改进区域教育评价提升小学教育质量

本文格式为Word版，下载可任意编辑——改进区域教育评价，提升小学教育质量

教导质量评价具有重要的导向作用，是教导综合改革的关键环节。

一、修正教导评价目的，树立科学的教导质量观

袁贵仁部长在2022年全国教导工作会议上的讲话就提到“把质量作为新时期我国教导工作的主题”，“提高质量，要把促进人的全面进展、适应经济社会进展作为根本标准，全面提升学校办学综合实力、学生成长成才才能、社会付出力、国际竞争力。”这是我国提高教导质量的整体目标要求。教导就是要立德树人，教导就是培养人的事业。作为小学义务教导阶段的学校，理应培养怎样的“人”呢？树立怎样的教导质量观呢？根据《中华人民共和国教导法》，小学阶段的教导总任务是为儿童德、智、体、美、劳各种素质全面进展打下根基和为初步生活做好打定。概括说，即让儿童掌管人类积累起来最根本、最起码的文化科学学识，具备最根本的读、写、算技能，学会最初步的生活模范和行为准那么。因此，小学教导就要以人为本、立德树人、关注学生的核心素养进展，要遵循学生身心进展规律，以德育为首，营造良好的育人环境，让学生健康喜悦成长，为成为社会有用之才奠基。我们对学校教导质量的评价就以此为目的，并以此指导学校落实各项教导工作，同时以访谈、问卷调查等形式让家长和社会人士参与对学校的评价，经过两年多的实践，家长都认同素质教导对孩子的终身进展更有意义，意识到良好习惯和学习才能比学业劳绩更重要，逐步淡薄了以分数上下衡量学校办学质量优劣的意识，使其树立良好的教导质量观，营造教导科学的社会空气。

二、完善教导评价体系，营造良好的育人环境

1.丰富评价内容

评价内容包含了：品德与身心进展水平、学业进展水平、学业负担处境、对学校的认同、其他方面等五大领域16个评价要素。品德与身心进展水平包含了习惯养成、身心健康和兴趣爱好；学业进展水平包含学生的学识与技能、实践与创新、潜能与特长；学业负担那么包括了解学生的学习时间、课业质量及学习压力；对学校的认同方面就包括了解教师的课堂教学、教科研质量、学校的管理现状、办学特色和师生、家长、社会人士对学校的认同度；其他方面就是对学校教导成果的断定。丰富的评价内容涉及到学校的师生进展、学校进展及学校管理，这样一来，便于学校工作的整合和规划，更有利于学校的内涵进展。

2.增加评价对象

评价对象有学生个体、教师个体和学校的整体：对学生个体的评价，提防学生的“品德与身心进展、学业进展”，并以学生的“养成教导”为主线贯穿在一切的教导活动中，以实现“阳光、博趣、创新”的育人目标；对教师个体的评价包含课堂教学、教师素养进展等，主要是为了能更新教导理念和教学的方式方法，提高课堂的教学质量，提升教师的专业素养，进而提升教导效果；对学校的评价主要是对学校教导进展方向、学校管理状况及师生、家长、社会人士对学校的办学质量的认同，目的是让学校彰显办学特色、构建和谐校园、走内涵进展之路。学生的培育离不开老师的指导，教师的專业成长离不开学校的培养，学校的进展务必是以学生和教师的进展来推动。因此，学生、教师、学校，三者是精细相连的，是相辅相成的，也是相互制约的。只有这三者朝同一方向进展，劲往一头使，才能达成良好的教导效果，才能提升教导教学质量。

3.明确评价标准

评价从本质上说是一种价值判断活动，而评价标准那么集中表达了评价活动所依据的价值准那么。正是评价标准所蕴含的价值准那么，使概括的评价活动获得意义，抉择了评价结论。确定评价标准是整个评价方案实施的核心。为了能有效推进教导评价的实施工作，我们确定了评价的细那么，统一了评价标准，把评价指标内容分解成概括的工作任务，同时可举行量化的评比，让教导综合评价的可行性和操作性更强。

4.变更评价方式

评价时间生动。结合工作的需要，对每学期学校举行定期和不定期的检查评价，不定期的检查提防过程性的指导；定期检查一般安置在期末，侧重对学校全面教导的效果举行评价，偏重于教导效果的检查。每次评价结果都实时形成文字材料反应给学校，让学校能够适时提升工作，提升教导效果。

评价方式多样。单一的评价方式只能得到片面的评价结果，为了能对学校举行全面的综合评价，我们的评价方式有教导数据分析、问卷调查、访谈、查阅