浅析国际贸易实务课程教学改革的探析

浅析国际贸易实务课程教学改革的探析论文本文关键词语:国际贸易实务教学改革教学形式论文内容摘要:国际贸易实务是国际经济与贸易专业的必修课程，在整个国际贸易的教学经过中占领极其主要的地位。根据在教学中存在的问题，本文对教学改革进行讨论，提出一些合理的建议。国际贸易实务是国际贸易专业的核心课程之一，是专门研究怎样操作国际间商品贸易的一门应用学科，理论性和综合性都很强。目的在于使学生把握国际贸易的基本技能，而且培养良好的专业素质。为了使学生能够将〔国际贸易实务〕课程中学到的知识更好地运用于理论，加强对该课程的教学改革是当下的一项主要任务。1国际贸易实务课程教学存在的问题1.1缺乏理论性训练由于国际贸易专业具有较强的技术性和实务操作性，所以除了理论教学之外，理论性教学是必不可少的。但是在当下的实务教学中，不管是老师还是学生在实务操作上都缺乏自动性和积极性，而且动手能力都比较弱。许多高校的国际贸易专业用于理论的硬件设备软弱，例如没有专门理论训练的工具和场地，学生的校内理论训练仍然停留在简单的手工制单水平上，很难全面、系统地把握国际贸易的重要操作技能和操作方法。学生不能体验外贸业务中商品进出口的操作经过，如在签订合同、审核信誉证、填制相关单据、报关和防备商业风险等方面都缺乏理论经历体验。在当下竞争日趋剧烈的就业形势下，学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业时机。1.2课堂教学形式过于陈腐许多教师在教授国际贸易实务课程的经过中，一般都把教学重点放在基础知识的讲解和理论的研究上。教学仅仅依靠粉笔和黑板进行抽象性的讲述，其结果是构成了一种教师“讲贸易实务〞、学生‘“听贸易实务，，的脱离实际的教学形式。在这种教学形式下，学生的实际操作水平较低，结果会出现碰到详细操作时，学生往往会表现得不知所措，更不知从何处下手。国际贸易其实是一种规范性、风险性和操作性都很强的经济活动，这种课堂教学的形式不能让学生真正把握和运用国际贸易的各种规则、标准以及实务操作经过中的详细流程。1.3教学不能理论联络实际在当下国内大多数高校中，主讲国际贸易实务课程的老师大多数是毕业以后留校或者从学校直接分配过来的，他们没有外贸理论工作的经历，在讲授实务理论课程时显得很空洞。以至有些教师讲了多年的国际贸易实务课程，却没有见过合同、汇票、信誉证、发票、提单等单证，根本没有去亲身体验过外贸业务环境，也没有参与过实际操作。所以在教学经过中，大部分老师都比较看重理论教学，非常留意理论的完好性和系统性，但是往往轻视理论，对知识的实用性强调不够，理论与理论不能有效结合。这样的教学方式会导致国际贸易专业的毕业生在实际工作中缺乏动手能力，不能单独完成业务。1.4全中文的教学方式落后国际贸易实务课程涉外性和国际性的特征非常明显，外贸人员除应具备扎实的专业知识外，还应具有较强的外语运用能力。英语是上公认的商业语言，是国际贸易实务操作的基本工具，在实务履行过经过中，各种版本的贸易惯例、往来的函电、合同的签订、信誉证的开立和修改、各种单据的缮制等，几乎所有的业务处理都要用英文来完成，所以外语水平低，就很难从事外贸业务。假如在国际贸易实务教学继续中采取全中文的教学形式，理论知识与理论很难有效结合，晦气于学生融会贯穿所学专业知识，晦气于学生实战操作能力的培养，就很难培养出符合贸易要求的复合型人才。1.5考核考试方法陈腐当下，大多数高校的考核的方式重要采取以一张考试卷子的成就决定最终成就的考核方式。这种考核方式，卷面成就的高低很难具体表现出出学生理论技能的水平，也就很难测出学生实际把握内容的高低。而且这种考试方式，可能会给学生的学习造成一些误区，以为只要卷面成就高，就算学好了实务课程，就会忽视加强实际操作能力培养的理论性训练。2教学改革的建议2.1鼓励老师参与理论锻炼只要具备较高理论能力的老师，能力培养出较强实务处理能力的学生。因而，建立一支既有国际经贸专业理论知识，又拥有丰富的一线业务经历体验的师资队伍至关主要。高校应该鼓励专业老师在不影响教学任务的前提下，利用业余时间或者寒暑假在一些外贸企业做兼职，直接参与进出口业务的实际操作。