2019-2020新苏教版小学数学4四年级上册(全册)教案设计

最新苏教版四年级数学上册全册教案特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为二、认识“1升”代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是（1）教学“试一试”）？三、教学“1升＝1000毫升”学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位（）2、小组交流思考过程2.口算师生谈话：前几节课我们学习了怎样的除法笔算？那么，对于“四舍五入”追问学生：你觉得错的同学一般会犯怎样的错误？怎样避免发生错要比较出哪种蛋糕最贵，哪种最便宜，就要求出什么一定要求？（？（在试商过程中，用“四舍”法把除数看作一个整？（？）()÷()=()思考题可以先提示学生根据算式：()÷27=2.感受数学知识与生活实际的密切联系，能把本单元知识分成1）除数是两位数的除法。（2）商不变的规律。（3）用2.感受数学知识与生活实际的密切联系，能2.提高题：小明在计算（2400+□)÷20－160时，没有注意题目里的括号，先2.提高题：小明在计算（2400+□)÷20－160时，没有注意题目里的括号，先图形状可能是相同的，也可能是不同的。”的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生？（（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你？（？（？（？（2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形（3）小结：同一角度上的多个小正方体不在同一平面上，得到的视图可能是相同的。（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有？（？（统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分？（几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字的想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含哪3.通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数让学生明白1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。什么？（比每人套中的个数－平均数）板书：平均数？（1.使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方？（？）估计平均数，只要在最多与最少之间即可情感态度与价值观：使学生进一步增强与他人交流的意识与能（3）教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步教师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊四、教学“你知道吗”（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意？（这么多的信息和问题，看起来很乱，解题时不太方便，你能否用？（通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什厘米所需要的时间显然超过了8小时，还能说水位下降的速度不变？（提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，接下来要做什提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力独立完成后，订正，统计反馈掌握情况2.通过学习探索感受事件发生的可能性大小，理解可能性大小3.让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后2.现在取出一个黄球，放入一个红球。然后任意摸出1个球，可3.讨论：取出一个口袋，告诉学生这个口袋里放着两个球，现在？（3.通过验证，你发现了什么？事件发生的可能性大小与什么有2.让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴一个事件发生的可能性有几种情况？可能性的大小与什么有意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度.4.完成“练一练”（2）怎样求一天一共运进菠萝多少千克？要先算什么？再算什做完后交流混合运算的运算顺序1）没有括号的，先乘除后加减2）有小括号的，先算小括号里面的3）有中括号的，先算小（2）参照条件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题呢?小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小括号（2）求出合唱组的人数是美术组几倍？需要（3）看看这道题目需要分几步来计算？综合算式应该如何列（1）学生独立审题，尝试计算，教师注意巡视指2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书提问：谁能说一说，射线有哪些特点?(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一提问：过这一点还能画出直线吗?(学生动手画)你可以画几条直提问：过这两点还能画出直线吗?<学生动手画)你可以画几条直先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识成的图形叫做角。)2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°~180°。在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、18°2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?3．提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角?先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推例抽象出向何图形的过程，培养观察、操作、比较、想象等能力，发说明：这些物体的面上都“隐藏”着一些相交的直线，我们可以指上面的三组直线，提问：哪几组的两条直线互相垂直？为什在黑板上画一条直线，再在直线外点一个点，指出：这是一条直线，在直线外还有一个点，我们用字母“P”来表示这个点（标出字今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？你对自己在课堂（4）小结：用三角板的一条直角边与已知直线重合，并用直尺2．让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发？（指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天⑴老师摆出小棒，请学生照样子摆一摆。提问：这两根小棒平行⑵请学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行可以引导学生先找正方形的四条边的中点，再连接每组对边中据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远远教学难点：提高学生综合运用知识解决问题的能力以及空间想象能哪些单元学习的是数与计算方面的知识？哪些单元学习的是空间与