苏教版小学科学二年级下册教学计划及及教学进度安排表

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学科学二年级下册教学计划及及教学进度安排表苏教版小学科学二年级下册教学筹划一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们持续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根基。学生通过科学课程的学习，保持和进展对自然的奇怪心和探究热心；

了解与认知水平相适应的科学学识；

体验科学探究的根本过程，培养良好的学习习惯，进展科学探究才能；

进展学习才能、思维才能、实践才能和创新才能，以及用科学语言与他人交流和沟通的才能；

形成崇敬事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；

了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、养护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：

提出问题、作出假设、制定筹划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享（三）科学斟酌才能在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术学识及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备确定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的才能。概括如下：

①察觉与描述自然现象因果问题的才能觉察、产生和表达另有假说和理论的才能②产生规律预料的才能③筹划和实施操纵测验测试假说的才能④收集、组织和分析测验数据与相关资料的才能⑤作出和运用合理结论的才能二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：

1．物体具有确定的特征，材料具有确定的性能。

2．水是一种常见而重要的单一物质。

3．空气是一种常见而重要的混合物质。

4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。

5．力作用于物体，可以变更物体的外形和运动状态。

6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

7．地球上生活着不同种类的生物。

8．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。

9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10．人体由多个系统组成，分工合作，共同维持生命活动。

11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

15．地球是人类生存的家园。

16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。

17．技术的核心是研发，是人们对自然的利用和改造。

18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术举行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

在以上18个涉及的概念中，1、6、7、8、9、11、14、16、18是本学期的重点学识，但是在教学中如何把握学生掌管的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官查看及生活阅历来系统、科学的学习本册科学学识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主查看并斟酌生活中事物间的联系，学习、熟悉事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也熟悉到我们美好的世界，是需要学生自己去保护、养护我们赖以生存的地球。

三、各单元设计意图第1单元《它们是什么做的》设计意图：材料的察觉、研发及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活紧密相关，材料与能源、信息并称为人类社会进展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的进展。根本性能及其主要用途，是现实生活的必然要求。物质、物体、材料是物质科学领域最根本的三个概念。物体是具象化了的物质。材料是功能化了的物质。《课程标准》中要求，从低年级开头引导学生熟悉常见材料的根本性能和主要用途，随着年级的升高，逐步理解物体具有确定的特征，材料具有确定的性能这些概念，在此根基上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一约莫念。

第2单元《玩磁铁》设计意图：引导学生从生活察觉迈向科学熟悉。儿童对世界弥漫了奇怪，在不断地举行探索，并在探索过程中获得和积累名贵的察觉。然而，这些察觉零碎、分散，缺乏条理，不成体系，往往停留在现象上。不能深入规律与原理层面，从而导致难以长期保存、快速调取、充分利用，就磁铁而言，儿童在生活中会接触多种外形的磁铁和用磁铁做成的器具，出于奇怪，他们曾经把玩过这些东西，并尝试采取多种方法用这些东西来吸引其他物体，留下了一次次概括的感性体验。假设止步于此，那么谈不上全面熟悉磁铁，了解磁铁的特征和性质，更谈不上学会运用磁铁。出于以上斟酌，本单元从磁性、磁极两个方面启程，针对儿童的年龄特点，以“玩”为载体，编排布局化的教学内容，组织儿童调用过去的零散生活阅历，在动手实践和斟酌中形成对磁铁较全面的熟悉。指导学生将学习与应用有机地结合起来，由于儿童的大片面学习源于实践生活，同时学习也是为了将所学用于生活实际，因此。本单元将工程技术的有关内容融入教学活动设计，不仅介绍磁铁的运用，还在组织儿童熟悉指南针组成片面的根基上，指导他们自制指南针，以及用自制的指南针鉴别方向，力求实现学与用的统一。

第3单元《土壤与生命》设计意图：本单元主要通过查看、调查、实践、测验、记录、交流、研讨等途径，丰富学生对生命科学、地球与宇宙科学领域的熟悉，让学生充分熟悉到土壤不仅是地球的重要组成片面，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小动物——蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等。通过概括指导学生开展栽小葱、养蚂蚁等实践活动，并对植物和动物举行留心查看和记录，扶助学生充分熟悉到植物的生命过程需要水分和养料。小动物和土壤之间有着紧密的关系。通过搜集资料和分析研讨等途径，进一步了解生活在不同环境中的植物都只有生存的根本需求，也使学生在科学实践科学研究活动中进展提出问题、收集证据、处理信息、得出结论和共享交流等科学探究的技能，以及保持对大自然弥漫奇怪心的科学态度。

