江苏省连云港市八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第2框 根本政治制度教学实录 新人教版

江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第2框根本政治制度教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第2框根本政治制度教学实录新人教版教材分析本课为“江苏省连云港市八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第2框根本政治制度”。通过学习人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等内容，帮助学生理解我国基本政治制度，增强法治观念。核心素养目标培养学生法治意识，理解并认同我国基本政治制度，增强国家认同感和民族自豪感。提升公民素养，学会参与政治生活，树立正确的权利义务观念，培养民主参与能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民代表大会制度的内涵和作用，包括其作为国家权力机关的性质、地位和职权。

②掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，包括多党合作的基本原则和协商民主的特点。

③认识民族区域自治制度的基本原则和实施方式，理解其在保障民族平等和民族团结中的作用。

④了解基层群众自治制度的基本形式和意义，包括其在促进基层民主建设中的作用。

2.教学难点，

①深入理解人民代表大会制度的运作机制和实际效果，包括其如何保障人民当家作主。

②理解多党合作和政治协商制度中各党派的关系和协商民主的具体实践。

③分析民族区域自治制度在处理民族关系和促进民族发展中的挑战和机遇。

④探讨基层群众自治制度在推动社会发展和维护社会稳定方面的实际影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级道德与法治下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于模拟人民代表大会制度的运作过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国基本政治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的国家是如何运作的吗？你们知道我们是如何实现人民当家作主的吗？”

展示一些关于人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的图片或视频片段，让学生初步感受这些制度的特点和重要性。

简短介绍这些基本政治制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国基本政治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国基本政治制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国基本政治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国基本政治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国基本政治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如我国首次实行基层群众自治制度的实例，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些制度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国基本政治制度相关的主题进行深入讨论，如“如何完善人民代表大会制度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国基本政治制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国基本政治制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国基本政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国基本政治制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国基本政治制度的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和参与政治生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-人民代表大会制度的历史背景和发展历程，包括其与新中国成立的关系。

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史渊源和现状。

-民族区域自治制度在保障少数民族权益和促进民族团结方面的案例研究。

-基层群众自治制度的实践探索和成效分析。

-国内外关于民主政治建设的理论研究和实践经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《人民代表大会制度概论》、《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度研究》等，以深入了解我国基本政治制度的理论和实践。

-组织学生观看纪录片或专题片，如《中国政治制度发展历程》、《民族区域自治法解读》等，通过影像资料增强对政治制度的直观认识。

-引导学生参与社会实践活动，如参观人民代表大会、政协会议等，亲身体验政治制度在实际生活中的运作。

-鼓励学生进行小组合作，研究特定政治制度在特定历史时期的作用和影响，撰写研究报告或论文。

-通过互联网资源，如学术期刊、政府公开信息等，让学生了解最新的政治制度研究成果和发展动态。

-组织辩论赛或模拟联合国等活动，让学生在模拟的政治环境中学习如何运用政治制度解决实际问题。

-引导学生关注时事政治，通过新闻媒体了解我国政治制度在应对国内外挑战时的表现和成效。

-鼓励学生参与学校或社区的政治活动，如学生会选举、居民自治等，将所学知识应用于实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人民代表大会制度的历史与现状》、《民族区域自治制度案例研究》。

-视频资源：《中国政治制度的发展历程》、《民族区域自治法实施纪实》。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述材料，了解我国基本政治制度的历史演变和现实意义。

-观看视频资源，通过真实案例感受政治制度在保障人民权益、促进社会和谐方面的作用。

-鼓励学生结合所学知识，思考以下问题：

-人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？

-民族区域自治制度在促进民族团结和民族发展方面有哪些具体措施？

-基层群众自治制度如何推动基层民主建设和社会进步？

-学生可以撰写心得体会或小论文，分享自己的学习心得和对政治制度的理解。

-教师可推荐相关学术网站或论坛，供学生进一步探讨和交流。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观人民代表大会、政协会议等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以尝试收集和整理与政治制度相关的资料，如政策文件、新闻报道等，以丰富自己的知识储备。

-教师可组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识交流和思维碰撞。

-学生可以关注时事政治，了解我国政治制度在应对国内外挑战时的表现和成效，增强对国家政治制度的信心。

-鼓励学生参与学校或社区的政治活动，如学生会选举、居民自治等，将所学知识应用于实际生活中，提升自己的公民素养。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对基本政治制度知识的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神，观察他们在小组讨论中的表现，以及是否能够正确理解和运用所学知识。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和理解能力。测试题目应涵盖本节课的重点和难点。

-反馈：在课堂上及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生耐心解释，帮助他们纠正错误。

-小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过小组互评，培养学生自我反思和团队协作的能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。

-点评：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要评价他们的解题思路、逻辑性和表达清晰度。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，对于作业中的亮点给予表扬，对于存在的问题提出具体建议。

-鼓励：通过作业评价，鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予肯定，激发他们的学习动力。

-多样化评价：除了传统的书面作业，还可以采用口头报告、小组展示等形式，评价学生的综合能力。

3.评价方法：

-定量评价：通过测试和作业成绩，量化学生对知识的掌握程度。

-定性评价：通过观察和反馈，定性分析学生的参与度、合作能力和思维发展。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和团队合作精神。

-过程评价：关注学生在学习过程中的表现，而非仅仅关注最终结果，以促进学生的全面发展。

4.评价反馈：

-定期反馈：定期与学生交流，了解他们的学习进度和遇到的困难，提供个性化的指导。

-终结性反馈：在课程结束时，给出综合评价，总结学生的学习成果，并针对不足提出改进建议。

-及时反馈：对于学生在学习过程中出现的问题，及时给予反馈，帮助他们及时调整学习策略。教学反思这节课下来，我感到挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对于我国基本政治制度的讨论很热烈，大家都能积极参与进来，这让我很欣慰。在课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式，让大家更加深入地理解这些制度。我发现，当学生能够将理论知识与实际生活相结合时，他们的学习兴趣和效果都会更好。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时，对于某些政治制度的理解还不够深入，他们对于这些制度的历史背景和现实意义掌握得不够全面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重帮助学生建立起对政治制度的整体认识。

另外，我在课堂上发现，部分学生对于政治制度的理解存在一定的片面性。比如，有些学生认为人民代表大会制度就是简单的投票选举，而忽略了其背后的复杂性和多样性。这让我反思，是否在教学中，我过于强调制度本身，而忽略了对其深层含义的挖掘。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的参与度不够均衡。有些学生总是能积极发言，而有些学生则相对沉默。这让我思考，如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在课后作业的批改中，我发现了一些学生对于政治制度的应用能力较弱。他们能够记住理论知识，但在实际应用时却显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到现实生活中