课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理

课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。课堂教学中常见问题的诊断和分析课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Z课堂教学中常见问题的诊断与分析乾潭职高吴雪芳2010年11问题一:热衷教学形式,忽视目标研究案例呈示:美术课《恐龙世界》,课堂教学设计如下:(1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?(2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。(3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演(4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)(5)以小组为单位展示作品。新中国建立、特别是改革开放以来，我国的音乐教育事业有了长足的发展，音乐院校不断增多，接受系统音乐教育的人数呈急剧上升之势，为整个社会培养了许多专业人才。遗憾的是这种大好景况只局限于大中型城市，而占全国学校总数85%的农村中小学，音乐教育几近空白，绝大多数高中生还都是乐盲，这与普及素质教育等要求相去甚远。一、农村中小学音乐教育现状（一）教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象相当严重。在农村的中小学，由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”。只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”，对这些科目视作可有可无。（二）音乐教学师资严重缺失，兼职教师是音乐教学一线的主体。农村中小学音乐教师严重缺失，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。那么现行农村中小学缺额的80多万又是如何完成课表上的音乐课的呢？兼代便成为首选方式。兼代音乐课的老师首先是本校之内其他科目的任课老师，他们大都懂一点音乐理论的师范类老师；其次，兼带音乐课的教师是音乐爱好者，他们至多会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本和参考书，就给学生“唱”音乐课了。还有一种音乐老师，他们没有丝毫的音乐基本知识和技能，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是充当了素质教育、音乐课堂的牺牲品。（三）音乐教师的待遇差。在应试教育为主的农村中小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。在一份调查材料中有一组数字显示“70.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫；69%的学校依旧把学生的考分作为衡量教育的唯一尺度：55.3%的农村小学课程未开齐全（含课表上有但实际没上的）音乐课和美术课”等。音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：1.教育机构的管理者不重视。2.同行们的轻视。3.社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子”的意识普遍存在，音乐教师也自然成了“下里巴人”。（四）教师音乐素质低，科研意识淡薄。由于农村学校的音乐授课教师多是兼代老师、音乐爱好者，所以就很难有较高的专业素质。一方面，一部分专业的音乐教师因为教学环境、所受待遇等问题，根本就无法安心、心从事音乐一线的教学工作。另一方面，也许是平衡一下音乐教师的“低贱”身份；15%的专业音乐教师改行教授了其他学科；只有10%的专业音乐教师还坚守在原来的音乐教学岗位。（五）教学设备极其贫乏，教学效果严重受到影响。按照2002年国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准，经调查，农村中小学97%的学校没有专门的音乐教室，上课只能在上文化课教室里。