第4单元《开启工具箱》设计意图：技术与工程是本次《课程标准》修订的一个重要领域，而谈到技术工程，必定绕不开工具的使用，由于工资本身就是技术的物化形态，从工具的使用价值来说，它是人类劳动的一种手段的扶助与延迟，是劳动者借以供给工作效率、节省劳力的手段。人类与其他哺乳动物很重要的一个识别，就是人类会制造并使用工具。工具的使用在学生的周边随处可见，所以在小学阶段熟悉并学会使用一些常见工具是很有必要的。本单元通过熟悉周边常见的一些工具，并了解其功能，让低年级学生学会使用工具，对材料举行简朴加工。学习的方式是将工具的使用与一些概括的工程任务结合在一起，如坐小板凳、做小温室，同时强调工程设计进一步凸显工程技术在整个小学科学学习中的重要地位。开启工具箱就是开启一般家庭常用的工具箱，这些工具根本以五金工具为主，对于现在的孩子来说，亲自钉一根钉子或者拧一颗螺丝的机遇对比少，所以有必要加强这方面的学习，强化他们对工具的熟悉以及实际的使用，这也是培养抑制困难的才能和坚韧意志的重要一课专项学习《像科学家那样》设计意图：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们持续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的根基。这就意味着科学课程不能只教给学生科学学识，更重要的是让他们熟悉到科学是什么，科学家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。科学的核心在于其方法，科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结出来的。科学方法创造了科学学识，表达着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生举行科学方法的教导，是小学科学教学中分外重要的一环。科学方法的学习当然要渗透在科学学识的学习中，但是只做到这一点还远远不够，采用某种系统的、显性化的方法举行科学方法教导，对小学生掌管根本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的，因此本套教材在每一册都设计了“专项学习”，构成特意的才能训练板块。又鉴于小学科学课程中实际上存在科学与工程这两类既有联系又有识别的活动，本套教材中的“专项学习”分别着眼于工程实践才能的“像工程师那样”和针对科学探究才能的“像科学家那样”两个系列。本次的科学探究活动主题从《土壤与生命》单元“养蚂蚁”的学习活动中拓展而来。以中国古代科学家沈括研究植物开花的故事为例，引导学生学着科学家的样子，提出一个通过查看测验可以研究的科学问题，带着这个问题探索证据、收集和整理信息，向全班表示自己的察觉，和同学共享交流研究所得并合理质疑。从学生在整个小学阶段科学探究才能进展的角度来看，本册的活动紧接一年级的科学探究专项学习并有所提升，抓住了科学探究的三个主要环节——提出问题、探索证据和共享交流，让学生体验一个完整的科学探究过程。

四、教学策略1．培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及测验用具开头，引导学生如何听讲、如何记录测验报告单、如何创新科学作业并将所学学识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立斟酌、敢于提问、专心倾听别人的观法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

2．重视学生的生活阅历和体验，并结合课程学识和才能目标设计举行教学设计。在教学活动的每一个环节留神从学生的生活阅历启程，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生熟悉到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并抓获有教导意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学筹划和教案，全面地，整体地实现课程目标，扶助儿童开展活动。

3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、学识和才能的进展、阅历的积累是一个连续的过程。通过学生适合采纳的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生直接参与探究测验的方式，实现自我的，主动的教导过程，将科学探究熟悉转化为学生自觉的将科学学识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的才能。

4．建构合理、科学的赏赐制度，让学生学正确熟悉到自己教好的学习习惯及科学探究才能对自己科学学习的扶助。在赏赐机制上采取多元的评价方式激励学生，让每个学生在这种机制中都有获得告成的机遇，感受告成的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信仰。

5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，实时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教导的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。

五、学情分析二年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过一年半的科学教导，有了确定的课堂常规与确定的科学素养；

但与三年级学生相比，又有较强的创新思维及腾跃性思维，所以在教授中，既要引导学生持续保持较好的科学探究习惯，又要养护并激发学生的创新才能及奇怪心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的根基上，学习科学家斟酌问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教导真谛。

六、教学进度安置表周次教学内容课时教学要求教学重点教学难点教具学具实践活动1-4第一单元它们是用什么做的1.熟悉常见材料11.识别身边常见物品是用什么材料制成的。

