日常生活技能与环境改造课件

人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造日常生活技能与环境改造人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点1、上肢残存能力和ADL有关系,但没有明确的比例关系。因为健侧上肢可以代偿,患侧机能水平虽然很低,但用一侧手也能完成ADL。2、患侧上肢是否是利手也给ADL带来影响3、失语症和麻痹性的构音障碍ADL带来困难当今社会，英语已经不仅仅是英美国家在使用，全世界有三分之一的人口讲英语。英语在45个国家是官方语言，75%的电视节目使用英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，计算机语言是英语。任何国家的正规场所，如机场、卫生间、高级宾馆等，除本国语言外，往往在下方同时注明相应的英语。因为这样，我国一直很重视初高中的英语学习。不管是教师还是学生，都清楚单词是学好英语的重中之重。就好比学好中文，连3500个常用汉字都不知道，那根本无法学习。而英语单词可不像中文，光常用单词就有4万到6万。如此庞大的单词量也对学生学习英语提出了巨大的挑战。而高中正是这一挑战的开始。高中英语的教学可以说一半就是单词，单词记不住是阻碍高中学生学好英语的第一拦路虎。所以我们高中英语教师应该好好思索如何在课堂进行有效的单词学习。这里我们要纠正部分教师认为学生应课后尽可能多地记忆单词这一误区。毕竟高中学生不是仅学好英语一门就行的，学生的9门功课都要学好。所以指望学生课后记大量单词是不现实的。下门提几点本人的看法，望各位同仁指点：一是单词学习的时间我认为应该控制在一半或更多，当然这其中包括检查的时间。我们口口声声说单词重要，但如果在课堂上单词学习所花的时间没有占到足够的分量，那么学生也不会看重单词。只有教师以身示范，学生才会更重视单词的学习。二是教师在课堂的开始阶段检查学生单词掌握状况，这是很合理的环节，但是到底怎样检查才是最佳方案呢？很多教师要求学生要能够读、拼、译三者同步，教师会随机讲其中一个，要求学生完成其余的两步。这种严格要求没有错，但这的确增加了学生的学习负担。我们可以细想一下，学生在最终考试时最多的时间就是不停地看试卷上的英语单词，如果能在看完英文后立刻反应出其汉语意思，就应该能够大幅度提高学生的英语成绩，所以教师应该更强调学生英译汉的记忆。本人的做法如下：每节课开始就要学生把今天要检查的英文单词迅速抄写在听写本的左边，这一过程也可以加深学生的印象。当然这里要强调的是这个量，教师要控制在班级三分之二的学生能够掌握，同时鼓励学生可以超前记忆或超课本记忆，把自己额外掌握的单词也一起列出，以满足不同层次学生的需求。正式检查开始后，学生就快速把汉语意思写在旁边。为了能够更严格有效地完成这个检查，每个小组最好有一个学生始终来回监督，而且每个组的监督人要轮流“上任”。当然检查完单词后，为了加强学生的写作能力，要求学生写5句自己昨天记忆的句子。这些句子可以是课本上有的，也可以是做课外阅读时发现的;可以是短句，也可以是比较复杂的句子;但要求不能重复或过分简单，不同的学生可以根据自己的能力选择。相信只要学生每天能写5句话，对于英文写作也会大有益处。因为写作是写句子，而不是仅仅是单词的拼写。这比仅仅检查学生的单词拼写要实际得多。三是教师在课堂上花大量时间讲单词，要注重方法、注意拓展;要前后联系，做到先讲后记。下面介绍四种本人常用的方法。1.同类规划：学习新单词时要注意把之前学习过的同类单词收集在一起，同时背记。同类词可以是基本属性相同，但具体意义的层次、级别或范围不同的单词。如bachelor（学士）、master（硕士）、doctor（博士）三个词都表示学位授予的情况，而具体级别不同，所以这三个词可以并为一组。同类词也可以是意思相同或相近的词。如headmaster和principal是同义词，都表示“中小学校长”;president和chancellor也是同义词，都表示大专院校“校长”。这4个单词可以分成两组联系记忆。2.比较记忆：有些单词虽然中文意思一样，但使用时却大不相同。