老师走出课堂，参与理论，就能打破空言无补的为难场面，能够将国际贸易理论与现实业务有效地相结合。由于老师具备做业务的亲身领会，在授课经过中，内容就会显得真实而不空洞，具有较强的说服力。同时积极邀请与对外贸易有关单位的专家来校进行学术沟通，如外贸公司、外运公司、银行国际业务部、海关、商检部门等。或者对一些操作性较强的章节，例如怎样用信誉证来结算货款，能够请来自业务一线的专家来讲授。通过这种请进来的方式，极大丰富了师生的专业知识，不仅能够学习到较多的实际工作经历体验，而且还能了解最新的国际贸易实务方面的信息和动态。2.2改变原有的教学形式教学需要师生双向沟通，在本课程中，会牵涉到一些国际贸易惯例及规则、国际贸易的操作技能，这些内容需要教师积极引导学生去学习，不能只是简单的机械记忆。在教学经过中，能够通过一个典型案例、一个实物、一个图示等比较详细的现象作为导言，引出所要讲的实务知识，进而能够激发学生学习的积极性。假如条件允许，可使用多媒体教学，这种教学方式改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、生疏的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣。要使学生了解一项进出口业务的全经过，熟悉每个环节的知识和各环节之间的连贯性，帮助学生利用所学知识对案例进行讨论和分析，培养学生能够用书本知识解决现实贸易问题的能力。为了能够让学生进一步了解我们国家贸易发展状态、进出口企业在国际市场竞争中求发展的经历体验、现代从事外贸业务的人员应该具备的基本素质等，还应多聘请企业领导和优秀的青年员工作报告，进一步开阔学生的视野和提升学生的学习自发性。2.3加强学生参与理论训练重要从组建模仿实验室和建立校外实习基地两方面加强训练。国际贸易专业学生在学完专业理论之后，进行的一个主要理论性教学环节就是要贸易实务模仿实验，这样能力稳固和深化所学的专业理论知识。在实验项目和实验内容的设计上，首先要突出应用性，建立一个完好的实务流程，从商务会谈开始，然后是签订合同、备货、运输、保险、商检、报关、结算、最后是索赔和理赔。在签订合同的经过中包含不同环节(询盘、发盘、还盘、承受等)英语函电的、合同的缮制、商品价格的核算、信誉证的审核与修改、各种单据的制造与审核等重要业务的板块。让学生同时饰演进口商、出口商、生产商、海关税务、银行、保险公司等角色，通过模仿操作，独立完成一项进出口业务的整个流程，建立起一个完好真切的体验和认识，为将来的实际工作打下良好基础。在教学理论方面，建立一个稳定的校外实习基地是也理论教学不可缺少的一个环节，选择当地进出口公司、货运代理公司、外贸代理公司等单位积作为理论教学的基地。学生在实际业务的操作经过中，通过理论发现问题、分析问题、解决问题，得到真实的国际贸易业务能力训练。除此之外，高校还可聘请实习基地经历体验丰富的工作人员来学校参与教学培训，帮助指点老师一起完成学生实习指点工作。基地的理论活动是理论和理论相结合的平台，除定期派遣学生去实习基地之外，老师也要定期去企业加入培训和，能够进一步提升老师对理论知识的理解和运用。2.4施行中英文相结合的双语教学形式由于国际贸易实务课程具有国际性和涉外性的特征，而且有许多内容都是用英文表示，所以有需要把英文融入教学经过中，能力培养出“专业精、英语精〞的现代化国际经贸人才。中英文两种不同语言固然存在差别，但在语言系统和语言文化还是有一定联络的，通过两种语言的联络和比照来促进教学内容的施行。通过两种语言的融合，学生在承受专业知识的同时，听、说、读、写能力也得到了提升。笔者以为老师应将专门贸易术语及一些关键性的交易条款用英文板书突出其主要性。假如学生的英文水平较高，内容要多用英文讲授，师生之间多用英文互动:假如英文水平不高，较粗浅的内容用英文讲授，较难的内容用中文讲授。2.5改革考核方式传统的一张卷子定最终成就考试方式不能测试出学生对专业技能的把握情况，因而必需将卷面考试成就与平常实际操作能力的高低结合起来。由于本课程的理论性较强，在考试中应加大理论操作的考试力度和比重，比方在试卷中让学生根据提供的资料拟订合同、填写信誉证、运输