由于教学班集中，一个班级上音乐课，整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲！钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%！绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，纵使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。（六）不开音乐课的中小学仍然大量存在。教育部制定的“全国学校艺术教育10年发展规划”中明确指出，艺术课程的开课率“至2005年，农村学校达到90%，处境不利地区的学校达到70%”。由于农村中小学教学条件的限制、师资的匮乏、教管部门行政职能上的不作为、农村特有的文化氛围等等因素导致了具体而实际的开课率只能达到30%。（下转64页）（上接62页）二、由农村音乐教育现状而引发的思考与对策（一）加强各级教育机构的领导与管理。校级领导须身体力行、率先垂范，勇敢地当一个教育实践的领头羊，既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。当地教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质教育创造一个良好的环境。（二）改善音乐教师的待遇，稳定音乐教师队伍。农村广大的音乐教师在职称、晋级、专业教学、社会环境等方面都受到了许多不公正的待遇，这使得许多农村音乐教师工作倦怠，近93%的音乐教师对自己的职业不满意；由于农村学校教学环境对音乐教育的轻视，76.9%的教师改弦易辙，脱离了音乐教学的课堂。各级领导要提高对农村音乐教育的认识，统一思想，真正从内心重视音乐教育，给音乐教师以足够的重视，这样才能从根本上稳定教师的音乐教学工作。（三）加大对改善音乐教学条件的投资。音乐教学的辅助手段尤为重要，课堂中的“唱”起码需要乐器的辅助定调；欣赏中的“创造表现”需要乐器；器乐专业学习中门类繁多的乐器更是奇缺。（四）广大农村音乐教师应加强自身专业素质的修养。音乐教师应是新课标的倡导者、实践者。同时新的教学理念在音乐课标中特性彰显突出，音乐教师也应是其他学科进行新课程改革的示范者。我国正努力发展教育事业，努力构建均衡教育的发展。但是，我国城乡教育依旧存在很大的差异性，广大农村的基础教育薄弱，师资匮乏，资源滞后。因此，发展农村教育，推进农村学校的教育技术是一项非常艰难但十分必要的工作。围绕如何发展农村小学教育技术的现代化展开论述。农村小学教育现代化教育技术策略一、农村小学教育技术现代化发展现状在农村学校开展信息技术教育是教育现代化的重要组成部分。但是，由于受到地理位置的影响，很多边远的农村小学网络缺乏信息技术课程也是纸上谈兵，学生根本无法从计算机课上学到知识，广大的农村教师也无法利用网络上的优秀资源进行教学，很多学校的计算机课往往被忽视。另外，农村小学教师老龄化比较严重，他们很少有机会出去学习，PPT的制作，网络资源的查询等现代技术更新慢。教学环节生硬无法突破传统模式。虽然空中课堂等现代教学资源得到了有效开发，但是边远学校缺乏各种资源，资金设备都受到了限制，因此无法引进优质资源导致农村教育的落后。因此，致力于发展农村教育迫在眉睫。二、农村小学教育技术现代化发展策略1.完善农村小学教育技术现代化发展的技术体系党和政府在发展农村小学现代教育技术的过程中应该重视其实用性和实效性。农村小学教育技术的发展必须结合自己的校情发展，适合自身的现代化教育。而不能盲目地扩建教室，购置新的计算机等设备。应结合自己的自然资源和人力资源发展适合的教育，在发展农村现代化教育技术的过程中，我们要注重效益，采用灵活的形式体现人与自然的结合。因此，发展农村现代化教育技术的首要工作是注重在农村小学的科技创新，鼓励农村学生动手实践，在开展科技兴趣活动中普及和宣传现代教育技术思想。例如，在农村小学我们可以着力发展计算机技术教育，开设计算机课，并规范计算机课，聘用相关专业的教师让学生积极实践在计算机教室操练。同时各级部门可以积极组织学生参加科技创新大赛，让小学生从小崇尚科学，从而推进农村小学教育的现代化。当然，农村小学教育技术现代化的发展离不开新型的现代教育技术装备。在农村的大部分学校已经实现了“二机一幕（幻灯机、录音机教学银幕）”和“三机一幕（幻灯机、录音机、电视机和教学银幕）”的教学，但是在少数偏远的学校广大教师的授课仍然停留在一本教科书，一支粉笔的现状，因此，政府应加快农村教育基本的资金投入。