这时教师就应该让学生把这些单词放在一起，加以区别和说明，从而加强学习的效果。这种方法在让学生记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是能够将平时极易混淆的单词区别清楚。最好再提供一句经典英文，给学生具体的语境。3.衍生记忆：通过记忆一个词根，再变化一下掌握其他单词也是一种事半功倍的方法。列举如下：（1）加前缀或后缀构成另一个词，如：happy――unhappy（加前缀）happiness（加后缀）（2）同一种拼写，不同词性，不同意思。如：picture（n）画――picture（v）描绘，water（n）水――water（v）浇水（3）两个或更多的词合成一个词。如：wood（木）+cut（刻）――woodcut（木刻），pea（豌豆）+nuts（坚果）――peanut（花生）4.语境记忆：语境记忆一直是一种学生记忆单词的重要方法，对于生疏的单词更为重要。不常用的单词放入一定的语言环境中，结合语句记忆单词。再遇到这类单词时，学生若忘记词义，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。四是学生应该有自己的单词库。就像其他学科有错题集一样，英语方面有一本单词库，要远远强过错题集。教师既然在课上花了大量时间讲单词，学生也应该做好记录，在教师的教导和引导下有规律地记忆单词，比盲目背词典要强得多。而且还可以添加自己在阅读和看报纸时学到的新单词。学生对自己的单词库应该比对课本和词典要了解得多，记忆也会有针对性。而且我们前面也说了，很多生疏的单词都有相应的例句。可以帮助学生更好地学习英语。当然所有的改进措施都会对我们英语教师提出更高的要求，我们教师也要付出更多的劳动。在新课程背景下，要想让学生在有限的高中阶段学到更多的知识，掌握更好的技能，教师自己首先要吃苦。在上课的同时，我们还要注意培养学生良好的学习习惯，提高学生语言学习的能力。《初中物理新课程标准》指出：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。可见，加强实验教学，提高物理课堂教学效率和开发学生智力，培养学生的能力以及科学精神，在实施素质教育的今天，显得更加重要。那么，我县农村初中物理实验教学的现状到底如何？作为县级教育技术装备管理部门的人员，我们对全县农村初中物理实验教学现状进行了调研。现就农村初中物理实验教学现状和今后的实验教学对策谈一些看法。一、农村初中物理实验教学现状及分析1、学校领导观念尚未转变长期以来，因受“应试教育”的影响，部分农村初中学校的领导对实验室管理和实验教学工作认识不足，对实验室管理工作不够关心，实验室管理机制欠缺、职责分工不清楚，缺乏长远规划。学校领导在片面追求升学率的思想影响下，只要学生成绩好，升学人数多，教师只要奖金多，而不管学生的动手能力和创新精神的培养。有些领导只重视信息技术设备的配置，而忽视常规物理实验教学仪器设备及耗材的添置，致使实验室仪器设备陈旧、老化、药品失效，实验器材奇缺，导致实验教学工作不能正常开展。学校名义上有分管实验的领导，但很多人不认真履行职责，造成物理实验室管理混乱，资源浪费，实验教学开展较少，教学质量严重下滑。2、实验教师认识没到位在农村初中，大多数学校教师编制较紧，便把年老体弱即将退休或不能胜任教学工作的教师安进实验室，或者干脆由一线理科教师兼任，从事物理实验室管理工作。这些弱而无力的教师不仅心有余而力不足，而且他们还缺乏专业知识和实验室工作经验，连仪器设备的功能和用途都搞不清楚，更用不着说准备实验了；而一线理科教师教学任务重，根本无暇顾及实验室管理。这样，由于实验教师认识不到位，就使部分农村初中物理实验室管理处于瘫痪状态。于是物理教师在教学中就只好讲实验，学生背实验，造成教师注重知识传授，忽视实验教学；注重实验结果的记忆，忽略实验过程的体验；重视物理规律的背诵，轻视学生创新能力的培养。