2.能够鉴别玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等材料。

3.能描述常见材料的优点。

重点：识别生活中常见的材料。

难点：鉴别物品的组成材料。

学生分组材料:常见的材料：布料、木材、石材、塑料、金属（铁皮、铜片、铝片）、陶瓷、纸、玻璃。

1.查看教室或家里物品的组成材料。

2.鉴别材料并给它们归类。

3.查看文具袋和文具是用什么材料做出的。

4.查看鞋子的组成材料并交流选用材料的理由。

2.各种各样的杯子11.能举例说出做杯子的各种材料的简朴特点。

2.能说出保温杯各片面材料的特点和作用。

3.能提出类似的问题和相应的解决方法。

重点：查看、描述不同材料的特点。

难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决方法。

学生分组材料:纸杯、塑料杯、陶瓷杯、玻璃杯、不锈钢杯、木杯。

1.交流几种杯子是用什么材料做出的。

2.查看并描述各种材料制成的杯子的不同。

3.斟酌如何想手段弥补材料缺点的问题。

4.分析保温杯的各片面是用什么材料做的，并根据材料的特点说出选择这些材料的理由。

3.神秘的新材料11.察觉荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的特殊现象。

2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并察觉蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑板上粉笔灰的特殊现象。

3.知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。

重点：了解一些新材料及其用途。

难点：用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

学生分组材料：干荷叶、滴管、纸杯、烧杯（装少量水）、蜡烛、粉笔、火柴、记录单等。

1.在荷叶上滚水滴。

2.在蜡烛黑灰上滚水滴。

5-7其次单元玩磁铁4.磁铁的吸力11.知道磁铁能吸铁和镍，能隔空、隔物吸铁。

2.知道磁铁在生活中的一些用途。

3.在“玩”中感受科学乐趣。

重点：用多种方法研究磁铁。

难点：在研究中察觉磁铁吸铁的特点。

学生分组材料：磁铁、各种物体、钢珠、铁钉、尺、回形针、练习本、装有水的烧杯等。

1.用磁铁吸金属物品。

2.用多种方法研究磁铁。

5.磁铁的两极11.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异级相吸。

2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

3.利用所学举行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

重点：研究磁极间的相互作用规律。

难点：让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐步静止。

学生分组材料：各种磁铁、大头针、悬吊支架、没有磁极标志的条形磁铁、轮子、圆棒等。

1.查看磁铁的外形。

2.用整块磁铁靠近一层大头针。

3.悬吊条形磁铁，查看它静止时磁极的指向。

4.让两块磁铁的磁极相互靠近。

6.自制指南针11.熟悉指南针的布局，知道指南针的使用方法。

2.能自制指南针，会使用自制指南针分辩方向。

3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统分辩方向的新方法。

重点：自制指南针。

难点：用指南针分辩方向。

学生分组材料：指南针、钢珠、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、即时贴等。

1.学习使用指南针。

2.自制指南针。

3.用自制指南针分辩方向。

8-11第三单元土壤与生命7.栽小葱11.知道小葱的生长需要一些根本条件。

2.能查看并描述不同环境中小葱的生长变化。

3.知道大自然中植物生长的需求。

重点：察觉小葱生长需要的根本条件。

难点：运用已有学识照料好小葱。

学生分组材料：小葱、塑料量筒、彩色皮筋、棉球、水等。

1.对比小葱的生长状况并揣摩理由。

2.查看并记录一棵小葱一天的“喝水”量。

8.养蚂蚁11.查看并描述蚂蚁生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些根本条件。

2.能亲自动手养蚂蚁。

3.容许与同学交流蚂蚁的好玩察觉。

重点：查看并描述蚂蚁的生活环境。

难点：养好蚂蚁。

学生分组材料：蚂蚁工坊、蚂蚁、食物、记录单、放大镜等。

1.找蚂蚁、捉蚂蚁。

2.养蚂蚁。

9.探索土壤中的小动物11.知道土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、隐翅虫、轮虫、线虫等小动物。

2.能从生活地点、行为、食性等方面来查看一种土壤中的小动物。

重点：知道土壤里生活着大量小动物。

难点：懂得土壤与生命息息相关。

学生分组材料：放大镜、记录单等。

1查看一些土壤中小动物的图片。

2.查看一种小虫子的生活。

12—15第四单元开启工具箱10.熟悉工具11.熟悉工具箱里的一些常用工具，如锤子、螺丝刀、老虎钳等。

2.学会使用一些简朴的工具，如羊角锤、尖嘴钳等。

3.熟悉到同一种工具也有不同的样式和不同的功能。

重点：熟悉工具箱的常见工具，能够学会使用一些简朴的工具。