每位孩子支配了值日。现在，大班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会马虎大意，遗忘照料自然角，对此，老师采纳“小红花”的激励形式，鼓舞幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，鼓舞孩子仔细认真地完成，最终对仔细完成任务的幼儿进行表扬、鼓舞。现在，大班幼儿的责任感明显增加，完成任务由老师提示变成幼儿间相互提示或自己自觉完成。

总之，老师和家长要乐观协作，增进沟通，共同努力做好幼小连接工作，共同关心幼儿养成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，使幼儿情愿上学，喜爱上学，同时又具有肯定的克服困难的力量，顺当成为一名优秀的学校生。

老师幼小连接心得体会【篇5】

时间荏苒，我们的宝宝结束了幼儿园生活，升入学校，成为一名学校生。能否很快完成由幼儿到学校生的转变，能否很快适应学校生活，幼小连接则是关键所在。如何做好幼小连接呢？我认为应当从以下几方面进行：

一、加强对环境的适应力量。

从幼儿园到学校，是一个全新的环境。老师不同，小伴侣不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许很多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简单导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些学校里的学习、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有肯定的了解，并希望自己做个学校生，从思想上作好入学的预备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、嬉戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和熟悉技能上逐步过渡，那么孩子进入学校后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、开心地完成。孩子入学后，也就比较简单适应学校环境了。

二、培育幼儿与他人的交往力量。

孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新伴侣。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于肯定的与人交往的力量。交往力量强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往力量差的，就简单与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特殊注意培育幼儿的交往力量。培育幼儿的交往力量应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于制造出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往力量。

三、培育幼儿的听读写力量。

渐渐培育幼儿叙述故事、复述故事的力量，进展幼儿的语言表达力量。提高孩子的阅读力量，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗读，并进行急躁指导，提高幼儿的阅读力量。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些宁静的桌面嬉戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减嬉戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。

四、培育幼儿生活自理力量。

现在的孩子大多是独生子女，很多事情全由父母包办，生活自理力量差。入学校后，很多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理力量不能适应学校的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、整理自己的教具、学具，整理书包等等。自理力量有所增加，孩子在入学校后也就能很快适应学校的集体生活。

此外，要使幼儿在心理上做好当学校生的乐观预备。大多数幼儿都比较憧憬学校生的生活，他们很情愿成为一名学校生。他们以为上学很好玩，背上书包很奇妙，缺乏对可能消失的问题的随机应变力量。家长应关心幼儿调整心情，做好当学校生的心理预备。

总之，老师和家长要乐观协作，共同努力做好幼小连接工作。关心幼儿形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又喜爱上学，又具有肯定的克服困难的力量，顺当完成由幼儿园到学校的过渡，成为一名优秀的学校生。

老师幼小连接心得体会【篇6】

上周五的“幼小连接”讲座顺当地结束了，活动的顺当结束不仅给我带来轻松，也带来很多感想，有感于“幼小连接”讲座。

讲座很精彩，家长们听得很用心，许多家长还仔细地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长用心致志地听讲。家长们的用心，我想还有一个更重要的的因素，那应当是叙述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小连接”工作中能用得到的。所以家长们喜爱听，还仔细听。

这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有许多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感爱好等缘由，这都是老师值得深思的问题。

听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是进行“幼小连接”讲座的作用。

我对讲座中的很多观点持相同看法，这或许是教育工共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。

1、关于拼音这个热点问题。许多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开头教学。其实，这是一个恶性循环。从学校老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体支配的前提下，依据大多数孩子的学习状况来适当调整。假如每个孩子都是从零开头，那么教学也就会从零开头，完整支配，但是假如大多数孩子都已经学会的状况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有感于“幼小连接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果许多家长都没有意识到，甚至有许多家长还大声呐喊：肯定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，学校就是学校，学校的东西就肯定让孩子到了学校的年龄去学。不然适得其反。

2、关于坐姿。始终在想假如始终必恭必敬地坐着肯定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小连接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里肯定要要求孩子好好坐，仔细听。，尤其是即将要入学校的孩子。

3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是许多时候，许多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，许多孩子就形成了任凭插话的习惯。于是到了学校，老师遇到这样的状况就狠狠批判。现在看来，我们幼儿园老师肯定要对“回答问题要举手”，肯定要常抓不懈。

4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是学校里一切都要自己打理了。课间要预备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的`问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提示，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。

5、学习用品。前一天晚上都要预备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。由于太花俏反而会分散孩子的留意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。

6、做事速度。尽量转变拖拉习惯。学校以后，每节课中的内容比较多，而且肯定要弄懂把握，由于其次天立刻又有新的教学内容，假如昨天的内容不把握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有特别大的区分，在幼儿园，即使有个别孩子没有把握的，也能浑水摸鱼，究竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候仔细学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是特别重要的。

看来“幼小连接”工作的确有许多内容需要我们专心去做。

老师幼小连接心得体会【篇7】

幼小连接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿老师，自然明白幼小连接的重要性。幼小连接是指幼儿园、学校两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的进展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了肯定的“陡坡”，合理调整连接的“陡坡”、削减儿童适应中的困难和问题、使儿童顺当过渡到新的教育阶段、就是幼小连接要做的工作。