3、实验室建设不到位我县是农业大县，财政非常困难，有部分农村初中虽然抓住了“5.12”灾后重建和农村义务教育薄弱学校改造计划建设项目的机遇有了实验室，配置了物理实验仪器设备，但却缺乏必要的配套设施，缺乏排气设备等；有部分学校由于实验室使用时间较久，管理不善，仪器和耗材严重匮乏；而也有部分学校因为经费的原因，第一次采购实验器材后不能够及时添补，就会导致这些学校不能开齐开足开好物理演示实验和学生分组实验。二、加强农村初中物理实验教学的对策1、转变观念，加大投入，保障供给学校领导在整个物理实验教学的过程中，具有指导和督促作用。要保证物理实验课开齐开足开好，学校就必须设置实验管理和实验教学的相关领导机构（实验教学领导小组和实验教学研究小组），并明确目标责任，做到分工负责又互相配合。同时，学校还应安排好专职或兼职物理实验员，做好实验室的管理和实验教学工作。实验员除了应具有一定的专业知识和技能外，更重要的是要具有全心全意为教育教学服务的理念和无私奉献的精神，为保证学校实验教学的正常开展，而努力工作。一些条件较好的学校每年还必须加大经费的投入，添置必要的物理实验仪器设备及耗材，保证实验教学的正常开展；一些条件较差的学校，实验教师也应该利用身边的材料自制一些教具或对一些传统实验进行改进，以达到更好的实验教学效果。2、提高实验管理人员和实验教师的素质高素质的实验管理人员和实验教师队伍，是搞好实验教学的重要保证。在提高物理实验教学质量的过程中，实验教师起着非常重要的作用。这就要求实验教师必须具有较高的专业素养、理论水平和实验操作能力。目前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须将信息技术与物理教学深度融合，对于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素限制的物理实验，可以在实验的基础上再利用多媒体进行教学，以便提高物理课堂教学效率和教学质量。由于部分实验教师专业素养和技能水平欠缺，所以建议教育技术装备管理部门和学校领导应该组织全县实验管理人员和实验教师参加实验室管理和实验教学的专业培训，提升他们的知识水平和专业素养，才能为实验教学的正常开展打下坚实的基础。3、完善实验教学管理制度实验教学管理在部分农村初中学校基本上是一种形式，物理演示实验和学生分组实验开齐还是未开齐，对于实验教师来说没有任何影响，这种情况严重影响了实验教师开展实验教学的积极性和创造性。因此，为了加强全县实验室管理和实验教学工作，通过调研，我们制定了《实验教学管理制度》、《实验室管理规则》和《实验教师职责》等一系列规章制度，同时要求学校也建立健全加强实验教学的管理制度，制定出切实可行的考核和评估标准，把实验室管理和实验教学纳入到教师的绩效考评中。分管教学的领导对实验教学还要经常抓，要抓出成效，就必须深入到物理实验教学第一线，摸清情况，解决问题，并指导、督促、检查实验教学工作的开展情况。总之，要做好实验室管理和实验教学工作，就需要教育主管部门、学校和教师的齐心协力，特别要抓好实验室的管理工作，加大实验经费的投入，切实改进教育教学方法。只有这样，农村初中的物理实验教学才会得到长足发展，才能更好地培养学生动手、动脑、实验探究、创新和团结协作等能力，全面提升学生素质，提高教育教学质量，培养优秀的社会主义建设者和接班人。人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造日常生活技能与环境1第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法2偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点1、上肢残存能力和ADL有关系,但没有明确的比例关系。因为健侧上肢可以代偿,患侧机能水平虽然很低,但用一侧手也能完成ADL。2、患侧上肢是否是利手也给ADL带来影响3、失语症和麻痹性的构音障碍ADL带来困难偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点34、健侧上下肢的机能未必正常,肌力低下,病理反射,痉挛,精细动作低下等等失用、失认、痴呆、意识低下等高级脑机能障碍给ADL带来最大的困难。