随着教育的发展，政策的倾斜，广大农村小学应该努力建成覆盖校园的校园广播和多媒体“班班通”教室，通过完善教育网整合和优化资源网，让教师和学生能够开展现代教学方式的多维互动，创造学习的高效。2.构建符合农村小学现代教育技术发展的教育教学体系（1）结合校情，服务现代化教育技术。农村小学应充分认知现有的设备，教师通过不断地学习，搞好电教课和电教设备的推广应用。因此，教师应坚持树立电教意识，做好教学设计，并熟悉学校的基本电教设备。同时，了解和熟悉如幻灯机、录音机、电视机等，并能够在自己的课堂上熟练灵活运用。在教学过程中，教师通过学习能够掌握基本电教知识，会亲手制作简单的录音、幻灯片、电视片段等，会通过网络搜集教学资源，也能够创新发展本土的教育，从而丰富“乡土电教教材”服务农村。（2）优化资源，打造高效课堂。随着经济的发展，电化教育也由“三机一幕”教学像多媒体计算机教学的模式发展，校园的网络化是未来中国教育的发展方向。因此，广大农村小学领导要高瞻远瞩，要舍得花钱，超前投资。完善校园网络，更新教学技术及理念，对广大的一线教师可以通过远程培训的形式，提高他们的教学水平和个人素质。通过配置笔记本等形式，让广大教师自我学习，将现有资源合理利用，通过“课内比教学”的活动，提高教师运用新技术的能力。通过撰写论文及教学设计比赛，提高教师的电教意识和参与热情。当然，广大的教研领导及电教主管部门要亲自指导农村小学，统一标准、统一规划、统一配备、统一管理，建设现代教育技术基地，因此，在全国现代教育技术大发展、大跨越的氛围中，农村小学应把握机会，紧随时代，力创“有什么课配什么设备”。例如，开设计算机课程的学校必须建立标准的计算机网络教室，制作课件必须配备多媒体电脑，开展多媒体教学，必须建立多媒体电教室等。（3）校校通、班班通工程，是实现现代教育技术发展的保障。“校校通”工程所涵盖的教育资源十分丰富，除了实现计算机网络覆盖之外，一批优秀的电视节目、教学光盘等方式的推广，能让农村小学教师学习外来先进经验，提高课堂效率。班班通工程更能体现教学过程中的多维互动，让学生亲自感知知识的浩瀚。所以，政府部门应积极鼓励社会各界以适当的方式参与“校校通”工程及“班班通”工程的实施。例如，电脑公司向小学校捐赠所需设备和教育教学资源等。3.优化农村小学教育结构，转变传统教学观念（1）在课程表上应体现出素质教育的发展要求，计算机课程必须开设并且达到规定的课时，不折不扣地完成教学任务，学校应统一征订不同年级的教材，保证计算机课的时间、教材、教师三到位。（2）授课方式多样性与灵活性并重。计算机课可以分为3个阶段，即感性认识课、基础常识课、实践操作课。计算机感性知识课的主要任务是让学生建立对计算机的感性认识，培养学生的兴趣，让学生了解计算机在日常生活中的应用，并在课堂中让学生养成好的使用计算机的习惯。基础常识课，应该有相关专业的教师进行规范上课。因此，在教师招聘的过程中应该对相关专业提出要求。操作课，则应该在电教室学生每人一台机器，教师通过演示等形式让学生实践操作。针对不同学校的情况，乡镇小学应该给予村级小学更多的照顾和培训，努力促进教育的均衡。（3）远程培训本身就是对现代技术的有效利用，因此在各级远程培训中，教研室应该让培训的内容更加合理，更加有效，让广大教师切实能够提高自己的教学水平和理论知识。而现实生活中，存在着教师为了完成任务而学习的消极情绪。因此，在考核过程中应朝着规范化的方向发展。通过考核监管，提高教师的素质，推动现代教育的发展。三、总结与思考现代教育技术的发展和推广，能够有效整合相关的教学资源，能够让广大教师相互学习和分享，适应新课程改革的发展要求。但是，我国广大农村学校受到了客观因素的影响，现代教育技术的推广速度缓慢。因此，除了政府部门在政策上的倾斜之外，社会企业也应该更多地关注农村教育建设的发展，教育行政部门及广大的高校可以为农村小学教育建设提供智力支持。解决设备的配置、安装、调试、维修等离不开专业的计算机教师，因此，技术人员再培训、设备使用制度规范及效率都应该得到重视。课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常1Z课堂教学中常见问题的诊断与分析乾潭职高吴雪芳2010年11Z2问题一:热衷教学形式,忽视目标研究案例呈示:美术课《恐龙世界》,课堂教学设计如下:(1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?(2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。