从幼儿园到学校的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项力量提升、生活习惯、学习习惯等方面的预备。真正的幼小连接不仅仅是为学校一班级连接，更是为孩子一生可持续进展奠定基础，影响是极其深远的。本学期是小伴侣们告辞幼儿时代迈向学校的最终时期，也是最为关键的适应期，作为大班的老师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应学校生活？面对幼小连接，家长和幼儿园毕竟该怎么做？带着家长们的困惑，我以《3-6岁儿童学习与进展指南》为依据，将“幼小连接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和进展奠定肯定的基础。

为了让孩子更好的了解学校，幼儿园每学期都会组织孩子去参观学校生活，第一个活动是参观学校的升旗仪式。孩子们学着学校生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄重和神圣。之后，孩子们走进了学校光明的教室里，体验了当一名学校生的感觉。

通过参观，孩子们对学校的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名学校生的愿望。

四月份我园也组织全体大班幼儿开展了幼小连接系列活动，从整理书包、穿脱衣服、系鞋带等几个方面关心幼儿做好身心的预备，实现科学连接。

在平常的学习和生活中，我们还会时刻提示孩子去把握正确的坐姿、握笔姿态。假如这些基本姿态不正确，从小没有好好培育，到了步入学校再订正往往收效甚微。在大班后期可以进行特地的训练和指导，学写一些简洁的数字，不要求快，只要求规范。在绘画活动中，也要根据正确的握笔姿态和坐姿去要求幼儿，还可以依据大班幼儿喜爱竞赛这一特点，结合竞争机制组织一些“坐姿、握笔姿态”的竞赛。培育良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里渐渐保持留意的稳定和长久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能用心听讲，乐观发言，老师也应加强对孩子进行留意力和思维灵敏性的训练，培育幼儿内在的学习爱好和动力，使他们顺当适应学校的学习生活。

同时，老师也要充分熟悉到幼儿园升至学校给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的预备。

从各方面切实做好大班幼儿的入学预备工作：

1、我们可以通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规章，关心幼儿把握执行规章的力量，鼓舞幼儿在活动中发觉规章，及没有规章带来的后果(破坏图书、不遵守嬉戏规章等)。

2、要给幼儿熬炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特殊要留意培育幼儿的时间观念和劳动观念。请家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

3、培育幼儿的交往力量应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等，有利于增加孩子们的交往力量。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。

4、幼儿园是培育幼儿独立解决问题力量的好场所。我们应当主动从幼儿生活学习的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何整理玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会精确     表达自己的看法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。

5、离开幼儿园，走进学校，孩子更多面对的是简单的社会大环境，会遇到许多担心全因素。老师就更应当教孩子很好地爱护自己，例如告知孩子，不任凭与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规章，留意自身平安。

6、幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿老师千万不能进入让孩子提早接受详细课本学问的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能进展。另外，我们要尤其留意孩子的学习爱好、学习热忱、学习专注性和长久性的培育。

总之，幼小连接不能急于求成。每一位孩子都是一颗种子，在阳光雨露的滋养下，终将破土而出，蓬勃生长，带着无尽的期盼和欢乐，向学校奔跑而去！

老师幼小连接心得体会【篇8】

“幼小连接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一刺眼就到了东东预备上学校的时间了。

艾立森在幼小连接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了；当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是快乐，又是失落。

“幼小连接”不是让孩子提前学习学校应当学习的东西，而是培育孩子坐得住、听得进、会提问、能沟通，有进入学校心理上、习惯上、情感上的预备，并把握应当具有的基本学问，就达到了就读学校的基本条件。

通过莫老师现场授课，我总结了以下几点：

一、憧憬。要孩子有心里预备，了解学校生活，获得乐观的心情体验；

二、养正。要熬炼孩子生活自理，培育良好生活习惯；

三、守规。引导孩子交往合作，增加自律的规章意识；

四、好学。激发孩子爱好爱好，提高综合的学习力量。

作为家长，要与孩子建立公平的伴侣关系，放平心态，不焦虑，专心陪伴，信任孩子能顺当平稳度过。

现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必定挫败感承受力也弱一些，盼望家长孩子在协作老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以爱惜航，欢乐而坚决的成长，不负使命！不负童年！

老师幼小连接心得体会【篇9】

新学期就要开头了，父母要关心孩子顺当从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小连接。刘云艳教授曾说过：“幼小连接从入园第一天就开头了。”有效的幼小连接必定“以儿童为中心”，应当是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践力量。

幼小连接指的是幼儿教育与学校教育的连接。处于幼儿园与学校阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与学校教育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要意义。

幼儿园和学校是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等很多方面的要求是完全不同的。幼儿园以嬉戏为主，注意将教学内容渗透到嬉戏中，午睡时间较长，没有很多的规章制度制约着他们。而学校却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习学问，学问的迁移力量需要很强。一进校门就有很多的规章制度