6、脑血管病引起偏瘫的老年人多,老年人的其他原因(腰痛、变形性关节炎、老年痴呆、内脏疾病等)给ADL带来限制7、60岁以上的患者多,社会活动渐渐减少,更多以家庭内的活动为自立的目标。4、健侧上下肢的机能未必正常,肌力低下,4疾病Isease机能障碍能力障碍一社会的不利impairmentdisabilityhandicap疾病5能力障碍的改善偏瘫患者的起居动作、移动动作、更衣动作等的动作要领,杖、装具、自助具等的使用是否充分是非常重要的。对于偏瘫患者上肢机能约半数都是废用,能达到辅助手的水平也会带来很多不便,所以更多的是运用健侧代偿,这是正确的最重要的指导方向。能力障碍的改善6对于偏瘫患者进行ADL指导时的注意事项;1、指导者要明确动作的顺序,要对偏瘫的病态十分理解。2、对AD指导的动作要做到流畅。3、指导过程中要激励患者,不能强制去做,必要时要给予介助对于智力低下、老龄患者给予充分的时间对于偏瘫患者进行ADL指导时的75、自助具在ADL中起着非常重要的作用但要根据患者的实际状况来应用,预测今后的领域里高度的电器化自助具会越来越多。6、ADL训练不能只在PT、OT室里进行,要和护士、病房密切联系。7、出院后家庭成员的指导8、针对患者的状况进行家庭改造。5、自助具在ADL中起着非常重要的作用8日常生活技能与环境改造课件91上肢功能训练1上肢功能训练10日常生活技能与环境改造课件11日常生活技能与环境改造课件12日常生活技能与环境改造课件13日常生活技能与环境改造课件14日常生活技能与环境改造课件15日常生活技能与环境改造课件16日常生活技能与环境改造课件17日常生活技能与环境改造课件18日常生活技能与环境改造课件19日常生活技能与环境改造课件20日常生活技能与环境改造课件21日常生活技能与环境改造课件22日常生活技能与环境改造课件23日常生活技能与环境改造课件24日常生活技能与环境改造课件25日常生活技能与环境改造课件26日常生活技能与环境改造课件27日常生活技能与环境改造课件28日常生活技能与环境改造课件29日常生活技能与环境改造课件30日常生活技能与环境改造课件31日常生活技能与环境改造课件32日常生活技能与环境改造课件33日常生活技能与环境改造课件34日常生活技能与环境改造课件35日常生活技能与环境改造课件36日常生活技能与环境改造课件37日常生活技能与环境改造课件38日常生活技能与环境改造课件39日常生活技能与环境改造课件40日常生活技能与环境改造课件41日常生活技能与环境改造课件42日常生活技能与环境改造课件43日常生活技能与环境改造课件44日常生活技能与环境改造课件45日常生活技能与环境改造课件46日常生活技能与环境改造课件47日常生活技能与环境改造课件48日常生活技能与环境改造课件49日常生活技能与环境改造课件50日常生活技能与环境改造课件51日常生活技能与环境改造课件52日常生活技能与环境改造课件53日常生活技能与环境改造课件54日常生活技能与环境改造课件55日常生活技能与环境改造课件56日常生活技能与环境改造课件57日常生活技能与环境改造课件58日常生活技能与环境改造课件59日常生活技能与环境改造课件60日常生活技能与环境改造课件61日常生活技能与环境改造课件62日常生活技能与环境改造课件63日常生活技能与环境改造课件64日常生活技能与环境改造课件65日常生活技能与环境改造课件66日常生活技能与环境改造课件67日常生活技能与环境改造课件68日常生活技能与环境改造课件69日常生活技能与环境改造课件70日常生活技能与环境改造课件71日常生活技能与环境改造课件72日常生活技能与环境改造课件73日常生活技能与环境改造课件74日常生活技能与环境改造课件75日常生活技能与环境改造课件76日常生活技能与环境改造课件77日常生活技能与环境改造课件78日常生活技能与环境改造课件79日常生活技能与环境改造课件80日常生活技能与环境改造课件81日常生活技能与环境改造课件82日常生活技能与环境改造课件83日常生活技能与环境改造课件84日常生活技能与环境改造课件85日常生活技能与环境改造课件86日常生活技能与环境改造课件87日常生活技能与环境改造课件88日