(3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演(4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)(5)以小组为单位展示作品。问题一:热衷教学形式,忽视目标研究3题热衷教学形式,阅视目标研究诊断与分析:教学目标不够清晰的,教学设计缺乏指向性与达成性,备课时缺乏对学生怎样学习技能缺乏基本示范和方法指导,教学内容过杂,知识无序,盲目追求形式,而忽略了对本课教学目标的研究正确观点:学科的课程价值体现在课程目标上,而课程目标则具体地体现在学科教学目标上,因此,认真研究与设计每一节课的教学目标,并紧密围绕目标来设计和展开教学活动,使教学不仅仅体现为教学形式丰富,更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图,既意料之中,又情理之外。题4问题二:突出情感态度.忽视知识技能学习案例呈示:初中教材《心灵关爱》系列卡制作教学环节:(1)“天堂与地狱”故事引入。讨论什么是天堂?什么是地狱?(2)分组讨论说说父母、亲人、朋友给了你们哪些关爱?(3)视频播放电影“心灵的呼唤”片段。问:谁能把自己最感动的话说给大家听听?(4)展示一组反映“心灵关爱”图片。问:你看到了什么?想到了什么?(5)展示几组系列卡片。有平面的、立体的,区分卡片的类别及特点。(6)讲解系列卡片的制作过程(7)学生制作问题二:突出情感态度.忽视知识技能学习5问题二:突出情感态度,忽视技能学习诊断与分析由于教师对“课程标准”理解偏差,教学中不能很好的在人文主题中提炼学科知识,在实践中渗透学科知识,造成突出了情感态度,忽视了技能技巧。案例中教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中,不是从学科的角度去分析、观察、体验作品。把知识与技能的学习融入到学生音乐、美术或体育实践活动中,潜移默化地将情感态度与价值观、知识与技能二者密切联系在一起,且增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神,才能使学科价值得到尽其发挥。问题二:突出情感态度,忽视技能学习6问题三:强调学科综合,忽视学科本体案例呈示:曾经听过这样一堂音乐课,内容是高中音乐欣赏教材中《四渡赤水出骑兵》歌曲的欣赏,选自《长征》组歌《红军不怕远征难》这位老师首先从历史的角度开始发问:红军长征的缘由是什么?经过怎样?途中发生了哪些重要的历史事情?长征的结果怎样?有何历史意义?学生逐一作了回应,不全者,老师作了补充然后,老师又从地理角度讲解了长征行进路线,途经省市及其地理环境等谈论后,终于点到了作品,但是又觉得还要补充关于文学诗歌的内容(歌词是文学诗作),朗诵遍后,又提了几个标题,谈论原诗句这样写的手法。大半节课过去了,课堂上终于传来等待已久的歌声。然而由于时间有限,这首歌曲较长,学生只完整地听了一遍歌曲,学生根本来不及再次进行深层次的情感体验,下课铃就响了。问题三:强调学科综合,忽视学科本体7题三:强调学科综合,忽视学科本体诊断与分析:上述课例中,教师花了不少心思,课前也作了充分的准备但教学中没有真正地将其他学科与音乐有机地结合起来。课程标准明确指出了“以音乐审美为核心基本理念,音乐应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。而上述案例教学恰恰背离了“以音乐审美为核心”的基本理念,未能遵循以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系的学科综合原则,用句俗语来形容,就是“耕了别人的田,荒了本人的地题三:强调学科综合,忽视学科本体8问题四:关注教材内容,忽视以生为本案例呈示:《这样的体育课学生怎能不喜欢》教学设计1、课前三分钟,学生自由地展示自己的才能2、热身运动,小游戏“快快抢点”,激发学生学习的欲望3、自由组合练习传球,给学生创造大胆展示自己才能和创新的机会4、老师动作示范双手胸前传接球,技能传授5、小组合作,传球练习,并进行小组PK比赛,继续激发学生练习兴趣6、游戏“抢运西瓜”,巩固并运用课堂所学技能,把学习气氛推向高潮7、放松运动《笑哈哈》游戏,在快乐中结束教学,但学生意犹味尽。业问题四:关注教材内容,忽视以生为本9向题四:关注教材内容。