奥伊达的理想教案

【-写作素材】【篇一】奥伊达的理想教案奥伊达的理想凯瑟琳・奥尼尔一、教学目标总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。具体目标1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、这小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。讨论归纳：全文可分为四部分：第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。4、归纳总结：奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。三、活动延伸课外阅读一（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第二课时一、活动流程讨论上课思考题（1）：什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。读104页到106页第三行有关文字。思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？讨论归纳。奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便／顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。所以说，这板书1 儿童小说的特点反映儿童心理特点和性格，欢欣明快，生动形象，幽默有趣。板书2 幽默和童心在一起幽默：用轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式。特点：看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生悖谬：目的与行为，手段、过程与结果，事物现象与本质的矛盾，让人笑，在笑中体味。【篇二】奥伊达的理想教案《奥伊达的理想》教案《奥伊达的理想》教案第一课时奥伊达的理想凯瑟琳・奥尼尔教学目标：1、把握小说情节2、分析人物形象3、初步感悟人生理想教学重点：把握人物形象教学教法：质疑导学法教学过程一、导入：（5分钟）1、“有朋自远方来，不亦乐乎！”请同学们用热烈的掌声欢迎来自美丽的永兴中学的老师们。“聚四方同仁，畅谈教改心声”是我的愿望，我的理想。但是，同学们，你的理想是什么？你对理想又是怎么看的呢？请各组展示自己收集的有关“理想“的名言。2、“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想；“为中华之崛起而读书”是周总理的理想。那么奥伊达的理想是什么呢？通过对奥伊达的理想的叙述作者要表达什么样的思想呢？请阅读课文，探讨下列问题：二、自读课文（一）小组合作扫清生字词，把疑难字词写到黑板上。（二）整体把握（小组圈点，讨论得出问题答案，并推荐一人回答问题）1、本文写了奥伊达的哪几件事？并给每件事命个小标题。明确：起名——买电影票——探险——递账单2、这几件事分别发生在什么时候？从中可看出文章按什么顺序写的？明确：起名——小学前；买电影票——上小学时；探险——上小学时；递账单——上中学时。时间顺序（即奥伊达的成长顺序）。三、在读课文，分析人物形象（小组讨论得出问题答案，并推荐一人回答问题）本文通过写奥伊达在追求理想的过程中成长的几件趣事，塑造了一个什么样的人物形象？按下面的句式说话：第 页通过“ ”这件事，表现了奥伊达第句子：“，运用了写，表现了奥伊达 的特点。明确：塑造了一个既天真、顽皮、聪明、勇敢、好奇又独立自主、有创新意识和执着追求精神的儿童形象。四、布置作业：思考下列问题，为下节课做好准备1、奥伊达的理想经历了怎样的变化？他始终不变的追求是什么？明确：小时候想拥有固定的名字；上小学时不要特权要公平；此后又想当大法官；后来又想成为未来的探险家；上中学时在父母的教育下要做有爱心的公民。他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。2、奥伊达的账单说明了什么问题？明确：说明了他认为做家务不是他应尽的责任和义务。他只为自己考虑，没有理解父母对自己的爱。也说明了父母对奥伊达的爱的错位、教育的失败。3、妈妈回账单的目的是什么？给我们什么启示？明确：让奥伊达理解妈妈对他无私的爱，唤醒奥伊达的爱心。启示我们要理解周围人们对我们的爱，要培养自己的爱心。4、怎样理解奥伊达父母的形象？明确：开始他们对孩子寄予无限的希望，他们的爱是以成年人的方式所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，甚至是错爱。后来他们从奥伊达递的账单上发现了爱的错位，于是借回账单这种巧妙的方式向奥伊达传递真诚的爱，成功的教育了奥伊达。是一对既重感情又理智的父母形象。5、本文所表达的主旨是什么？明确：通过写奥伊达在追求理想过程中成长的几件事，展示了当代儿童的内心世界，向父母及社会提出了如何教育孩子的问题。五、总结著名诗人流沙河说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”同学们，请为自己画一朵美丽的理想之花吧。板书设计：奥伊达的理想凯琵琳・奥尼尔主要人物：奥伊达（天真、顽皮、好奇、聪明、独立、自主、创新）次要人物：奥伊达的父母（重感情，有理智，教子有方）【篇三】奥伊达的理想教案《奥伊达的理想》教案《奥伊达的理想》教案教学目标：1、把握小说情节2、分析人物形象3、初步感悟人生理想教学重点：把握人物形象教学教法：质疑导学法教学过程一、导入：（5分钟）1、“聚四方同仁，畅谈教改心声”是我的愿望，我的理想。