常生活技能与环境改造课件89日常生活技能与环境改造课件90日常生活技能与环境改造课件91日常生活技能与环境改造课件92日常生活技能与环境改造课件93日常生活技能与环境改造课件94日常生活技能与环境改造课件95日常生活技能与环境改造课件96日常生活技能与环境改造课件97日常生活技能与环境改造课件98日常生活技能与环境改造课件99日常生活技能与环境改造课件100日常生活技能与环境改造课件101日常生活技能与环境改造课件102日常生活技能与环境改造课件103日常生活技能与环境改造课件104日常生活技能与环境改造课件105日常生活技能与环境改造课件106日常生活技能与环境改造课件107日常生活技能与环境改造课件108日常生活技能与环境改造课件109日常生活技能与环境改造课件110日常生活技能与环境改造课件111日常生活技能与环境改造课件112日常生活技能与环境改造课件113日常生活技能与环境改造课件114日常生活技能与环境改造课件115日常生活技能与环境改造课件116日常生活技能与环境改造课件117日常生活技能与环境改造课件118日常生活技能与环境改造课件119日常生活技能与环境改造课件120日常生活技能与环境改造课件121日常生活技能与环境改造课件122日常生活技能与环境改造课件123日常生活技能与环境改造课件124日常生活技能与环境改造课件12551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、126人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造日常生活技能与环境改造人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点1、上肢残存能力和ADL有关系,但没有明确的比例关系。因为健侧上肢可以代偿,患侧机能水平虽然很低,但用一侧手也能完成ADL。2、患侧上肢是否是利手也给ADL带来影响3、失语症和麻痹性的构音障碍ADL带来困难当今社会，英语已经不仅仅是英美国家在使用，全世界有三分之一的人口讲英语。英语在45个国家是官方语言，75%的电视节目使用英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，计算机语言是英语。任何国家的正规场所，如机场、卫生间、高级宾馆等，除本国语言外，往往在下方同时注明相应的英语。因为这样，我国一直很重视初高中的英语学习。不管是教师还是学生，都清楚单词是学好英语的重中之重。就好比学好中文，连3500个常用汉字都不知道，那根本无法学习。而英语单词可不像中文，光常用单词就有4万到6万。如此庞大的单词量也对学生学习英语提出了巨大的挑战。而高中正是这一挑战的开始。高中英语的教学可以说一半就是单词，单词记不住是阻碍高中学生学好英语的第一拦路虎。所以我们高中英语教师应该好好思索如何在课堂进行有效的单词学习。这里我们要纠正部分教师认为学生应课后尽可能多地记忆单词这一误区。毕竟高中学生不是仅学好英语一门就行的，学生的9门功课都要学好。所以指望学生课后记大量单词是不现实的。下门提几点本人的看法，望各位同仁指点：一是单词学习的时间我认为应该控制在一半或更多，当然这其中包括检查的时间。我们口口声声说单词重要，但如果在课堂上单词学习所花的时间没有占到足够的分量，那么学生也不会看重单词。只有教师以身示范，学生才会更重视单词的学习。二是教师在课堂的开始阶段检查学生单词掌握状况，这是很合理的环节，但是到底怎样检查才是最佳方案呢？很多教师要求学生要能够读、拼、译三者同步，教师会随机讲其中一个，要求学生完成其余的两步。这种严格要求没有错，但这的确增加了学生的学习负担。我们可以细想一下，学生在最终考试时最多的时间就是不停地看试卷上的英语单词，如果能在看完英文后立刻反应出其汉语意思，就应该能够大幅度提高学生的英语成绩，所以教师应该更强调学生英译汉的记忆。本人的做法如下：每节课开始就要学生把今天要检查的英文单词迅速抄写在听写本的左边，这一过程也可以加深学生的印象。