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关于区域教科研发展的思考余杭区教育科学研究所方建胜fjs@或fjs1002@163.com

（二）区教科所的工作常规教科研项目的审批、管理；教科研成果（论文）的评审、推广；主持重大教科研项目的研究；学校教育诊断、综合教育指导与调研；学术交流、专题培训与信息服务。（二）区教科所的工作常规教科研项目的审批、管理；6（三）实现学校教育改善的关键“科研兴校”是指以“科研”为手段，实现学校教育改善。“科研兴校”学校教育改善的内在逻辑是：教师转型，实现自主发展。教师转型：是指由“经验型”、“谋生型”向“实践反思型”、“自主型”转变。实现教师转型的机制：教学研同期互动。（三）实现学校教育改善的关键“科研兴校”是指以“科研”为手7●教师“科研”的两大功能：知识扩展与问题解决（如下图：教育科研过程模型）●教师“科研”的两大功能：知识扩展与问题解决（如下图：教育科8

从上图可知，教师是在科研过程中实现转型的。科研过程必然伴随着学习，学习推动着科研，同时教师的教育科研又是在教育教学活动中展开的。因此，透视科研过程我们发现，教师的教育研究过程是教、学、研同期互动的过程，教学研是教育研究过程中对教师自主发展具有决定意义的三个具有内在联系的重要环节。从上图可知，教师是在科研过程中实现转型的9●教学研同期互动原理：●教学研同期互动原理：10三、区域教科研工作的新动向区域层面将建立省、市、区三级课题结题证书发放制度，改变以获奖证书来鉴定教师参与课题研究行为的做法。实施教科研课题的分级分类管理。区教科所主要对区级以上课题进行管理和指导，区级及以下课题主要由学校教科室或委托兼职教科员指导；实施课题化教研，把学科课题的指导任务落实到教研员的学科教研活动中去。每年度对学校教科研情况进行优秀级考核，在此基础上，每两年组织教科研先进集体评选。三、区域教科研工作的新动向区域层面将建立省、市、区三级课题结11实行科研成果汇报制度。凡获得区级一等奖及省市三等奖以上的成果，在公示期间，必须参加由教科所组织到其他学校或边远学校作成果汇报或教学展示。区教科所和教育学会每学期组织一次“校长主题论坛”和“教师科研沙龙”。每学期组织专家小组对一所学校的教育教学状况进行诊断式调研。评审工作时间调整：1月课题申报立项（杭州4月上旬），3月课改成果评审（杭州4月初），4月底区科研成果评审（杭州8月底）；10月学会论文评比，12月专题论文评比（杭州次年4月）。实行科研成果汇报制度。凡获得区级一等奖及省市三等奖以上的成果12教育实践是教育理论的故乡，也是教育科研的起点和归宿。教育整体改革的关键是教师队伍，教育科研是教师发展的内在因素。教学研同期互动是促进教师专业自主发展的有效机制。教育科研必将而且一定是推动整个教育发展的朝阳事业！结束语教育实践是教育理论的故乡，也是教育科研的起点和归13关于区域教科研发展的思考余杭区教育科学研究所方建胜fjs@或fjs1002@163.com

（二）区教科所的工作常规教科研项目的审批、管理；教科研成果（论文）的评审、推广；主持重大教科研项目的研究；学校教育诊断、综合教育指导与调研；学术交流、专题培训与信息服务。（二）区教科所的工作常规教科研项目的审批、管理；19（三）实现学校教育改善的关键“科研兴校”是指以“科研”为手段，实现学校教育改善。“科研兴校”学校教育改善的内在逻辑是：教师转型，实现自主发展。教师转型：是指由“经验型”、“谋生型”向“实践反思型”、“自主型”转变。实现教师转型的机制：教学研同期互动。（三）实现学校教育改善的关键“科研兴校”是指以“科研”为手20●教师“科研”的两大功能：知识扩展与问题解决（如下图：教育科研过程模型）●教师“科研”的两大功能：知识扩展与问题解决（如下图：教育科21

从上图可知，教师是在科研过程中实现转型的。科研过程必然伴随着学习，学习推动着科研，同时教师的教育科研又是在教育教学活动中展开的。因此，透视科研过程我们发现，教师的教育研究过程是教、学、研同期互动的过程，教学研是教育研究过程中对教师自主发展具有决定意义的三个具有内在联系的重要环节。从上图可知，教师是在科研过程中实现转型的22●教学研同期互动原理：●教学研同期互动原理：23三、区域教科研工作的新动向区域层面将建立省、市、区三级课题结题证书发放制度，改变以获奖证书来鉴定教师参与课题研究行为的做法。实施教科研课题的分级分类管理。区教科所主要对区级以上课题进行管理和指导，区级及以下课题主要由学校教科室或委托兼职教科员指导；实施课题化教研，把学科课题的指导任务落实到教研员的学科教研活动中去。每年度对学校教科研情况进行优秀级考核，在此基础上，每两年组织教科研先进集体评选。三、区域教科研工作的新动向区域层面将建立省、市、区三级课题结24实行科研成果汇报制度。凡获得区级一等奖及省市三等奖以上的成果，在公示期间，必须参加由教科所组织到其他学校或边远学校作成果汇报或教学展示。区教科所和教育学会每学期组织一次“校长主题论坛”和“教师科研沙龙”。每学期组织专家小组对一所学校的教育教学状况进行诊断式调研。评审工作时间调整：1月课题申报立项（杭州4月上旬），3月课改成果评审（杭州4月初），4月底区科研成果评审（杭州8月底）；10月学会论文评比，12月专题论文评比（杭州次年4月）。

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