忽视以生为本诊断与分析1、课前的导入,老师就把学生是课堂小主人的位置体现无遗2、传球练习的设计王老师始终发挥学生的主体作用3、注重学生创新能力的培养4、充分体现了让学生主动参与的新课标理念,拓展了原来体育教学的内涵,通过引导学生进行身体活动的过程,在培养学生人格品行等方面做了大胆的尝试。向题四:关注教材内容。忽视以生为本10问题五:过于急功近利。缺少耐心等待案例呈示:这是一节音乐优质课比赛,参赛的课题是《美丽的彝家》上课前老师做了充分的准备,搜集资料,精心备课。在课堂上也充满激情地和孩子们一起唱,一起跳,试图通过唱、跳、演等形式进一步引导学生体会彝族音乐的热情与热烈。可是学生却出奇的冷静,老师以为自己的热情可以换来学生充满快乐的歌声和生动的表演,预期的教学效果(学生很投入地与师一起在音乐中尽情地舞、尽情地唱,能充分体验并展现彝族音乐的风格)可以完美地呈现出来、可事与愿违,老师开始着急了,在本该安静聆听的时候也动了起来,而这时的动作幅度更大了,脸上的表情更夸张了,说话的语速也加快了,语调也提高了以为可以用老师夸张的表现去引导学生走进音乐,而事实上所呈现出来的效果却有些喧宾夺主。更遗憾的是,当学生听辩不出大三弦的音色时老频干c脆着急得把答案直接告诉学生:它的声音是很低沉的!是不是这样?结果可想而知,对老师这样直截了当的反问,即使是还在思考的学生,他能说不吗?问题五:过于急功近利。缺少耐心等待11课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理12课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理13课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理14课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理15课堂教学中常见问题的诊断和分析课件整理1656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—17课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。课堂教学中常见问题的诊断和分析课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Z课堂教学中常见问题的诊断与分析乾潭职高吴雪芳2010年11问题一:热衷教学形式,忽视目标研究案例呈示:美术课《恐龙世界》,课堂教学设计如下:(1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?(2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。(3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演(4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)(5)以小组为单位展示作品。新中国建立、特别是改革开放以来，我国的音乐教育事业有了长足的发展，音乐院校不断增多，接受系统音乐教育的人数呈急剧上升之势，为整个社会培养了许多专业人才。遗憾的是这种大好景况只局限于大中型城市，而占全国学校总数85%的农村中小学，音乐教育几近空白，绝大多数高中生还都是乐盲，这与普及素质教育等要求相去甚远。一、农村中小学音乐教育现状（一）教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象相当严重。在农村的中小学，由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”。只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”，对这些科目视作可有可无。（二）音乐教学师资严重缺失，兼职教师是音乐教学一线的主体。农村中小学音乐教师严重缺失，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的培养速度，60年后才能满足这一需求。那么现行农村中小学缺额的80多万又是如何完成课表上的音乐课的呢？兼代便成为首选方式。兼代音乐课的老师首先是本校之内其他科目的任课老师，他们大都懂一点音乐理论的师范类老师；其次，兼带音乐课的教师是音乐爱好者，他们至多会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本和参考书，就给学生“唱”音乐课了。