当然这里要强调的是这个量，教师要控制在班级三分之二的学生能够掌握，同时鼓励学生可以超前记忆或超课本记忆，把自己额外掌握的单词也一起列出，以满足不同层次学生的需求。正式检查开始后，学生就快速把汉语意思写在旁边。为了能够更严格有效地完成这个检查，每个小组最好有一个学生始终来回监督，而且每个组的监督人要轮流“上任”。当然检查完单词后，为了加强学生的写作能力，要求学生写5句自己昨天记忆的句子。这些句子可以是课本上有的，也可以是做课外阅读时发现的;可以是短句，也可以是比较复杂的句子;但要求不能重复或过分简单，不同的学生可以根据自己的能力选择。相信只要学生每天能写5句话，对于英文写作也会大有益处。因为写作是写句子，而不是仅仅是单词的拼写。这比仅仅检查学生的单词拼写要实际得多。三是教师在课堂上花大量时间讲单词，要注重方法、注意拓展;要前后联系，做到先讲后记。下面介绍四种本人常用的方法。1.同类规划：学习新单词时要注意把之前学习过的同类单词收集在一起，同时背记。同类词可以是基本属性相同，但具体意义的层次、级别或范围不同的单词。如bachelor（学士）、master（硕士）、doctor（博士）三个词都表示学位授予的情况，而具体级别不同，所以这三个词可以并为一组。同类词也可以是意思相同或相近的词。如headmaster和principal是同义词，都表示“中小学校长”;president和chancellor也是同义词，都表示大专院校“校长”。这4个单词可以分成两组联系记忆。2.比较记忆：有些单词虽然中文意思一样，但使用时却大不相同。这时教师就应该让学生把这些单词放在一起，加以区别和说明，从而加强学习的效果。这种方法在让学生记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是能够将平时极易混淆的单词区别清楚。最好再提供一句经典英文，给学生具体的语境。3.衍生记忆：通过记忆一个词根，再变化一下掌握其他单词也是一种事半功倍的方法。列举如下：（1）加前缀或后缀构成另一个词，如：happy――unhappy（加前缀）happiness（加后缀）（2）同一种拼写，不同词性，不同意思。如：picture（n）画――picture（v）描绘，water（n）水――water（v）浇水（3）两个或更多的词合成一个词。如：wood（木）+cut（刻）――woodcut（木刻），pea（豌豆）+nuts（坚果）――peanut（花生）4.语境记忆：语境记忆一直是一种学生记忆单词的重要方法，对于生疏的单词更为重要。不常用的单词放入一定的语言环境中，结合语句记忆单词。再遇到这类单词时，学生若忘记词义，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。四是学生应该有自己的单词库。就像其他学科有错题集一样，英语方面有一本单词库，要远远强过错题集。教师既然在课上花了大量时间讲单词，学生也应该做好记录，在教师的教导和引导下有规律地记忆单词，比盲目背词典要强得多。而且还可以添加自己在阅读和看报纸时学到的新单词。学生对自己的单词库应该比对课本和词典要了解得多，记忆也会有针对性。而且我们前面也说了，很多生疏的单词都有相应的例句。可以帮助学生更好地学习英语。当然所有的改进措施都会对我们英语教师提出更高的要求，我们教师也要付出更多的劳动。在新课程背景下，要想让学生在有限的高中阶段学到更多的知识，掌握更好的技能，教师自己首先要吃苦。在上课的同时，我们还要注意培养学生良好的学习习惯，提高学生语言学习的能力。《初中物理新课程标准》指出：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。可见，加强实验教学，提高物理课堂教学效率和开发学生智力，培养学生的能力以及科学精神，在实施素质教育的今天，显得更加重要。那么，我县农村初中物理实验教学的现状到底如何？作为县级教育技术装备管理部门的人员，我们对全县农村初中物理实验教学现状进行了调研。现就农村初中物理实验教学现状和今后的实验教学对策谈一些看法。一、农村初中物理实验教学现状及分析1、学校领导观念尚未转变长期以来，因受“应试教育”的影响，部分农村初中学校的领导对实验室管理和实验教学工作认识不足，对实验室管理工作不够关心，实验室管理机制欠缺、职责分工不清楚，缺乏长远规划。