但是，同学们，你的理想是什么？你对理想又是怎么看的呢？请各组展示自己收集的有关“理想“的名言。2、“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想；“为中华之崛起而读书”是周总理的理想。那么奥伊达的理想是什么呢？通过对奥伊达的理想的叙述作者要表达什么样的思想呢？请阅读课文，探讨下列问题：二、自读课文（一）小组合作扫清生字词，把疑难字词写到黑板上。（二）整体把握（小组圈点，讨论得出问题答案，并推荐一人回答问题）1、本文写了奥伊达的哪几件事？并给每件事命个小标题。明确：起名——买电影票——探险——递账单2、这几件事分别发生在什么时候？从中可看出文章按什么顺序写的？明确：起名——小学前；买电影票——上小学时；探险——上小学时；递账单——上中学时。时间顺序（即奥伊达的成长顺序）。三、再读课文，分析人物形象（小组讨论得出问题答案，并推荐一人回答问题）本文通过写奥伊达在追求理想的过程中成长的几件趣事，塑造了一个什么样的人物形象？按下面的句式说话：奥伊达的理想教案第页通过“ ”这件事，表现了奥伊达第页，句子：“奥伊达 的特点。明确：塑造了一个既天真、顽皮、聪明、勇敢、好奇又独立自主、有创新意识和执着追求精神的儿童形象。四、布置作业：思考下列问题，为下节课做好准备1、奥伊达的理想经历了怎样的变化？他始终不变的追求是什么？明确：小时候想拥有固定的名字；上小学时不要特权要公平；此后又想当大法官；后来又想成为未来的探险家；上中学时在父母的教育下要做有爱心的公民。他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。2、奥伊达的账单说明了什么问题？奥伊达的理想教案明确：说明了他认为做家务不是他应尽的责任和义务。他只为自己考虑，没有理解父母对自己的爱。也说明了父母对奥伊达的爱的错位、教育的失败。3、妈妈回账单的目的是什么？给我们什么启示？明确：让奥伊达理解妈妈对他无私的爱，唤醒奥伊达的爱心。启示我们要理解周围人们对我们的爱，要培养自己的爱心。4、怎样理解奥伊达父母的形象？明确：开始他们对孩子寄予无限的希望，他们的爱是以成年人的方式所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，甚至是错爱。后来他们从奥伊达递的账单上发现了爱的错位，于是借回账单这种巧妙的方式向奥伊达传递真诚的爱，成功的教育了奥伊达。是一对既重感情又理智的父母形象。5、本文所表达的主旨是什么？明确：通过写奥伊达在追求理想过程中成长的几件事，展示了当代儿童的内心世界，向父母及社会提出了如何教育孩子的问题。五、总结著名诗人流沙河说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”同学们，请为自己画一朵美丽的理想之花吧。板书设计：奥伊达的理想凯琵琳・奥尼尔主要人物：奥伊达（天真、顽皮、好奇、聪明、独立、自主、创新）次要人物：奥伊达的父母（重感情，有理智，教子有方）【篇四】奥伊达的理想教案《奥伊达的理想》教学设计《奥伊达的理想》教学设计（初稿）［教材分析］本文是语文版九年级（下）第五单元的最后一课，学生已具备了阅读小说的基本能力，同时本文又比较贴近学生生活实际。虽然篇幅较长，但文字直白，形象可爱，情节有趣，思考冷峻。由此，学生的阅读兴趣是比较容易被激发的，对人物形象的分析与评价也较易达到要求。但文章中所涉及到的父母对子女的态度可以作为学生情感态度价值观教育的好题材，又是引入单元写作训练的连接点。本课的教学应把作者蕴含在字里行间的冷峻思考作为突破点，牵一点而动全身。［教学思路］教学中可采用长文短教的方法。并由此文引发出诸如孩子对父母的态度，父母教育孩子的方法等话题，链接阅读和写作，将这篇课文作为阅读、写作能力的训练起点。教学中以“梳理情节，评析人物”、“分析细节，拓展延伸”、“联想拓展，创意表达”等板块展现教学活动过程。课堂教学活动以学生小组学习和个体自学相结合。［教学过程］［导言示例］1、每个人都有自己的理想，你的理想是什么？其实，有很多人的理想是会伴随我们的成长不断变化的，有一个叫奥伊达的小男孩就是这样的。今天我们将一起来学习《奥伊达的理想》。奥伊达的理想教案2、朗诵诗歌《我的理想》。一、梳理情节，评析人物1、感知文章，了解事件。学生速读课文，思考：（1）本文写了奥伊达哪些理想，每个理想是通过什么事来体现的？作者用什么线索把这些事件贯穿起来？奥伊达的理想教案（2）奥伊达成长中所发生的几件事是其“理想”的不断发展变化的见证，你认为变化的原因是什么？其中哪些是不变的？（3）奥伊达的父母对奥伊达的态度前后有什么变化？你认为这种变化的原因是什么？2、精读课文，分析人物。学生细读课文，根据题目要求进行圈点批注。（1）奥伊达是一个怎样的孩子？请从文章中指出依据。（一是文章中的具体语句，一是用自己的语言概括）（2）奥伊达的父母有什么优缺点？请从文章中指出具体语句来说明理由。二、分析细节，拓展延伸1、学生阅读相关链接的文章《母亲的工资》《》，分组讨论：（1）奥伊达为了得到一副新的网球拍，给妈妈开列了一张帐单，又收到了妈妈的帐单，你认为“妈妈的帐单”意味着什么？（2）我们如何来看待文章中的“妈妈的帐单”？2、联想实际，畅谈感受（1）当你想买衣服、鞋子、玩具之类的东西时，你得向父母要钱，你是怎样做的？你的父母又是怎么做的？