还有一种音乐老师，他们没有丝毫的音乐基本知识和技能，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是充当了素质教育、音乐课堂的牺牲品。（三）音乐教师的待遇差。在应试教育为主的农村中小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。在一份调查材料中有一组数字显示“70.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫；69%的学校依旧把学生的考分作为衡量教育的唯一尺度：55.3%的农村小学课程未开齐全（含课表上有但实际没上的）音乐课和美术课”等。音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：1.教育机构的管理者不重视。2.同行们的轻视。3.社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子”的意识普遍存在，音乐教师也自然成了“下里巴人”。（四）教师音乐素质低，科研意识淡薄。由于农村学校的音乐授课教师多是兼代老师、音乐爱好者，所以就很难有较高的专业素质。一方面，一部分专业的音乐教师因为教学环境、所受待遇等问题，根本就无法安心、心从事音乐一线的教学工作。另一方面，也许是平衡一下音乐教师的“低贱”身份；15%的专业音乐教师改行教授了其他学科；只有10%的专业音乐教师还坚守在原来的音乐教学岗位。（五）教学设备极其贫乏，教学效果严重受到影响。按照2002年国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准，经调查，农村中小学97%的学校没有专门的音乐教室，上课只能在上文化课教室里。由于教学班集中，一个班级上音乐课，整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲！钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%！绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，纵使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。（六）不开音乐课的中小学仍然大量存在。教育部制定的“全国学校艺术教育10年发展规划”中明确指出，艺术课程的开课率“至2005年，农村学校达到90%，处境不利地区的学校达到70%”。由于农村中小学教学条件的限制、师资的匮乏、教管部门行政职能上的不作为、农村特有的文化氛围等等因素导致了具体而实际的开课率只能达到30%。（下转64页）（上接62页）二、由农村音乐教育现状而引发的思考与对策（一）加强各级教育机构的领导与管理。校级领导须身体力行、率先垂范，勇敢地当一个教育实践的领头羊，既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。当地教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质教育创造一个良好的环境。（二）改善音乐教师的待遇，稳定音乐教师队伍。农村广大的音乐教师在职称、晋级、专业教学、社会环境等方面都受到了许多不公正的待遇，这使得许多农村音乐教师工作倦怠，近93%的音乐教师对自己的职业不满意；由于农村学校教学环境对音乐教育的轻视，76.9%的教师改弦易辙，脱离了音乐教学的课堂。各级领导要提高对农村音乐教育的认识，统一思想，真正从内心重视音乐教育，给音乐教师以足够的重视，这样才能从根本上稳定教师的音乐教学工作。（三）加大对改善音乐教学条件的投资。音乐教学的辅助手段尤为重要，课堂中的“唱”起码需要乐器的辅助定调；欣赏中的“创造表现”需要乐器；器乐专业学习中门类繁多的乐器更是奇缺。（四）广大农村音乐教师应加强自身专业素质的修养。音乐教师应是新课标的倡导者、实践者。同时新的教学理念在音乐课标中特性彰显突出，音乐教师也应是其他学科进行新课程改革的示范者。我国正努力发展教育事业，努力构建均衡教育的发展。但是，我国城乡教育依旧存在很大的差异性，广大农村的基础教育薄弱，师资匮乏，资源滞后。因此，发展农村教育，推进农村学校的教育技术是一项非常艰难但十分必要的工作。围绕如何发展农村小学教育技术的现代化展开论述。