学校领导在片面追求升学率的思想影响下，只要学生成绩好，升学人数多，教师只要奖金多，而不管学生的动手能力和创新精神的培养。有些领导只重视信息技术设备的配置，而忽视常规物理实验教学仪器设备及耗材的添置，致使实验室仪器设备陈旧、老化、药品失效，实验器材奇缺，导致实验教学工作不能正常开展。学校名义上有分管实验的领导，但很多人不认真履行职责，造成物理实验室管理混乱，资源浪费，实验教学开展较少，教学质量严重下滑。2、实验教师认识没到位在农村初中，大多数学校教师编制较紧，便把年老体弱即将退休或不能胜任教学工作的教师安进实验室，或者干脆由一线理科教师兼任，从事物理实验室管理工作。这些弱而无力的教师不仅心有余而力不足，而且他们还缺乏专业知识和实验室工作经验，连仪器设备的功能和用途都搞不清楚，更用不着说准备实验了；而一线理科教师教学任务重，根本无暇顾及实验室管理。这样，由于实验教师认识不到位，就使部分农村初中物理实验室管理处于瘫痪状态。于是物理教师在教学中就只好讲实验，学生背实验，造成教师注重知识传授，忽视实验教学；注重实验结果的记忆，忽略实验过程的体验；重视物理规律的背诵，轻视学生创新能力的培养。3、实验室建设不到位我县是农业大县，财政非常困难，有部分农村初中虽然抓住了“5.12”灾后重建和农村义务教育薄弱学校改造计划建设项目的机遇有了实验室，配置了物理实验仪器设备，但却缺乏必要的配套设施，缺乏排气设备等；有部分学校由于实验室使用时间较久，管理不善，仪器和耗材严重匮乏；而也有部分学校因为经费的原因，第一次采购实验器材后不能够及时添补，就会导致这些学校不能开齐开足开好物理演示实验和学生分组实验。二、加强农村初中物理实验教学的对策1、转变观念，加大投入，保障供给学校领导在整个物理实验教学的过程中，具有指导和督促作用。要保证物理实验课开齐开足开好，学校就必须设置实验管理和实验教学的相关领导机构（实验教学领导小组和实验教学研究小组），并明确目标责任，做到分工负责又互相配合。同时，学校还应安排好专职或兼职物理实验员，做好实验室的管理和实验教学工作。实验员除了应具有一定的专业知识和技能外，更重要的是要具有全心全意为教育教学服务的理念和无私奉献的精神，为保证学校实验教学的正常开展，而努力工作。一些条件较好的学校每年还必须加大经费的投入，添置必要的物理实验仪器设备及耗材，保证实验教学的正常开展；一些条件较差的学校，实验教师也应该利用身边的材料自制一些教具或对一些传统实验进行改进，以达到更好的实验教学效果。2、提高实验管理人员和实验教师的素质高素质的实验管理人员和实验教师队伍，是搞好实验教学的重要保证。在提高物理实验教学质量的过程中，实验教师起着非常重要的作用。这就要求实验教师必须具有较高的专业素养、理论水平和实验操作能力。目前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须将信息技术与物理教学深度融合，对于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素限制的物理实验，可以在实验的基础上再利用多媒体进行教学，以便提高物理课堂教学效率和教学质量。由于部分实验教师专业素养和技能水平欠缺，所以建议教育技术装备管理部门和学校领导应该组织全县实验管理人员和实验教师参加实验室管理和实验教学的专业培训，提升他们的知识水平和专业素养，才能为实验教学的正常开展打下坚实的基础。3、完善实验教学管理制度实验教学管理在部分农村初中学校基本上是一种形式，物理演示实验和学生分组实验开齐还是未开齐，对于实验教师来说没有任何影响，这种情况严重影响了实验教师开展实验教学的积极性和创造性。因此，为了加强全县实验室管理和实验教学工作，通过调研，我们制定了《实验教学管理制度》、《实验室管理规则》和《实验教师职责》等一系列规章制度，同时要求学校也建立健全加强实验教学的管理制度，制定出切实可行的考核和评估标准，把实验室管理和实验教学纳入到教师的绩效考评中。