高中语文 第二单元 第5课 荆轲刺秦王教学实录3 新人教版必修1

高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王教学实录3新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修1第二单元第5课《荆轲刺秦王》教学内容包括：1.学习古代文言文，提高文言文阅读理解能力；2.分析荆轲刺秦王这一历史事件，理解其背后的历史背景和人物性格；3.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，引导学生深入理解古代文化的内涵和价值。

2.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的艺术手法，提升对文学作品的审美鉴赏。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过文言文的阅读和写作练习，提高语言表达的准确性和丰富性。

4.培养学生的思维品质，通过历史事件的分析，引导学生形成批判性思维和历史意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握《荆轲刺秦王》中的文言文阅读技巧，如词语解释、句子翻译、文章结构分析等。

-理解荆轲刺秦王的历史背景和人物性格，把握文章的主旨思想。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，提高学生的写作能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文言文中特殊句式和语法结构，如倒装句、省略句等，提高学生的文言文阅读理解能力。

-分析荆轲刺秦王这一历史事件，理解其背后的政治斗争和道德伦理问题，培养学生批判性思维。

-将历史事件与现代社会价值观相结合，引导学生思考个人与社会的关系，培养社会责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《荆轲刺秦王》原文和相关的学习指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荆轲刺秦王的历史背景介绍、人物画像等，以增强学生的直观理解。

3.教学课件：制作包含课文文本、重点词汇解释、历史事件概述等内容的PPT课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示荆轲刺秦王的历史图片，引导学生回顾相关历史知识，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们，你们知道荆轲刺秦王的故事吗？请简要介绍一下。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：文言文阅读技巧讲解

-详细内容：结合《荆轲刺秦王》的文本，讲解文言文阅读的基本技巧，如实词解释、虚词辨析、句式分析等。

-提问：请同学们找出文中的生僻字词，并尝试解释其含义。

-用时：10分钟

-第二条：历史背景分析

-详细内容：介绍荆轲刺秦王的历史背景，包括战国时期的政治形势、秦国统一六国的过程等。

-提问：荆轲刺秦王的原因是什么？这一事件对历史产生了怎样的影响？

-用时：10分钟

-第三条：人物性格分析

-详细内容：分析荆轲、秦王等人物的性格特点，探讨他们的行为动机。

-提问：荆轲为何要刺杀秦王？秦王在事件中扮演了什么角色？

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：将学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，如荆轲、秦王、太子丹等，通过表演加深对人物性格的理解。

-用时：10分钟

-第二条：文言文翻译练习

-详细内容：提供一段《荆轲刺秦王》的文言文，让学生进行翻译练习，巩固文言文阅读技巧。

-用时：10分钟

-第三条：写作练习

-详细内容：根据《荆轲刺秦王》的故事，让学生撰写一篇短文，表达自己的观点和感悟。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：历史事件的评价

-举例回答：讨论荆轲刺秦王这一行为的正义性与合理性，以及它对历史的影响。

-第二方面：人物性格的探讨

-举例回答：分析荆轲的勇敢与决绝，以及秦王的残忍与暴政。

-第三方面：价值观的思考

-举例回答：讨论个人与国家、个人与社会的关系，以及如何处理个人利益与集体利益之间的冲突。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-详细内容：回顾本节课的重点内容，包括文言文阅读技巧、历史背景、人物性格分析等。

-提问：同学们，今天我们学习了《荆轲刺秦王》，大家有哪些收获和感悟？

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：作为一部战国时期的国别体史书，《战国策》中收录了许多与荆轲刺秦王相关的历史记载和策略分析，可以作为进一步了解战国时期政治斗争和社会风貌的资料。

-《史记·刺客列传》：司马迁在《史记》中为荆轲等人立传，详细记载了他们的生平事迹，是研究荆轲刺秦王事件的重要文献。

-《战国纵横家书》：收录了战国时期纵横家们的书信和论著，其中涉及战国时期的政治策略和外交手腕，对于理解荆轲刺秦王的政治背景有帮助。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍，如《战国策》、《史记·刺客列传》等，以更全面地了解战国时期的历史背景和荆轲刺秦王的历史意义。

-观看历史纪录片或电影，如《荆轲刺秦王》电影，通过影像资料感受历史人物和事件的真实面貌。

-收集并整理有关荆轲刺秦王的历史图片、地图等资料，通过视觉辅助提高对历史事件的空间和时间感知。

-参观博物馆或历史遗迹，如秦兵马俑博物馆，亲身感受古代文明和历史的厚重。

-组织学生进行历史角色扮演活动，通过模拟历史场景，加深对人物性格和历史事件的理解。

-设计历史辩论赛，让学生就荆轲刺秦王的正义性与合理性展开辩论，培养思辨能力和口头表达能力。

-开展小组研究项目，让学生选择与荆轲刺秦王相关的历史人物或事件进行深入研究，提高学生的综合研究能力。七、典型例题讲解1.例题一：

-文本摘录：“太子丹乃使人阴告秦，愿与燕王同伐齐，以报秦之仇。”