农村小学教育现代化教育技术策略一、农村小学教育技术现代化发展现状在农村学校开展信息技术教育是教育现代化的重要组成部分。但是，由于受到地理位置的影响，很多边远的农村小学网络缺乏信息技术课程也是纸上谈兵，学生根本无法从计算机课上学到知识，广大的农村教师也无法利用网络上的优秀资源进行教学，很多学校的计算机课往往被忽视。另外，农村小学教师老龄化比较严重，他们很少有机会出去学习，PPT的制作，网络资源的查询等现代技术更新慢。教学环节生硬无法突破传统模式。虽然空中课堂等现代教学资源得到了有效开发，但是边远学校缺乏各种资源，资金设备都受到了限制，因此无法引进优质资源导致农村教育的落后。因此，致力于发展农村教育迫在眉睫。二、农村小学教育技术现代化发展策略1.完善农村小学教育技术现代化发展的技术体系党和政府在发展农村小学现代教育技术的过程中应该重视其实用性和实效性。农村小学教育技术的发展必须结合自己的校情发展，适合自身的现代化教育。而不能盲目地扩建教室，购置新的计算机等设备。应结合自己的自然资源和人力资源发展适合的教育，在发展农村现代化教育技术的过程中，我们要注重效益，采用灵活的形式体现人与自然的结合。因此，发展农村现代化教育技术的首要工作是注重在农村小学的科技创新，鼓励农村学生动手实践，在开展科技兴趣活动中普及和宣传现代教育技术思想。例如，在农村小学我们可以着力发展计算机技术教育，开设计算机课，并规范计算机课，聘用相关专业的教师让学生积极实践在计算机教室操练。同时各级部门可以积极组织学生参加科技创新大赛，让小学生从小崇尚科学，从而推进农村小学教育的现代化。当然，农村小学教育技术现代化的发展离不开新型的现代教育技术装备。在农村的大部分学校已经实现了“二机一幕（幻灯机、录音机教学银幕）”和“三机一幕（幻灯机、录音机、电视机和教学银幕）”的教学，但是在少数偏远的学校广大教师的授课仍然停留在一本教科书，一支粉笔的现状，因此，政府应加快农村教育基本的资金投入。随着教育的发展，政策的倾斜，广大农村小学应该努力建成覆盖校园的校园广播和多媒体“班班通”教室，通过完善教育网整合和优化资源网，让教师和学生能够开展现代教学方式的多维互动，创造学习的高效。2.构建符合农村小学现代教育技术发展的教育教学体系（1）结合校情，服务现代化教育技术。农村小学应充分认知现有的设备，教师通过不断地学习，搞好电教课和电教设备的推广应用。因此，教师应坚持树立电教意识，做好教学设计，并熟悉学校的基本电教设备。同时，了解和熟悉如幻灯机、录音机、电视机等，并能够在自己的课堂上熟练灵活运用。在教学过程中，教师通过学习能够掌握基本电教知识，会亲手制作简单的录音、幻灯片、电视片段等，会通过网络搜集教学资源，也能够创新发展本土的教育，从而丰富“乡土电教教材”服务农村。（2）优化资源，打造高效课堂。随着经济的发展，电化教育也由“三机一幕”教学像多媒体计算机教学的模式发展，校园的网络化是未来中国教育的发展方向。因此，广大农村小学领导要高瞻远瞩，要舍得花钱，超前投资。完善校园网络，更新教学技术及理念，对广大的一线教师可以通过远程培训的形式，提高他们的教学水平和个人素质。通过配置笔记本等形式，让广大教师自我学习，将现有资源合理利用，通过“课内比教学”的活动，提高教师运用新技术的能力。通过撰写论文及教学设计比赛，提高教师的电教意识和参与热情。当然，广大的教研领导及电教主管部门要亲自指导农村小学，统一标准、统一规划、统一配备、统一管理，建设现代教育技术基地，因此，在全国现代教育技术大发展、大跨越的氛围中，农村小学应把握机会，紧随时代，力创“有什么课配什么设备”。例如，开设计算机课程的学校必须建立标准的计算机网络教室，制作课件必须配备多媒体电脑，开展多媒体教学，必须建立多媒体电教室等。（3）校校通、班班通工程，是实现现代教育技术发展的保障。“校校通”工程所涵盖的教育资源十分丰富，除了实现计算机网络覆盖之外，一批优秀的电视节目、教学光盘等方式的推广，能让农村小学教师学习外来先进经验，提高课堂效率。班班通工程更能体现教学过程中的多维互动，让学生亲自感知知识的浩瀚。所以，政府部门应积极鼓励社会各界以适当的方式参与“校校通”工程及“班班通”工程的实施。例如，电脑公司向小学校捐赠所需设备和教育教学资源等。3.优化农村小学教育结构，转变传统教学观念（1）在课程表上应体现出素质教育的发展要求，计算机课程必须开设并且达到规定的课时，不折不扣地完成教学任务，学校应统一征订不同年级的教材，保证计算机课的时间、教材、教师三到位。（2）授课方式多样性与灵活性并重。