（2）父母对于自己的子女都有什么心声？请阅读《父母的能与不能》谈谈自己的理解。作为子女，我们将如何对待父母的心声？（3）同学们将来长大后也会有自己的孩子，到那时，你将如何对待你的子女的理想？三、联想拓展，创意表达请以“我和父亲（母亲）的故事”为话题，题目自拟，写一篇600字以上的记叙文。【篇五】奥伊达的理想教案《奥伊达的理想》教学设计《奥伊达的理想》教学设计一、设计思路《奥伊达的理想》以精当的选材、轻喜剧的笔法刻画了一个鲜活而略显夸张的人物形象，读后令人忍俊不禁。教学时，教师应引导学生探究文章在选材、语言等方面的独特之处，思考小说折射出的家庭教育问题。要以学生的自主学习为主，注重学生读后的评价和交流，教师在适当的时机加以点拨，以培养学生的欣赏能力。二、教学目标.识记、理解和积累文中的生字词。.感知课文内容，把握人物形象。.体会课文轻喜剧式的写作特点。.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。三、教学过程（一）导入新课请同学们借助某个几何图形表达自己与父母的感情，并做简单的说明。教师小结：从同学们画的图形中可以看出父母都深爱着你们，对你们寄予了无限的希望。今天，我们一起学习一篇反映家庭教育问题的小说《奥伊达的理想》。（二）教学切入点.从情节切入：依据奥伊达的成长线索，用情节发展链式图理清文章的结构，把握文章的主要内容。.从人物形象切入：圈点、勾画描写奥伊达的语句，探究奥伊达这个人物形象。（4）深入探究奥伊达理想变化的原因，分析奥伊达的形象。（5）欣赏文章轻喜剧式的写法。（三）教学重难点突破分析奥伊达的形象是文章的教学重点。在初步感知课文后，可让学生在圈点勾画、自主讨论中突破重点。本文的难点是赏析轻喜剧的笔法，可在师生、生生的讨论中完成。（四）学法指导.画情节链式图法：指导学生合作编写情节链式图。.圈点勾画法：圈点勾画描写奥伊达的语句，并做旁批。.联系实际法：结合生活实际，谈谈你的家庭教育中存在的问题和你的感受。四、拓展延伸.你对文章所反映的家庭教育问题有什么看法？.课外阅读意大利亚米契斯的《爱的教育》。【篇六】奥伊达的理想教案语文奥伊达的理想教案语文奥伊达的理想教案教学目标：.掌握文中的生字、生词；熟读课文，能复述故事;把握全文，明确主旨。（重点）.分析人物形象，学习本文围绕中心选择典型材料的写法，品味轻喜剧笔法的表达效果。（难点）.感悟做人的道理，树立正确的人生观。教学过程：一、新课导入“望子成龙，望女成凤。”普天下的父母都希望自己的子女能够成才，所以他们常常按照自己的意愿来培养孩子，把自己的理想强加在孩子身上，其结果往往是适得其反。今天，我们一起走近澳大利亚作家凯瑟琳?奥尼尔的《奥伊达的理想》，看看主人公奥伊达的父母是如何教育自己的孩子的。3.从写作特点切入：体会本文的选材特点和轻喜剧的笔法。举例：从探究小说的情节切入。1.生字注3.从写作特点切入：体会本文的选材特点和轻喜剧的笔法。举例：从探究小说的情节切入。1.生字注音（1）自由朗读课文，利用工具书解决生字词，同学之间互相检测。2.生词注解（2）分角色朗读课文，用一句话概括文章的主要内容：奥伊达在追求理想的过程中发生的几件趣事。歧视：不平等地看待。（3）两人一组用链式图表述奥伊达理想的变化过程，理清思路。露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来。煞有介事：像真有这么一回事似的。舷窗：飞机两侧密封的窗子。郑重其事：形容态度严肃认真。狡黯：狡诈。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊，呼号。大名鼎鼎：形容名气很大。局促不安：拘谨不自然。.作者名片凯瑟琳?奥尼尔，澳大利亚作家。代表作品为）奥伊达的理想》。.背景追溯培养孩子独立自主的意识、能为理想而执着奋斗的意志力，是西方教育一直追求的教育理念。本文就是在这样的教育背景下创作出来的。三、合作学习——探究与交流（一）整体感知感知课文内容，理清结构。默读全文，小说记叙了奥伊达成长过程中的哪几件趣事？【交流点拨】第一部分，开端（第1?9段），写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分，发展（第10?23段），写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。第三部分，高潮（第24?60段），写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，没有成功，可在父母、同学眼中，成了未来的探险家。第四部分，结局（第61?71段），写在父母的启发教育下，奥伊达懂得了做人的道理，并获得了真正的选择自由。（二）深层理解.奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？【交流点拨】奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，当上大法官；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。.奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？【交流点拨】奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。.你喜欢奥伊达吗？他做的哪件事情使你感触最深？【交流点拨】示例：我喜欢奥伊达，他去北极探险这件事使我感触最深。从这件事中可以看出奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的孩子。为了达到去北