-问题：请翻译这句话，并解释“阴告”和“以报”的含义。

-答案：太子丹就派人暗中告诉秦国，愿意和燕王一起攻打齐国，以此来报答秦国的仇恨。其中，“阴告”意为暗中告知，“以报”意为以此来报答。

2.例题二：

-文本摘录：“荆轲遂行，太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”

-问题：请解释“遂行”和“白衣冠”的含义，并翻译这句话。

-答案：“遂行”意为于是出发，“白衣冠”意为穿着白衣戴着白帽。翻译为：荆轲于是出发了，太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来送他。

3.例题三：

-文本摘录：“秦王闻之，大喜，乃设宴款待荆轲。”

-问题：请解释“闻之”和“款待”的含义，并翻译这句话。

-答案：“闻之”意为听到这个消息，“款待”意为热情招待。翻译为：秦王听到这个消息，非常高兴，于是设宴款待荆轲。

4.例题四：

-文本摘录：“轲遂以匕首击秦王，不中，中铜柱。”

-问题：请解释“遂以”和“中”的含义，并翻译这句话。

-答案：“遂以”意为于是用，“中”意为击中。翻译为：荆轲于是用匕首刺击秦王，没有击中，击中了铜柱。

5.例题五：

-文本摘录：“秦王左右大惊，左右皆刃兵，而秦王避于几案之下。”

-问题：请解释“左右”和“刃兵”的含义，并翻译这句话。

-答案：“左右”意为左右两边的人，“刃兵”意为拿着兵器。翻译为：秦王的左右两边的人都非常惊慌，左右两边的人都拔出了兵器，而秦王躲避在桌子下面。

-例题一和例题二考察了学生对文言文中动词的用法和句子结构的理解。

-例题三考察了学生对文言文中名词的用法和句子结构的理解。

-例题四考察了学生对文言文中动词的用法和句子结构的理解，同时涉及了古代武器的知识。

-例题五考察了学生对文言文中名词的用法和句子结构的理解，同时涉及了古代宫廷礼仪和场景的描绘。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《荆轲刺秦王》这篇文言文。首先，我们学习了文言文的基本阅读技巧，包括实词解释、虚词辨析和句式分析，通过实际例句的翻译练习，同学们对文言文的理解能力得到了提升。其次，我们深入分析了荆轲刺秦王的历史背景和人物性格，理解了这一事件背后的政治斗争和道德伦理问题。最后，我们通过角色扮演、文言文翻译和写作练习等实践活动，增强了学生对历史事件的理解和表达能力。

1.理解了《荆轲刺秦王》的文言文基本结构和语法特点。

2.掌握了荆轲刺秦王的历史背景和事件发展脉络。

3.分析了荆轲、秦王等人物的性格特点和行为动机。

4.学会了运用文言文写作技巧进行表达。

当堂检测：

1.阅读下列句子，解释加点词的含义，并翻译句子。

-“太子丹乃使人阴告秦，愿与燕王同伐齐，以报秦之仇。”

-“荆轲遂行，太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”

2.分析以下句子，指出其中的修辞手法，并说明其作用。

-“轲遂以匕首击秦王，不中，中铜柱。”

3.请根据以下信息，写一段描述荆轲刺秦王场景的短文。

-时间：战国时期

-地点：秦国宫廷

-人物：荆轲、秦王、太子丹等

-事件：荆轲刺秦王

4.讨论以下问题：

-荆轲刺秦王这一行为是否正义？

-这一事件对历史产生了怎样的影响？

-我们可以从荆轲刺秦王这一事件中得到哪些启示？

检测用时：15分钟教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了《荆轲刺秦王》，这节课上下来，我有几点感受和反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。咱们通过角色扮演、小组讨论等活动，同学们参与度很高，大家都很投入。看到同学们在课堂上积极发言，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在讨论时，对一些历史背景和人物性格的理解还不够深入，这在接下来的教学中，我得加强这方面的引导。

然后，关于教学方法，我尝试了多种方式，比如多媒体辅助教学、小组合作学习等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足。比如，在使用多媒体时，我发现有些同学对屏幕上的内容不够关注，这可能是因为他们在课堂上分心的缘故。所以，今后我需要在课堂管理上下功夫，确保每位同学都能集中注意力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.强化文言文阅读技巧的讲解，通过实际例句的翻译练习，帮助同学们提高文言文阅读能力。

2.结合历史背景，引导学生深入理解荆轲刺秦王这一事件，培养他们的历史意识。

3.通过实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中学习和运用知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，对于一些难度较大的文言文，同学们的理解还不够到位，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，对于学生的个体差异，我还需要更加关注，因材施教，让每位同学都能有所收获。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保每位同学都能集中注意力，提高课堂效率。

2.在讲解文言文时，注重对难点的剖析，提高同学们的理解能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每位同学都能在课堂上有所收获。

4.多开展实践