分管教学的领导对实验教学还要经常抓，要抓出成效，就必须深入到物理实验教学第一线，摸清情况，解决问题，并指导、督促、检查实验教学工作的开展情况。总之，要做好实验室管理和实验教学工作，就需要教育主管部门、学校和教师的齐心协力，特别要抓好实验室的管理工作，加大实验经费的投入，切实改进教育教学方法。只有这样，农村初中的物理实验教学才会得到长足发展，才能更好地培养学生动手、动脑、实验探究、创新和团结协作等能力，全面提升学生素质，提高教育教学质量，培养优秀的社会主义建设者和接班人。人的差异在于业余时间日常生活技能与环境改造日常生活技能与环境127第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法第二节偏瘫ADL障碍的物理疗法128偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点1、上肢残存能力和ADL有关系,但没有明确的比例关系。因为健侧上肢可以代偿,患侧机能水平虽然很低,但用一侧手也能完成ADL。2、患侧上肢是否是利手也给ADL带来影响3、失语症和麻痹性的构音障碍ADL带来困难偏瘫的ADL与其它障碍有着不一样的特点1294、健侧上下肢的机能未必正常,肌力低下,病理反射,痉挛,精细动作低下等等失用、失认、痴呆、意识低下等高级脑机能障碍给ADL带来最大的困难。6、脑血管病引起偏瘫的老年人多,老年人的其他原因(腰痛、变形性关节炎、老年痴呆、内脏疾病等)给ADL带来限制7、60岁以上的患者多,社会活动渐渐减少,更多以家庭内的活动为自立的目标。4、健侧上下肢的机能未必正常,肌力低下,130疾病Isease机能障碍能力障碍一社会的不利impairmentdisabilityhandicap疾病131能力障碍的改善偏瘫患者的起居动作、移动动作、更衣动作等的动作要领,杖、装具、自助具等的使用是否充分是非常重要的。对于偏瘫患者上肢机能约半数都是废用,能达到辅助手的水平也会带来很多不便,所以更多的是运用健侧代偿,这是正确的最重要的指导方向。能力障碍的改善132对于偏瘫患者进行ADL指导时的注意事项;1、指导者要明确动作的顺序,要对偏瘫的病态十分理解。2、对AD指导的动作要做到流畅。3、指导过程中要激励患者,不能强制去做,必要时要给予介助对于智力低下、老龄患者给予充分的时间对于偏瘫患者进行ADL指导时的1335、自助具在ADL中起着非常重要的作用但要根据患者的实际状况来应用,预测今后的领域里高度的电器化自助具会越来越多。6、ADL训练不能只在PT、OT室里进行,要和护士、病房密切联系。7、出院后家庭成员的指导8、针对患者的状况进行家庭改造。5、自助具在ADL中起着非常重要的作用134日常生活技能与环境改造课件1351上肢功能训练1上肢功能训练136日常生活技能与环境改造课件137日常生活技能与环境改造课件138日常生活技能与环境改造课件139日常生活技能与环境改造课件140日常生活技能与环境改造课件141日常生活技能与环境改造课件142日常生活技能与环境改造课件143日常生活技能与环境改造课件144日常生活技能与环境改造课件145日常生活技能与环境改造课件146日常生活技能与环境改造课件147日常生活技能与环境改造课件148日常生活技能与环境改造课件149日常生活技能与环境改造课件150日常生活技能与环境改造课件151日常生活技能与环境改造课件152日常生活技能与环境改造课件153日常生活技能与环境改造课件154日常生活技能与环境改造课件155日常生活技能与环境改造课件156日常生活技能与环境改造课件157日常生活技能与环境改造课件158日常生活技能与环境改造课件159日常生活技能与环境改造课件160日常生活技能与环境改造课件161日常生活技能与环境改造课件162日常生活技能与环境改造课件163日常生活技能与环境改造课件164日常生活技能与环境改造课件165日常生活技能与环境改造课件166日常生活技能与环境改造课件167日常生活技能与环境改造课件168日常生活技能与环境改造课件169日常生活技能与环境改造课件170日常生活技能与环境改造课件171日常生活技能与环境改造课件172日常生活技能与