数学教学中的听说读写不可忽视

写、”。听和读是吸收,是理解语言的能力,说和写是表达,是运用语言的能力,

解和运用语言的能力,养成良好的听、说、读、写习惯,也应是不可忽视的任务。数学教学中听的训练,主要是课上的听,包括听教师的讲述和听学生的发言两方面。而在这两方面中,学生往往注重教师的讲述,而忽视同学的发言。因此,以提问其他的学生:“你同意刚才发言同学的看法吗?为什么?你有什么不同的想法吗?”等等。听同学的发言有三步:一是判断同学发言的正误;二是吸收合理的对自己的想法有促进的内容;三是对那些不合理的自己存有不同意见的想法,提

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额济纳旗小学 谭春花【论文摘要】本文结合小学低年级数学教学赋予

“听说读写”促进师生、生生之间的交流，提高课堂教学效率；调动学生表述、交如果我们能引导学生将不同学科间的学习方法根据具体的学习内容进行迁移，也许我们的教学往往会收到意想不到的效果。【关键词】听说读写；小学低年级数学的各种交往方式中，听占

45%，说占

30%，读占

16%，写占

9%。教学交流是双向的，要保证交流渠道的畅通，才能促进自我的成长，而倾听则是交流的前提。倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过

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面入手：1．示范的倾听样。因此，每一个学生在发言的时候，教师要停下其它动作，仔细地倾听他的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，样认真地听别人的发言。之后，在教学活动中，教师可以从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言，如：观察学生的动作行为、眼可以效仿。2．思考的倾听成学生过分依赖权威。倾听不仅是听老师，还包括听同学的发言。听的想法有促进的内容，三对那些不合理的自己存有不同意见的想法，力的培养。

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的内容，不一定要赞同，但是要做到理解同学为什么有这样的说法，，自己意见时尽可能以“我认为……”“我想补充说明……”等不指责，比、找到彼此的共鸣以及分歧，发表自己的看法。这样学生不仅可以教学时间内更大限度的提高了教学的效率。的学生讲了些什么，而不像以前那样“发言”和“讨论”同时进行，不同。

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活动和思维过程，有助于数学思维的发展。1．表述算理——提高计算能力的基石关注思维的过程，表述加深了对算理的理解。掌握的过程。如教学9+2，不仅要使学生利用“凑十法”正确地计算出结果，还可以让学生口述“因为

9

加

1

等于

10，所以把

2

分成

1和

加

1

得

10，10

再加

1

等于

11”的大意，这样的训练有助于提高计算的正确性和速度。2．看图说题意——理解数量关系的渠道数学来自生活且应用于生活，而传统的应用题往往是“人为”的到类似的数学问题，往往会有茫然不知所措的感觉。结构化的能力，比较符合生活数学的情境。在理解数量关系的基础上，学生通过观察、思考，尝试回答教师

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所提出引导性的问题，即有条理分析的过程。通过反复训练，学生把析复合应用题打下较好的基础。3．描述自己的操作活动——经历感受的总结数学活动大到一堂数学活动课小到在教学中设计的某一个活动环节，在数学教学的舞台上彰显了其生动有趣、直观形象的魅力。然

和

3

相加”与“5

个

3

相加”摆小棒，学生在摆一摆、看一看的活动中体会乘法和总结，更能促进学生知识的迁移——从特殊的个案向一般规律的迁乘法比较简便。1．阅读课本，做好预习和复习、教材的例题编写和之后“试一试”“想想做做”的编排都是经过、果能让学生在讲课之前做好预习，提出自己的疑问在课堂上寻找答

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案，在讲课之后重新阅读课本，对所学知识进行总结归纳，往往也能达到掌握知识的目的。如国标本一年级下册在教学两位数加减一位数或整十数口算的时候，课本在练习中出示了6

道口算很具有典型性，如：6

题如果能表述其算法、正确算出得数，那么这部分内容的口算就基本掌握了，接下来再进行相应的口算训练才能达到较好的效果。点，引导学生学会阅读课本、善于抓住学习的重点，就是一条行之有效的途径。2．课外阅读拓展知识激发兴趣外，拓展知识来源，给课堂注入新的活力。学生除了从课本中获取信息外，还要增加大量的课外阅读。教师可以利用课外作业的机会，鼓致用。1．撰写数学日记写数学日记给学生提供了一个让学生用数学语言表达数学思想、方法和情感的机会。

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让学生写下他们对课堂学习过程的回忆、总结、创新。鼓励学生更多学发现、数学思考、数学方法。涓涓细流不会孕育出第二个陈景润呢？2．编写数学小报这是对“读”的反馈，也是对“读”的促进。为了编写小报，学兴趣的、觉得有价值的内容，采取或小组合作或独立完成的形式，将其编写成数学小报，实现学习资源的共享。他们启发和帮助，也给那些暂时还无法独立编写小报的学生提供样本。其实只要经过指导，学生们都能编出很有数趣味的小报。意识也得到加强。以上笔者结合自己的教学实践体验，赋予了“听说读写”在小学

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教学也许会收到意想不