计算机课可以分为3个阶段，即感性认识课、基础常识课、实践操作课。计算机感性知识课的主要任务是让学生建立对计算机的感性认识，培养学生的兴趣，让学生了解计算机在日常生活中的应用，并在课堂中让学生养成好的使用计算机的习惯。基础常识课，应该有相关专业的教师进行规范上课。因此，在教师招聘的过程中应该对相关专业提出要求。操作课，则应该在电教室学生每人一台机器，教师通过演示等形式让学生实践操作。针对不同学校的情况，乡镇小学应该给予村级小学更多的照顾和培训，努力促进教育的均衡。（3）远程培训本身就是对现代技术的有效利用，因此在各级远程培训中，教研室应该让培训的内容更加合理，更加有效，让广大教师切实能够提高自己的教学水平和理论知识。而现实生活中，存在着教师为了完成任务而学习的消极情绪。因此，在考核过程中应朝着规范化的方向发展。通过考核监管，提高教师的素质，推动现代教育的发展。三、总结与思考现代教育技术的发展和推广，能够有效整合相关的教学资源，能够让广大教师相互学习和分享，适应新课程改革的发展要求。但是，我国广大农村学校受到了客观因素的影响，现代教育技术的推广速度缓慢。因此，除了政府部门在政策上的倾斜之外，社会企业也应该更多地关注农村教育建设的发展，教育行政部门及广大的高校可以为农村小学教育建设提供智力支持。解决设备的配置、安装、调试、维修等离不开专业的计算机教师，因此，技术人员再培训、设备使用制度规范及效率都应该得到重视。课堂教学中常见问题的诊断和分析31、园日涉以成趣，门虽设而常18Z课堂教学中常见问题的诊断与分析乾潭职高吴雪芳2010年11Z19问题一:热衷教学形式,忽视目标研究案例呈示:美术课《恐龙世界》,课堂教学设计如下:(1)播放恐龙动画片。要求学生思考两个问题:你们知道恐龙有哪些生活习惯?你们知道恐龙在哪里生活吗?(2)出示恐龙图片,让学生观察他们的相同处和不同处。(3)放音乐,部分学生头戴教师课前准备的恐龙头饰模拟恐龙走路的姿态进行表演(4)小组合作画恐龙(这时离下课还有8分钟)(5)以小组为单位展示作品。问题一:热衷教学形式,忽视目标研究20题热衷教学形式,阅视目标研究诊断与分析:教学目标不够清晰的,教学设计缺乏指向性与达成性,备课时缺乏对学生怎样学习技能缺乏基本示范和方法指导,教学内容过杂,知识无序,盲目追求形式,而忽略了对本课教学目标的研究正确观点:学科的课程价值体现在课程目标上,而课程目标则具体地体现在学科教学目标上,因此,认真研究与设计每一节课的教学目标,并紧密围绕目标来设计和展开教学活动,使教学不仅仅体现为教学形式丰富,更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图,既意料之中,又情理之外。题21问题二:突出情感态度.忽视知识技能学习案例呈示:初中教材《心灵关爱》系列卡制作教学环节:(1)“天堂与地狱”故事引入。讨论什么是天堂?什么是地狱?(2)分组讨论说说父母、亲人、朋友给了你们哪些关爱?(3)视频播放电影“心灵的呼唤”片段。问:谁能把自己最感动的话说给大家听听?(4)展示一组反映“心灵关爱”图片。问:你看到了什么?想到了什么?(5)展示几组系列卡片。有平面的、立体的,区分卡片的类别及特点。(6)讲解系列卡片的制作过程(7)学生制作问题二:突出情感态度.忽视知识技能学习22问题二:突出情感态度,忽视技能学习诊断与分析由于教师对“课程标准”理解偏差,教学中不能很好的在人文主题中提炼学科知识,在实践中渗透学科知识,造成突出了情感态度,忽视了技能技巧。案例中教师用了大量的时间把关注点放到了思想教育中,不是从学科的角度去分析、观察、体验作品。把知识与技能的学习融入到学生音乐、美术或体育实践活动中,潜移默化地将情感态度与价值观、知识与技能二者密切联系在一起,且增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神,才能使学科价值得到尽其发挥。问题二:突出情感态度,忽视技能学习23问题三:强调学科综合,忽视学科本体案例呈示:曾经听过这样一堂音乐课,内容是高中音乐欣赏教材中《四渡赤水出骑兵》歌曲的欣赏,选自《长征》组歌《红军不怕远征难》这位老师首先从历史的角度开始发问:红军长征的缘由是什么?经过怎样?途中发生了哪些重要的历史事情?长征的结果怎样?有何历史意义?学生逐一作了回应,不全者,老师作了补充然后,老师又从地理角度讲解了长征行进路线,途经省市及其地理环境等谈论后,终于点到了作品,但是又觉得还要补充关于文学诗歌的内容(歌词是文学诗作),朗诵遍后,又提了几个标题,谈论